色彩在青少年心理服務(wù)中心的設(shè)計(jì)應(yīng)用

張宇恒 喬會(huì)杰

【摘 要】青少年是個(gè)體成長(zhǎng)的過(guò)渡期，期間的經(jīng)歷與所接受的信息會(huì)對(duì)青少年產(chǎn)生不同的心理影響，正確的心理引導(dǎo)與調(diào)整，有利于營(yíng)造青少年良好、健康的成長(zhǎng)環(huán)境。設(shè)立青少年心理服務(wù)中心具有重大意義，可以完善青少年心理健康體系，提升地域內(nèi)的心理健康服務(wù)水平，從而全面提升青少年心理健康素質(zhì)。同時(shí)色彩具有影響心理情緒的作用，本文將簡(jiǎn)述色彩與青少年心理服務(wù)中心的關(guān)聯(lián)以及應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】青少年心理;色彩設(shè)計(jì);心理療愈

1.引言

青少年時(shí)期是心理健康問(wèn)題頻發(fā)的危險(xiǎn)期間。青少年因其生理的快速成長(zhǎng)與其心理的發(fā)展不平衡，處于成人感與半成熟的狀態(tài)，會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)生矛盾、糾結(jié)、疑惑的心理，在這樣的狀態(tài)下，認(rèn)知的發(fā)展水平還不完全，所以對(duì)心理問(wèn)題所帶來(lái)的感受不會(huì)有清楚的自我體會(huì)，也很難去表達(dá)這種情緒，同時(shí)因?yàn)榍嗌倌暾幱谧晕胰烁駱?gòu)建的階段，逐漸開始追求個(gè)性獨(dú)立，所以會(huì)產(chǎn)生一定的叛逆心理，將自己的想法藏在心里，再加上家長(zhǎng)與學(xué)校缺少引導(dǎo)與溝通，慢慢導(dǎo)致部分青少年的心理健康出現(xiàn)問(wèn)題，所以青少年服務(wù)中心的建立，便是要運(yùn)用專業(yè)的心理學(xué)理論與方法，預(yù)防或減少青少年心理行為問(wèn)題。

2.色彩、空間與心理

色彩是創(chuàng)造空間的重要因素之一，同時(shí)是會(huì)對(duì)人的心理狀態(tài)產(chǎn)生不同的影響，所以在考慮青少年服務(wù)中心的設(shè)計(jì)中需要考慮到色彩在此類空間中的的運(yùn)用。色彩是充滿感性特征的元素，通過(guò)對(duì)人視覺的刺激，影響人們的心理、情緒與情感。它可以表達(dá)空間的氛圍，是空間與人建立情感聯(lián)系的主要元素之一。所以在此類空間設(shè)計(jì)中應(yīng)更加注重色彩的運(yùn)用與情感的表達(dá)。不同的色彩會(huì)產(chǎn)生不同的效果，每一種色彩都會(huì)引起不同的情緒與感受，影響人的心理活動(dòng)變化。如紅色是最具刺激性的色彩，會(huì)使人興奮、緊張;黃色是明亮輕松的顏色，會(huì)給人帶來(lái)柔和、親切的感覺;藍(lán)色所帶來(lái)的是冷靜、開放的感覺;橙色帶來(lái)的是陽(yáng)光、健康，可以增加人的食欲;綠色是希望與生命，會(huì)給人帶來(lái)溫和、自然的感覺;而黑白灰三色在不同的空間運(yùn)用中，會(huì)給人帶來(lái)不同的感受。

3.青少年心理服務(wù)中心

建設(shè)青少年心理服務(wù)中心需要多方面，多因素的考慮，同樣青少年心理問(wèn)題的預(yù)防、發(fā)生、康復(fù)也都是多因素的，以家庭方面來(lái)講，家長(zhǎng)要懂得引導(dǎo)溝通，遇到事情不可以過(guò)度指責(zé)，甚至辱罵，這樣不僅不能解決問(wèn)題，甚至?xí)鸬较喾吹淖饔?學(xué)校方面，除了學(xué)習(xí)為主之外，同學(xué)與同學(xué)之間，同學(xué)與老師之間的溝通和交流，對(duì)青少年的成長(zhǎng)是非常有幫助的;社會(huì)方面應(yīng)該減少社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)于青少年的影響;個(gè)人方面要學(xué)會(huì)掌握調(diào)節(jié)、控制情緒的方法。所以青少年心理服務(wù)中心需要四方結(jié)合，才可以幫助青少年們更好地掌握心理健康調(diào)適方法，懂得更多心理相關(guān)知識(shí)，空間的主要功能可大致分為預(yù)約等待區(qū)、心理測(cè)評(píng)區(qū)、咨詢調(diào)解區(qū)、心理功能區(qū)等。

預(yù)約接待區(qū)，是服務(wù)中心的前臺(tái)區(qū)域，在心理輔導(dǎo)開始之前前，可以為來(lái)訪者提供休息與等候的空間。其目的在于幫助來(lái)訪者提前了解一些心理知識(shí)，適應(yīng)環(huán)境，緩和心情，卸下心防。本空間的設(shè)計(jì)要具有親和感，讓人易于接受。

