心理健康教育在幼兒園體育活動(dòng)中的滲透

黃冰淋

摘?要：在幼兒園中，體育活動(dòng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是很重要的一部分內(nèi)容，在幼兒園的體育活動(dòng)中滲透心理健康的教育，對(duì)于幼兒的身心發(fā)展都有著非常大的促進(jìn)作用，能夠幫助幼兒們形成良好的情緒，從而提升幼兒的心理素質(zhì)，很好地適應(yīng)社會(huì)。教師需要運(yùn)用各種各樣的體育活動(dòng)逐漸滲透心理健康的教育內(nèi)容，本文探討幼兒園體育活動(dòng)中如何滲透心理健康的教育。

關(guān)鍵詞：幼兒;心理健康;體育活動(dòng)

引言

幼兒階段是人們心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，需要特別的關(guān)注，在幼兒的時(shí)期，由于身體的各項(xiàng)器官還未成熟，他們的身體素質(zhì)相對(duì)比較薄弱，心理的健康教育能夠通過(guò)體育活動(dòng)得到非常好的發(fā)展，因此，教師需要關(guān)注在體育的活動(dòng)中加入幼兒的心理健康教育，能夠很好地幫助幼兒形成健康的心理，并且還能夠促進(jìn)幼兒身體各項(xiàng)機(jī)能的平衡發(fā)展。在體育的活動(dòng)中，教師需要根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，探索、創(chuàng)新出新的體育活動(dòng)促進(jìn)幼兒的心理健康教育，在幼兒的體育活動(dòng)中最常見的便是體育游戲環(huán)節(jié)，教師需要設(shè)計(jì)一些有趣的游戲區(qū)吸引幼兒參與，同時(shí)拓展體育游戲的功效，滲透心理健康教育的內(nèi)容，促使幼兒能夠在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)發(fā)展身心健康。

一、體育活動(dòng)中滲透幼兒心理健康教育的意義

（一）促使幼兒情緒被激發(fā)、培養(yǎng)意志力

在幼兒園的體育活動(dòng)中，常常以游戲?yàn)橹?。游戲能夠讓幼兒們保持一份非常愉悅的心情去學(xué)習(xí)，在游戲的過(guò)程中情緒比較亢奮，能夠通過(guò)游戲獲得很好的情緒體驗(yàn)，從而促使幼兒的心理能夠得到健康的發(fā)展，進(jìn)而促使他們的心理素質(zhì)得以提高。體育游戲也常常作為一種教學(xué)的方式，由于游戲具有很強(qiáng)的互動(dòng)性、娛樂(lè)性以及挑戰(zhàn)性，能夠讓幼兒們反復(fù)持久的得到一定的訓(xùn)練，這樣的游戲能夠很好的激發(fā)幼兒的興趣，讓他們具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在進(jìn)行游戲的過(guò)程中會(huì)遇到很多的困難，促使他們可以通過(guò)游戲獲得知識(shí)、技能，幫助他們?cè)诜磸?fù)的訓(xùn)練中培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意識(shí)品質(zhì)[1]。

（二）幫助幼兒的形成良好的心理

幼兒園是孩子們從家到學(xué)校、社會(huì)的第一步，同時(shí)也是他們從自我走向群體的第一站，在這段適應(yīng)的過(guò)程中，他們會(huì)感到很多的不適，尤其是心理上的不適，很多的幼兒會(huì)遇到心理障礙，主要表現(xiàn)在畏懼、退縮、不合群、不合作、抑郁、攻擊性、破壞性行為等，這些問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致幼兒在社會(huì)的生活中、學(xué)校的學(xué)習(xí)中遭受挫折，若沒(méi)有教師的及時(shí)矯正，那么會(huì)嚴(yán)重的影響到幼兒的正常生活，阻礙其身心的健康發(fā)展。體育活動(dòng)是幼兒們非常喜愛的教學(xué)活動(dòng)之一，通過(guò)幼兒的興趣點(diǎn)引導(dǎo)幼兒逐漸適應(yīng)新的生活，轉(zhuǎn)變心理，在他們與同齡人玩耍以及交流中，不斷的促使他們走出自我，暴露出的心理以及障礙時(shí)，教師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并矯正，同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行一些心理健康的教育，能夠很好的促進(jìn)幼兒們的心理健康的發(fā)展[2]。

