淺談幼兒語言教學(xué)的有效策略

鄒培

摘?要：幼兒時期是語言能力初步發(fā)展的階段，而且對未來的語言學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)的影響。語言教學(xué)是幼兒教育的重要內(nèi)容，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要舉措。這個時期的幼兒具有明顯的階段特征，在教學(xué)方法和教學(xué)策略的原則上必須做到具有針對性，才能實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。本文將對幼兒教育中的存在的問題進(jìn)行總結(jié)歸納，并對有效策略提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：幼兒;語言教學(xué);問題;有效策略

語言就是交流和溝通的工具，涉及到直觀的語言組織能力和內(nèi)在的思維邏輯能力。幼兒的語言能力是在周圍環(huán)境的潛移默化中逐步形成的。良好的語言環(huán)境可以起到事半功倍的效果。脫離實(shí)際的語言引導(dǎo)會導(dǎo)致適得其反的結(jié)果。幼兒教師必須認(rèn)識到語言教學(xué)的重要性，規(guī)范語言教學(xué)的方法和策略，提升教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)幼兒語言能力的全面發(fā)展和進(jìn)步。

一、幼兒語言教學(xué)中的常見問題歸納

在現(xiàn)階段的教育形勢下，雖然新的教育理念已經(jīng)被高度重視，很多教師也積極采取各種創(chuàng)新舉措進(jìn)行實(shí)踐探索，但是傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式的影響能力依然深刻而且久遠(yuǎn)。很多教師在新教育形勢下的轉(zhuǎn)化能力不足，在幼兒語言教學(xué)方面的表現(xiàn)也很明顯，和幼兒的實(shí)際需求脫節(jié)，無法有有效發(fā)展幼兒的語言能力。首先，對幼兒的階段特征把握不足，不能夠合理選擇語言素材，教學(xué)內(nèi)容過于復(fù)雜而且繁多，脫離幼兒的理解能力和接受能力，陷入死板的語言模仿怪圈。其次，忽略幼兒的成長經(jīng)驗(yàn)和理解水平，學(xué)習(xí)過程枯燥呆板，無法吸引幼兒的興趣，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力。最后，對語言學(xué)習(xí)的理解狹隘，認(rèn)為只是一種課堂教學(xué)活動，缺乏靈活運(yùn)用的意識和能力，脫離生活實(shí)踐，最終導(dǎo)致幼兒語言教學(xué)的低效化。

二、幼兒語言教學(xué)中的有效策略分析

（一）借助教學(xué)工具，吸引幼兒的參與興趣

這個階段的幼兒沒有明確的學(xué)習(xí)意識。在他們的認(rèn)知觀念里，一切都是游戲玩樂的過程。興趣是吸引他們的注意力，引導(dǎo)他們主動投入的關(guān)鍵因素。教師想要展開語言教學(xué)，必須從他們的興趣特點(diǎn)出發(fā)，借助各種教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情景，從而實(shí)現(xiàn)他們的主動參與和積極配合。

比如在《小雨點(diǎn)》的學(xué)習(xí)活動中，教師可以借助多媒體播放兒歌的相應(yīng)畫面，給幼兒創(chuàng)造身臨其境的感受，對小雨點(diǎn)落在不同地方的情形產(chǎn)生直觀認(rèn)知，豐富他們的情感體驗(yàn)，進(jìn)而吸引他們的參與興趣。又比如在《水果歌》的學(xué)習(xí)活動中，教師可以給幼兒提供相應(yīng)的圖片，讓幼兒在角色扮演的活動中對語言內(nèi)容產(chǎn)生探索的愿望。另外，游戲既然是幼兒認(rèn)知世界和學(xué)習(xí)知識技能的主要途徑，能夠充分發(fā)揮他們的主觀能動性，挖掘?qū)W習(xí)潛力。教師可以在接下來的語言知識學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，也可以考慮對應(yīng)的游戲展開策略，提高語言教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（二）進(jìn)行科學(xué)互動，提升幼兒的學(xué)習(xí)效果

幼兒在語言知識學(xué)習(xí)的過程中，需要和教師之間有良好的互動，一方面可以發(fā)揮規(guī)范指導(dǎo)作用，另一方面還可以通過有效的提問促進(jìn)幼兒的思維發(fā)散和理解能力的進(jìn)步。因此，教師在語言教學(xué)過程中，要注重和幼兒的科學(xué)互動，努力提升幼兒的語言學(xué)習(xí)效果。

