淺談拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

劉香云

摘?要：本文以小學(xué)體育課程為探究對象，從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容選擇以及教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)三方面，對素質(zhì)拓展訓(xùn)練與小學(xué)體育課程的結(jié)合做出簡要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;素質(zhì)拓展訓(xùn)練;教學(xué)目標(biāo);教學(xué)環(huán)境

在學(xué)校，素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目可以更好地提高學(xué)生身體和心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心的健康協(xié)調(diào)發(fā)展。從素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教育功能和實(shí)際意義出發(fā)，將其與小學(xué)體育課程進(jìn)行有效融合，有一定的實(shí)際意義。

一、確定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生需要達(dá)成的結(jié)果，也是教學(xué)開展的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，更是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)以及進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)。那么根據(jù)體育課程的性質(zhì)特點(diǎn)來看，體育課程的教學(xué)目標(biāo)是教師結(jié)合學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和對學(xué)生的實(shí)際情況分析所設(shè)計(jì)出的預(yù)期。相較于其他學(xué)科，體育課程的教學(xué)目標(biāo)除了基本的認(rèn)知目標(biāo)，還包括了對學(xué)生身心健康、社會(huì)適應(yīng)力等方面的內(nèi)容。因此，教師科學(xué)合理地制定的教學(xué)目標(biāo)，是進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)的重要前提。作為衡量體育課堂教學(xué)質(zhì)量的重要尺度，教師要明確認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)對于實(shí)際教學(xué)過程所起到的制約作用。

再從素質(zhì)拓展訓(xùn)練角度來看，素質(zhì)拓展訓(xùn)練指的是在預(yù)設(shè)情境或特定環(huán)境中，以身體運(yùn)動(dòng)為主要內(nèi)容，游戲活動(dòng)為主要載體，通過讓學(xué)生經(jīng)歷一系列考驗(yàn)，最終形成能力、健康心理素質(zhì)、積極人生態(tài)度以及良好團(tuán)隊(duì)意識(shí)的訓(xùn)練程序。素質(zhì)拓展訓(xùn)練在培養(yǎng)目標(biāo)與組織形式上都與小學(xué)體育課程有很多相似之處。例如，在知識(shí)與技能目標(biāo)中，要求學(xué)生掌握素質(zhì)拓展訓(xùn)練的基本理論知識(shí)和相關(guān)技能。教師要注重對學(xué)生探索創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在訓(xùn)練活動(dòng)中提高其對知識(shí)的綜合運(yùn)用以及思考分析問題的能力;在活動(dòng)目標(biāo)中，教師要讓學(xué)生通過參與課程活動(dòng)，在體驗(yàn)中獲得與他人合作和挑戰(zhàn)極限的樂趣，產(chǎn)生對于戶外互動(dòng)的參加欲望，逐漸養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的良好意識(shí)。此外，在身心健康目標(biāo)中，素質(zhì)拓展訓(xùn)練也旨在提高學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)，通過掌握相關(guān)的運(yùn)動(dòng)能力來學(xué)會(huì)如何進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉，并能夠自主處理一些常見的運(yùn)動(dòng)損傷。