心理測(cè)評(píng)區(qū)，作為心理輔導(dǎo)的第一步，進(jìn)行心理健康的一系列測(cè)評(píng)，可分為以電腦為主的心理測(cè)評(píng)機(jī)房以及以沙盤等靈活性活動(dòng)為主的心理沙盤測(cè)評(píng)室，其中心理測(cè)評(píng)機(jī)房主要是檢測(cè)與管理心理健康數(shù)據(jù)的場(chǎng)所，其中的心理健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)可以對(duì)來(lái)訪者進(jìn)行智力、人格、社會(huì)能力等進(jìn)行測(cè)量，可以快速并準(zhǔn)確的檢測(cè)來(lái)訪者的各項(xiàng)心理指標(biāo)，以大數(shù)據(jù)的模式進(jìn)行操作，擁有規(guī)范的數(shù)據(jù)管理。而心理沙盤室，是心理咨詢師組織個(gè)體或團(tuán)體的沙盤活動(dòng)、療愈方法的場(chǎng)所?？梢宰屒嗌倌晏幱诎察o的空間中心進(jìn)行沙盤活動(dòng)，自由地表達(dá)自己內(nèi)心的情感，通過(guò)在沙盤上的操作，咨詢師可以分析青少年的心理狀態(tài)，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)與建議。

咨詢調(diào)解區(qū)，設(shè)置咨詢調(diào)解室，內(nèi)部配備如房樹人心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)等不同的互動(dòng)心理測(cè)量方式，同時(shí)根據(jù)之前的心理檢測(cè)數(shù)據(jù)，進(jìn)行一對(duì)一的咨詢與調(diào)解，對(duì)其進(jìn)行認(rèn)知、對(duì)話、分析、催眠等心理輔導(dǎo)，調(diào)解其心理狀態(tài)，根據(jù)不同的青少年為其提供心理療愈指導(dǎo)與建議的專業(yè)性服務(wù)。

心理功能區(qū)，可根據(jù)不同的空間功能進(jìn)行分類，如減壓放松室，可以通過(guò)音樂(lè)放松椅或者身心減壓艙進(jìn)行放松減壓、輔助催眠、自我療愈等，通過(guò)科學(xué)的音樂(lè)放松體驗(yàn)，緩解青少年焦慮、緊張的情緒;團(tuán)體活動(dòng)室，是以團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行心理講座、心理交流會(huì)、心理影片賞析等不同的心理輔導(dǎo)活動(dòng);心理閱覽室，是讓青少年通過(guò)書籍自我療愈的場(chǎng)所，在其中可以自主地學(xué)習(xí)心理知識(shí)，在學(xué)習(xí)與思考中緩解自身的心理問(wèn)題;情緒宣泄室，是青少年宣泄情緒的主要場(chǎng)所，讓其處于一個(gè)安全、自由的空間中，通過(guò)吶喊或者擊打的方式宣泄負(fù)面情緒，達(dá)到緩解壓力、放松心情的目的;認(rèn)知能力訓(xùn)練室，是為了培養(yǎng)青少年的認(rèn)知能力的場(chǎng)所，通過(guò)專業(yè)人員的引導(dǎo)與訓(xùn)練，讓青少年改變其偏離的心理想法，形成良好的心理素質(zhì)，同時(shí)訓(xùn)練青少年的注意力、記憶力、學(xué)習(xí)能力、思維能力等，增強(qiáng)其心理承受能力。

4.色彩在青少年心理服務(wù)中心的使用

空間色彩的使用要以引導(dǎo)青少年的心理健康為首要目的，可以使用不同顏色的組合搭配，如主要色調(diào)為綠色，因其是自然的代表色彩，與大自然的生命相一致，象征著希望與生命力，具有舒緩心情、穩(wěn)定情緒的效果，因此可以作為空間的主要色彩平衡青少年的心境。輔助色調(diào)以橙色和黃色為主因其象征著明亮柔和，給人帶來(lái)溫馨感，會(huì)有溫暖愉悅的感受，是易于被人們所接受的顏色。點(diǎn)綴色調(diào)為藍(lán)色，藍(lán)色是天空大海的代表色，具有開放與寧?kù)o的深遠(yuǎn)感，有著沉靜和理智的特性，但是不可過(guò)多的使用，過(guò)度的藍(lán)冷色會(huì)產(chǎn)生距離感。而空間中間需要注意的色彩使用，如灰色的錯(cuò)誤使用會(huì)帶來(lái)頹喪的感受;以及黑色有時(shí)會(huì)帶來(lái)恐怖、沉寂等;而紅色會(huì)引起興奮，對(duì)心理情緒影響過(guò)大，所以這些顏色要慎重使用。

5.總結(jié)

以青少年心理為主的空間設(shè)計(jì)，需要考慮青少年階段性心理狀態(tài)與色彩的關(guān)系，同時(shí)要考慮其擁有的功能與空間的關(guān)聯(lián)。根據(jù)不同的空間需求去進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)以及色彩的搭配等。及時(shí)地把握青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的可塑性，通過(guò)引導(dǎo)為其樹立良好的品質(zhì)與思想，為以后的心理健康成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

張宇恒（1996.02.17），男，漢族，遼寧盤錦，大連工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，19級(jí)在讀研究生，碩士學(xué)位，專業(yè)：藝術(shù)設(shè)計(jì)（室內(nèi)），研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。

（作者單位：大連工業(yè)大學(xué)）