二、體育活動(dòng)中的心理健康教育滲透

（一）創(chuàng)造良好的氛圍促進(jìn)幼兒的交往

在幼兒園中為了能夠使他們學(xué)會(huì)與人交流合作，體育活動(dòng)是促使他們交往的最有效的方式，教師需要注意在體育的活動(dòng)中創(chuàng)造出一種輕松快樂(lè)、平等的氛圍，這樣能夠促使幼兒在體育的游戲中放下戒心去與人交往。比如教師在體育的活動(dòng)中設(shè)計(jì)一個(gè)主題活動(dòng)《快樂(lè)的合作》，在體育活動(dòng)開始前教師講清楚規(guī)則，目標(biāo)，對(duì)于幼兒的體育活動(dòng)不過(guò)多的干預(yù)，不指定幼兒的合作對(duì)象，鼓勵(lì)他們自己找到伙伴來(lái)完成任務(wù)。在體育活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以觀察到一些不愛說(shuō)話的幼兒也能夠?yàn)榱送瓿扇蝿?wù)主動(dòng)的去尋找伙伴，共同與伙伴一起完成任務(wù)，還有一些平時(shí)比較調(diào)皮淘氣的幼兒會(huì)主動(dòng)的幫助伙伴完成任務(wù)，體育活動(dòng)中他們?yōu)榱送瓿扇蝿?wù)互幫互助，有說(shuō)有笑，這些幼兒們?cè)隗w育的活動(dòng)中所表現(xiàn)出的積極心態(tài)，通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)交流合作，同時(shí)鍛煉了身體的素質(zhì)。

（二）體育活動(dòng)規(guī)則是規(guī)范幼兒行為的手段

在讓幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的自制力也是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，在每次的體育活動(dòng)開始前，教師都需要為幼兒們講清楚規(guī)則以及一些注意的事項(xiàng)。與此同時(shí)，教師需要嚴(yán)格的要求幼兒們遵守相關(guān)的規(guī)則，告知他們只有遵守規(guī)則游戲才能進(jìn)行下去。這樣長(zhǎng)此以往下去，能夠讓幼兒們逐漸形成自覺(jué)遵守規(guī)則的意識(shí)，并且潛移默化中培養(yǎng)了幼兒的自制力，逐漸的促使他們能夠?qū)ι鐣?huì)的行為規(guī)范有所掌握，并能夠養(yǎng)成一定的習(xí)慣。

（三）激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的積極性

在體育活動(dòng)中，常常會(huì)存在一些競(jìng)賽的活動(dòng)，競(jìng)賽活動(dòng)能夠極大的引起幼兒參與活動(dòng)的熱情，同時(shí)還能夠使體育的活動(dòng)過(guò)程變得有趣活潑。在幼兒園的體育貨單中會(huì)進(jìn)行一些競(jìng)賽類的游戲，幼兒的好勝心比較強(qiáng)，在競(jìng)賽中為了獲得勝利他們必須要靠自己的努力來(lái)獲得勝利，同時(shí)要承受一定的壓力以及各種困難。在競(jìng)賽中教師也需要考慮到幼兒之間的個(gè)體差異，因此比賽的形式需要多種多樣的形式進(jìn)行。將幼兒分為幾個(gè)小組，弱對(duì)弱、強(qiáng)對(duì)強(qiáng)的形式來(lái)競(jìng)賽，或者對(duì)于不同的組中的競(jìng)賽同一目標(biāo)的要求不同，我們還會(huì)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的情況來(lái)選擇不同的參賽模式，這樣能夠促使幼兒們參與體育活動(dòng)的積極性提高，同時(shí)在體育的活動(dòng)中培養(yǎng)了幼兒的自行心[3]。