比如在《逃家小兔》的學(xué)習(xí)活動中，教師一方面要對幼兒的閱讀過程進(jìn)行指導(dǎo)，按照順序一張張欣賞畫面內(nèi)容，教師的語言閱讀和幼兒欣賞有效配合，幫助幼兒理解文本內(nèi)容的同時，促進(jìn)他們進(jìn)行豐富的想象。同時還要通過循序漸進(jìn)的提問方式，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)思維發(fā)散和創(chuàng)新，更深刻的理解文本的表達(dá)情感，還要能夠和生活實(shí)踐有效聯(lián)系起來，從兔媽媽和小兔子的母子情深拓展到生活中我們的母子關(guān)系，引導(dǎo)幼兒對相關(guān)感受進(jìn)行表達(dá)，鍛煉語言能力的同時深化對幼兒的情感教育。除此之外，教師也要注意對幼兒語言交際禮儀的引導(dǎo)，耐心傾聽別人的說話內(nèi)容，不催促不打斷別人的說話進(jìn)度，對于別人的問話，給予積極的回應(yīng)等等。這些都是一個長期積累的過程，教師要注意潛移默化的引導(dǎo)。

（三）采取鼓勵措施，激發(fā)幼兒的語言興趣

從心理學(xué)的角度來說，鼓勵和贊美的話語能夠給人們帶來正面的情緒體驗(yàn)，進(jìn)而會更加自覺主動地參與類似活動中。幼兒階段的孩子們也需要被不斷的認(rèn)可和肯定，才能更好地激發(fā)他們的成就感和自信心，才會在語言學(xué)習(xí)活動中更加積極配合，從而實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師要重視鼓勵和表揚(yáng)策略的應(yīng)用，激發(fā)幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的語言學(xué)習(xí)質(zhì)量。

比如在語言學(xué)習(xí)的過程中，教師可以就幼兒主動回答問題的行為給予肯定，可以對這個幼兒產(chǎn)生鼓勵作用，也可以對其他幼兒形成模范表率作用。幼兒在語言表達(dá)的興趣上具有明顯的差異性，有的幼兒特別喜歡交流分享，有的幼兒則相對沉默寡言，這和他們的家庭環(huán)境和內(nèi)在性格都有關(guān)系。贊美的態(tài)度和肯定的行為能夠?yàn)橛變褐鲃颖磉_(dá)提供有利的條件。另外，對幼兒的獨(dú)特認(rèn)知觀點(diǎn)，教師也要給予表揚(yáng)和贊美，鼓勵幼兒獨(dú)立分析思考問題的良好習(xí)慣，避免陷入人云亦云的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。除此之外，教師還可以通過總結(jié)評價環(huán)節(jié)，對幼兒的活動表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評和鼓勵，或者引導(dǎo)幼兒自主分享學(xué)習(xí)活動中的收獲以及愉快經(jīng)歷，從而激發(fā)他們語言學(xué)習(xí)的興趣。

（四）創(chuàng)建語言環(huán)境，促進(jìn)幼兒的語言練習(xí)

語言作為一種交際工具，來源于生活，服務(wù)于生活，可以說生活實(shí)踐是幼兒語言學(xué)習(xí)最關(guān)鍵也是最有效的學(xué)習(xí)途徑。除了單獨(dú)的語言教學(xué)安排，教師在一日生活安排中也要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)對幼兒進(jìn)行語言練習(xí)引導(dǎo)，潛移默化中提升幼兒的語言素養(yǎng)。

比如，教師在幼兒入園的時候，在和幼兒進(jìn)行簡單的交流活動中，可以針對幼兒的具體情況選擇對應(yīng)的話題和內(nèi)容，鍛煉幼兒的語言能力。又比如在節(jié)日慶?；顒赢?dāng)中，教師可以組織語言表演節(jié)目，詩歌朗誦、角色扮演等內(nèi)容，深化幼兒的語言運(yùn)用能力。當(dāng)然，以上各種策略的實(shí)施和展開，都需要教師具有足夠的幼兒語言教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。因此，教師要重視自我的深入學(xué)習(xí)，不斷提升對幼兒語言學(xué)習(xí)的科學(xué)認(rèn)識程度，在實(shí)踐教學(xué)過程中重視反思總結(jié)，不斷提升實(shí)踐教學(xué)能力。

總之，語言教學(xué)對幼兒語言能力培養(yǎng)有重要的作用，而且這個階段的幼兒具有明顯的階段特征，教學(xué)方法必須做到因材施教，才能有效提升幼兒的語言理解能力和運(yùn)用能力。因此，教師要不斷提升專業(yè)素養(yǎng)水平，進(jìn)行積極的探究和嘗試，實(shí)現(xiàn)幼兒語言能力的有效培養(yǎng)。

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