探究小學六年級語文復習方法

張霞

摘?要：小學六年級是小升初的關(guān)鍵時期，初中是人生的重要轉(zhuǎn)折點，那么小學六年級的學習就顯得尤為重要。每一位學生都想考到理想的初中，那么，如果學生想要實現(xiàn)這個愿望，就必須要掌握語數(shù)外的成績。我作為六年級的語文教師，很明白語文成績的重要性，在小升初的成績中，語文學科占很大的比重。如果是兩個人的成績相同，看中的還是學生的語文成績的高低，所以這也就很明顯的看出語文學科的重要性。語文是學習的基礎，為學習好其他的學科奠定一定的理解基礎，可幫助學生們更好的理解學習的方法和技巧。因此，本文重點闡述一下在六年級語文學習中復習方法的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：六年級語文;復習方法;策略探究

小學語文教師在進行復習教學時，首先要針對性的分析近幾年以來的六年級語文的考試試卷，通過考試試卷總結(jié)出當中經(jīng)常的題型：拼音寫漢字、根據(jù)句子仿寫、根據(jù)課文內(nèi)容填空、古詩詞填空、閱讀理解以及寫作等。老師在對學生進行復習教學時，可以針對這些題型來復習，通過這些專項復習，一方面可以讓學生對于知識點有個整體的把握，另一方面也有助于學生在短期內(nèi)取得重大的突破.下文就來具體說說有關(guān)小學語文的復習方法和策略。

一、針對性講解閱讀理解

小學的學習的文章基本都是以記敘文的形式展現(xiàn)，考試中的閱讀理解也基本都是記敘文。針對這種情況，教師應該在指導學生閱讀理解的學習方法時，應該重點的突出對記敘文的復習，只有這種有針對性的復習才能真正的提高學生們的閱讀理解能力。教師可以針對以往的考試試卷題型來進行練習，同時，講解題型的時候要注重用提問的方式來吸引學生們的注意力，引發(fā)學生的獨立思考。比如說在《吐魯番盆地》這篇文章中，對于那段講述作者在吐魯番盆地的所見所聞所感，教師都可以提問學生，讓他們用不超過三十字來進行簡單的概括，通過對這個問題的解答，學生其實也就大致地對段落進行了劃分，這樣，也就對文章的整個發(fā)展脈絡有了基礎的了解.之后，教師在通過其他題目的講解，幫助學生更好地學習解答閱讀理解的技巧，并通過多次實題的練習來提高學生的閱讀理解能力。

二、注重對復習的定期性

（一）定期復習易錯字

根據(jù)通常的考卷題型來說，語文考卷的第一題是“根據(jù)拼音寫漢字”，對于小學六年級的學生來說，拼讀拼音是非常簡單的，沒有什么難度，但是如果要求是根據(jù)兩個或者幾個拼音來來填寫由他們組成的詞語成語時，那么就不那么簡單了，在語文學習中，一個拼音會有很多很多的漢字，因此學生可能會出現(xiàn)字寫得符合拼音，但是卻不滿足拼音構(gòu)成的漢字的意思。

例如，對于“蓬勃”這個詞，很多同學都會將“蓬勃”寫成了“篷勃”。顯而易見，學生們對“蓬”和“篷”這兩個漢字的認識還不到位，只是簡單的看到了漢字的形，而不理解其中的意，導致學生在寫詞語的時候會造成一定的混淆。對于這種情況，教師應該讓學生們自己去查閱字典，讓學生通過自己動手實踐去理解這兩個詞的真正的含義，并且要學會自己動筆記錄，將對這些字詞的理解和解釋都摘抄到自己經(jīng)常記錄易錯字詞的筆記本上。同時，要求學生在課后寫有關(guān)“蓬”和“篷”這兩個字相關(guān)的詞語，并且訂正五遍，用這個辦法來增加和鞏固學生的記憶，可以讓學生們在平常的學習當中提高復習的效率，在考試之前能夠一目了然的針對性的復習。

（二）定期復習默寫課文

在通常的語文考試試卷中，根據(jù)課文內(nèi)容填空是最好拿到分數(shù)的題型。但是學生們的得分率卻很低。作為語文教師應該對此感到非常的重視。尤其是在考試之前的一個月黃金復習時間里，教師要注重對默寫課文的練習，每堂語文課都要抽出時間讓學生進行默寫。教師可以采取在上面報句子，然后讓學生寫出下一句或者上一句，比如說，教師讓學生默寫《早晨的村落》，教師可以先報“我的目光隨著僻靜的村莊探索，請在紙上寫出下一句?！比缓蟠龑W生們默寫完之后，再統(tǒng)一收上來進行批改。

三、著重復習寫作

寫作是復習的重中之重。很多學生對于寫作都是非常頭疼。學生們害怕寫作的主要原因是不知道如任何下筆。不知道去寫什么和如何去寫。學生們遇到有題目的作文，擔心自己不扣題，會將作文的整體方向跑偏。因此，教師在指導學生進行寫作的時候，要注重對寫作方向和寫作內(nèi)容的指導。讓學生可以準確的把握作文的方向，將作文的內(nèi)容充實起來，寫出符合題意的文字。

教師在平常的作文課上應該讓學生們之間多分享優(yōu)秀的作文，不僅僅要分享自己閱讀過的優(yōu)秀文章，更加要分享自己的習作，同學之間彼此的交流，溝通，豐富自己的習作內(nèi)容。在學生們討論分享結(jié)束后，教師再針對性的進行寫作系統(tǒng)講解，以“我的母親”這篇作文為例，教師可以讓學生從外貌、性格到事例的邏輯順序來開展寫作，并且在作文中可以做到適當?shù)匾妹嗣曰蛘呤枪旁娫~，來增加作文的生動性和文學性。

總而言之，小學六年級的語文教師要在教學過程中注重復習方法，做到“教學做合一”，不僅要只關(guān)注學生的學習情況，更加多多關(guān)注學生的身心健康發(fā)展，和同學之間以朋友身份相處，多和同學交流，關(guān)注學生的身心健康發(fā)展，更加有利于對教學工作的順利開展。

參考文獻

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