二、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)科觀點(diǎn)、事實(shí)和原理的具體呈現(xiàn)，教師要在有效梳理教學(xué)內(nèi)容之中各環(huán)節(jié)邏輯關(guān)系的前提下，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)最終確定實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容作為課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)載體，其不僅直接關(guān)系到體育課程目標(biāo)的落實(shí)，還對具體教學(xué)方法和手段的選用起制約作用。要知道，素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的種類比較多，而且不同的項(xiàng)目所對應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)也有所不同，面對的受眾群體也不同。因此，教師在選擇素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)要根據(jù)小學(xué)體育課程內(nèi)容的特點(diǎn)，來尋找二者之間的結(jié)合點(diǎn)，從項(xiàng)目類型特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況、培養(yǎng)目標(biāo)以及發(fā)展需要等多方面展開考慮和綜合分析，最終確定科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目可根據(jù)參與人數(shù)、地點(diǎn)和項(xiàng)目場地要求等因素進(jìn)行分類，按照最常見的分類方法，即根據(jù)項(xiàng)目的選擇目的來進(jìn)行，有的是為了挖掘個(gè)體的潛能，有的則注重團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，還有的強(qiáng)調(diào)過程中的交流、溝通和配合。總的來說，素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目可以分為破冰類、挑戰(zhàn)類、激發(fā)潛能和團(tuán)隊(duì)強(qiáng)化類這幾種。所謂破冰，也就是指熱身活動(dòng)，目的是為了讓學(xué)生消除緊張感，使其在快速熟悉周圍環(huán)境的同時(shí)，進(jìn)入到訓(xùn)練狀態(tài)。挑戰(zhàn)和潛能激發(fā)類則是通過特定場景和條件來使學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生刺激感，從而突破自身的身體和心理極限，使?jié)撃艿玫郊ぐl(fā)。比如跳高等等。團(tuán)隊(duì)強(qiáng)化類項(xiàng)目則具有復(fù)雜性和綜合性等特點(diǎn)，活動(dòng)要求學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目要求來完成一些比較困難的任務(wù)，它需要學(xué)生團(tuán)隊(duì)具有良好的合作意識(shí)和勇于承擔(dān)責(zé)任、信任同伴的基礎(chǔ)。比如傳球前進(jìn)，急速穿越等等。

三、選擇教學(xué)環(huán)境

教學(xué)活動(dòng)需要依托于特定的教學(xué)環(huán)境展開，而且還需要為學(xué)生提供完成任務(wù)所需要用到的工具和資源。從狹義上講，教學(xué)環(huán)境對于教學(xué)活動(dòng)來說，主要指的是時(shí)空環(huán)境，即教學(xué)場所、設(shè)備，課堂氛圍以及師生關(guān)系等等。為學(xué)生設(shè)計(jì)和創(chuàng)造一個(gè)教學(xué)環(huán)境，不僅僅需要組合各種所需的物質(zhì)化學(xué)習(xí)資源，還需要一些任務(wù)情境等非物質(zhì)資源。

針對素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目內(nèi)容來看，小學(xué)體育課程的教學(xué)環(huán)境同樣也需要從物質(zhì)和心理兩個(gè)方面入手。在物理環(huán)境方面，素質(zhì)拓展訓(xùn)練需要一定的活動(dòng)空間，教師可以選擇室內(nèi)活動(dòng)室或室外的田徑場、空曠地面等等。無論是室內(nèi)還是室外，都必須要滿足活動(dòng)所需的基本要求，并且強(qiáng)調(diào)安全。此外，素質(zhì)拓展訓(xùn)練所需的活動(dòng)材料和器材都要輕便環(huán)保，如乒乓球、球拍、足球、跳繩、跳高墊子等等。在心理環(huán)境方面，由于體育課程相對于其它課程的不同性特點(diǎn)，教師需要在課前營造出和諧、輕松歡快的教學(xué)氛圍，以此來降低學(xué)生的焦慮感和緊張感，從而使其更好地融入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。其次，教師要明確處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，對于每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)予以鼓勵(lì)和肯定，不孤立和忽視任何一個(gè)學(xué)生，對活動(dòng)完成能力稍差的學(xué)生要多一些耐心和關(guān)心。最后，要在課中認(rèn)真觀察和記錄下學(xué)生的活動(dòng)參與度和具體表現(xiàn)，為學(xué)生在快樂的活動(dòng)訓(xùn)練中獲得成長保駕護(hù)航。

綜上所述，素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育課程教學(xué)，使得教師需要更加關(guān)注到學(xué)生的身心健康和情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。教師在設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的教學(xué)時(shí)，要做到因人制宜，一切圍繞學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行，最終使這種體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)質(zhì)意義得以發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)

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