淺析道德與法治課教師的專業(yè)素養(yǎng)

魏麗珠

2014年，教育部研制印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，提出發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)體系的要求，而學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，有賴于教師的有力引導(dǎo)，更取決于教師自身專業(yè)素養(yǎng)的高低。那么，何為教師的專業(yè)素養(yǎng)？個(gè)人認(rèn)為，教師專業(yè)素養(yǎng)是教師在學(xué)習(xí)過(guò)程和實(shí)踐過(guò)程中所養(yǎng)成的、學(xué)科特有的、比較穩(wěn)定的心理素質(zhì)和能力水平，是教師從事教育工作的基本條件。

教師的專業(yè)素養(yǎng)具有十分豐富的內(nèi)涵，主要包括師德素養(yǎng)，理論素養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力，教研教育能力，綜合能力等。作為初中道德與法治課教師，要如何提高自己的專業(yè)素養(yǎng)呢，下面談幾點(diǎn)個(gè)人看法：

一、高尚無(wú)私的道德素養(yǎng)，是專業(yè)素養(yǎng)的前提

教師人格高尚、完美，就對(duì)學(xué)生有感染力、輻射力，從而自覺(jué)自愿地接受教師的教育與指導(dǎo)?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！苯處煹娜烁聍攘κ且环N重要的教育資源，也是一種潛移默化的教育力量，它會(huì)提高教師的威信，使學(xué)生心悅誠(chéng)服。

作為道德與法治課，它的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，健康的心理和健全的人格，成為國(guó)家的合格公民。它的性質(zhì)決定了教師必須具有強(qiáng)大的人格魅力，因?yàn)樗麄儾粌H是學(xué)生思想品德上的指路人，而且是學(xué)生思想和行為的教育者。其人格魅力不但來(lái)源于深厚的知識(shí)積累和高超的教書育人的能力，還來(lái)源于對(duì)學(xué)生的信任、寬容、熱愛(ài)和尊重。在課堂上以學(xué)生為中心，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受成功的喜悅;相信學(xué)生有改過(guò)自新的能力，對(duì)學(xué)生的過(guò)失以寬容的心態(tài)看待;維護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)，欣賞、尊重學(xué)生的個(gè)體差異……

二、廣博精深的知識(shí)素養(yǎng)，是專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)

教師是從事教育工作的專業(yè)人員，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。具備專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)是每一位教師所必須的。馬卡連柯也說(shuō)過(guò)，教師的技巧，并不是一門需要天才的藝術(shù)，但它是一門需要學(xué)習(xí)才能掌握的專業(yè)。學(xué)習(xí)是發(fā)展之本，是進(jìn)步之源。當(dāng)前，隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，教師需要學(xué)習(xí)的掌握的知識(shí)越來(lái)越多，如果不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不主動(dòng)掌握新的知識(shí)技能，就無(wú)法勝任本職工作。

而道德與法治學(xué)科不同于其他學(xué)科的特點(diǎn)，就是它是時(shí)政性很強(qiáng)的學(xué)科，時(shí)政教育是其教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是這門學(xué)科的特殊性所在。作為專業(yè)教師，除了要關(guān)注各種時(shí)政新聞，還要對(duì)黨的路線、方針，政策有正確的理解與內(nèi)化，并滲透于每一節(jié)課的教學(xué)中。這就要求教師不但要有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)，政治時(shí)事有高度的興趣和了解，準(zhǔn)確理解道德與法治課里所展示的基礎(chǔ)知識(shí)，所體現(xiàn)的基本技能。例如，在這次肆虐全球的新冠疫情中，我們不但要關(guān)心中外時(shí)政新聞，更要關(guān)注新聞背后的故事，如醫(yī)務(wù)工作者的勇敢逆行，全國(guó)人民的無(wú)私奉獻(xiàn)……用專業(yè)的知識(shí)，深入淺出地幫助學(xué)生理解為什么在這次抗擊新冠肺炎的斗爭(zhēng)中，中國(guó)方案能脫穎而出，受到世界各國(guó)的稱贊。從而幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)，樹立民族自豪感、自信心，具備社會(huì)責(zé)任感與使命感。

三、不斷創(chuàng)新的能力素養(yǎng)，是專業(yè)素養(yǎng)的重點(diǎn)

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，教育中的新概念、新理念層出不窮，這就要求教師在夯實(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，要不斷學(xué)習(xí)，用新的教育理念來(lái)武裝自己的頭腦，才能勝任教育這項(xiàng)工作，受到學(xué)生的敬佩，得到學(xué)生的信賴。

創(chuàng)新的教學(xué)理念，要求教師打破常規(guī)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，注意與學(xué)生平等對(duì)話，尊重學(xué)生獨(dú)立思考的成果。如：在講授《誠(chéng)實(shí)守信》這一課時(shí)，正好前天本校有四名學(xué)生撿到一個(gè)裝有巨款的提包并報(bào)警上交。他們拾金不昧的行為，受到了大家的稱贊，第二天報(bào)紙、電視臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了采訪報(bào)道。我以此為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的討論。他們參與熱情很高，從正面、反面提出很多自己的思考和看法。就在這場(chǎng)討論中，學(xué)生意識(shí)到了誠(chéng)信對(duì)于國(guó)家和個(gè)人的重要性，提高了誠(chéng)信意識(shí)，也受到了教育，收到極好的教學(xué)效果。

四、良好穩(wěn)定的心理素養(yǎng)，是專業(yè)素養(yǎng)的保障

初中階段是學(xué)生心理健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，正處于青春期的他們，思維活躍，情緒豐富而沖動(dòng)，因心理問(wèn)題導(dǎo)致的沖突屢見(jiàn)不鮮。因此，現(xiàn)在的道德與法治課教材中，有意識(shí)地滲透了對(duì)學(xué)生心理健康的教育，以期達(dá)到心理健康教育與道德教育的有機(jī)整合。作為教師，也就必須加強(qiáng)基礎(chǔ)心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，熟知如“需要層次理論”、“鲇魚效應(yīng)”、“光環(huán)效應(yīng)”等心理學(xué)常識(shí)。這樣不但可以在課堂教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)地抓住對(duì)學(xué)生心理激勵(lì)的最佳時(shí)機(jī)，還可以巧妙應(yīng)用心理暗示，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如：在進(jìn)行“交友的智慧”、“情緒的管理”等內(nèi)容講解時(shí)，我給他們介紹相關(guān)的心理測(cè)試量表，讓學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試，并對(duì)學(xué)生感興趣的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)的講解并提出解決辦法，這大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也促使學(xué)生自覺(jué)培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)。

當(dāng)然，教師的專業(yè)素養(yǎng)還包括很多方面，教師不僅是有知識(shí)，有學(xué)問(wèn)的人，而且是有思想，有道德，有專業(yè)追求的人;不僅是高起點(diǎn)的人，而且是終身學(xué)習(xí)，不斷自我更新的人。提高教師專業(yè)素養(yǎng)是教師的奮斗目標(biāo)，是課程改革的必然要求，也是課堂教學(xué)質(zhì)量全面提升的有力保障。作為教師，只有兢兢業(yè)業(yè)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷更新自己的教育觀念，使教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，才能獲得學(xué)生的認(rèn)同，把學(xué)生培養(yǎng)成具有社會(huì)責(zé)任感，有健全人格，有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的全面發(fā)展的人。