三、運(yùn)用豐富的體育活動(dòng)促使幼兒的心理健康發(fā)展

（一）豐富體育戶外活動(dòng)，提升幼兒的交往能力

幼兒園戶外的體育活動(dòng)中，教師們常常會(huì)設(shè)計(jì)一些比較輕松愉快體育游戲，給予幼兒們充足的時(shí)間、空間來(lái)進(jìn)行體育戶外的活動(dòng)，促使他們的主觀能動(dòng)性可以得到充分的發(fā)揮，在幼兒們進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)候，促使他們自己相互之間進(jìn)行合作交流，教師不再幼兒進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候直接的做出評(píng)價(jià)、不干涉他們進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程，與此同時(shí)，教師需要多鼓勵(lì)幼兒們大膽的創(chuàng)新體育活動(dòng)的內(nèi)容，讓他們自由的組成隊(duì)伍合作完成任務(wù)，從中體驗(yàn)到體育戶外活動(dòng)的樂(lè)趣，從活動(dòng)中獲得成就感。

（二）利用器材促進(jìn)幼兒心理健康

教師在選擇幼兒的體育器材時(shí)需要注意選擇合適幼兒年齡的、科學(xué)的器材。在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)利用器材能夠激發(fā)吸引幼兒的注意力，促使幼兒們能夠主動(dòng)的參與到活動(dòng)中。如讓幼兒自己動(dòng)手制作玩具，自制玩具的特點(diǎn)就是比較安全、價(jià)格便宜并且有趣，在自制玩具的過(guò)程中能夠鍛煉幼兒動(dòng)手能力，并且自制玩具的形式變化多樣，教師做、家長(zhǎng)做，教師與幼兒一起收集材料動(dòng)手制作等，在制作玩具的過(guò)程中每位幼兒都非常的認(rèn)真投入，創(chuàng)作的熱情高漲，他們的動(dòng)手思維能力也在這個(gè)過(guò)程中得到了提升[4]。

（三）戶外活動(dòng)體育器材的作用以及注意事項(xiàng)

在讓幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)，使用一些體育器材需要教師監(jiān)督防治幼兒發(fā)生意外的事故，在進(jìn)行活動(dòng)之間需要進(jìn)行一節(jié)安全教育的活動(dòng)，利用一些事例或者現(xiàn)場(chǎng)的講授等方式讓幼兒們知道體育器材的正確使用以及一些注意的事項(xiàng)。很多的戶外體育玩具都比較新，功能非常的齊全。這種的體育器材非常的受幼兒們的喜歡，但是由于器材的攀爬高度比較高，滑梯比較陡，有很多的幼兒會(huì)比較害怕，不敢玩，導(dǎo)致他們產(chǎn)生一些膽怯的心理，針對(duì)這樣的問(wèn)題，教師可以將體育活動(dòng)的課程設(shè)置成由低到高的模式，循序漸進(jìn)的讓孩子們接受，在孩子們成功之后教師給予鼓勵(lì)夸贊，能夠激發(fā)幼兒們的自信心。還有教師可以讓一些膽子大的學(xué)生做示范，領(lǐng)著膽子小的幼兒一起來(lái)完成體育的活動(dòng)，削弱他們的恐懼心理。但是在活動(dòng)的過(guò)程中，教師需要重點(diǎn)關(guān)注幼兒的安全問(wèn)題，在幼兒們進(jìn)行體育活動(dòng)之前，教師要檢查體育器材的穩(wěn)定性、安全性。這樣提前確保器材的安全，能夠保證幼兒的安全。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育的方法多種多樣，在體育活動(dòng)中滲透心理健康教育是非常有效的一種方式，通過(guò)一些體育的游戲活動(dòng)等促使幼兒們逐漸的適應(yīng)學(xué)校，培養(yǎng)了幼兒們的合作交流意識(shí)，教師選擇一些適合幼兒們的活動(dòng)，逐漸在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生們形成健康的心理。

參考文獻(xiàn)

[1]?龍素華.幼兒園大班體育活動(dòng)中滲透心理健康教育方法初探[J].學(xué)周刊，2017，（18）：201-202.

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[3]?李龍珠，陳順森. 庭箱療法在幼兒心理咨詢中的應(yīng)用價(jià)值[J]. 閩南師范大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2016-4，111-114

[4]?劉艷. 幼兒心理健康問(wèn)題及其影響因素分析與應(yīng)對(duì)[J]. 學(xué)前教育研究，2015，03