小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性探究

李京貴

摘?要：小學(xué)階段的道德與法治課堂教學(xué)能夠規(guī)范學(xué)生的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師應(yīng)積極響應(yīng)新課程改革對(duì)道德與法治課程的要求，改善課堂教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使小學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中接受道德與法治的教育。筆者將以“教學(xué)觀念”、“教學(xué)方式”、“教學(xué)活動(dòng)”三方面，對(duì)小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;課堂教學(xué);有效性

為規(guī)范小學(xué)生日常生活行為與方式，小學(xué)課程中開設(shè)《道德與法治》課程。然而教師多采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行授課，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，從而影響教學(xué)成果。因此我們需要構(gòu)建科學(xué)有效的小學(xué)道德與法治課堂，教師需要不斷更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教學(xué)技能，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。筆者以“轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念”、“創(chuàng)新教學(xué)方式”“優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)”三方面為切入點(diǎn)，對(duì)小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性進(jìn)行探討。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)無法適應(yīng)新課程要求，教師應(yīng)積極響應(yīng)其要求，改變小學(xué)道德與法治課堂傳統(tǒng)教學(xué)觀念，為此筆者從“教學(xué)模式”與“聯(lián)系生活”兩方面進(jìn)行闡述。

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在“灌輸式”的弊端，老師講學(xué)生聽，課堂缺少師生互動(dòng)，使課堂氛圍不活躍，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。作為小學(xué)道德與法治教師，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生與老師互動(dòng)，形成良好的師生雙向交流的教學(xué)模式。例如：筆者在教授“假期的收獲”這一課程內(nèi)容時(shí)，首先筆者以自己的假期收獲來導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容：“同學(xué)們，美好的假期生活結(jié)束了，在這個(gè)假期中相信大家都有不一樣的經(jīng)歷，首先老師來分享我自己在假期中有怎樣的收獲。老師利用暑期兩個(gè)月的時(shí)間游歷了祖國(guó)的大好河山，老師收獲了美景與有趣的風(fēng)土人情。這是老師在這個(gè)假期最大的收獲，那么有沒有哪位同學(xué)愿意給大家分享他的收獲呢？”同學(xué)們爭(zhēng)相舉手想要分享自己的收獲，同學(xué)A：“這個(gè)暑假我最大的收獲就是學(xué)會(huì)了游泳。”筆者繼續(xù)問道：“好厲害呀，那這位同學(xué)你是通過什么樣的方式學(xué)會(huì)的呢？”同學(xué)A回答道：“我爸爸教我的?！惫P者緊接著說：“真棒，同學(xué)A在暑期沒有荒廢時(shí)間，學(xué)會(huì)了一項(xiàng)新技能，非常值得同學(xué)們學(xué)習(xí)?！本驮谶@師生一問一答的互動(dòng)中使學(xué)生懂得應(yīng)該合理利用時(shí)間學(xué)習(xí)新的技能，在假期中也要有所收獲的道理。筆者以師生互動(dòng)的方式活躍課堂氛圍，使學(xué)生被課堂內(nèi)容吸引，從而提起學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解的同時(shí)，有助于教師完成教學(xué)任務(wù)。

（二）重視聯(lián)系實(shí)際生活

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變只注重專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)授課觀念，應(yīng)使課本內(nèi)容融入實(shí)際生活體驗(yàn)中。以此使學(xué)生更容易理解抽象的課本知識(shí)，將道德與法治融入日常生活實(shí)踐中。例如：筆者在教授“大家排好隊(duì)”這一課程內(nèi)容時(shí)將“哪些地方需要排隊(duì)”以圖片的形式插入課件中，比如在公交站等公交車的時(shí)候;在學(xué)校上下樓梯的時(shí)候;在超市購物完結(jié)賬的時(shí)候;在醫(yī)院排隊(duì)買藥的時(shí)候。學(xué)生通過直觀的課件內(nèi)容意識(shí)到在日常生活中要遵守公共秩序的道理。筆者將課堂內(nèi)容融入實(shí)際生活，使學(xué)生在掌握課本內(nèi)容的同時(shí)也使日常行為得到規(guī)范。

由此可見，筆者引導(dǎo)學(xué)生將書本知識(shí)融入實(shí)際生活，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)又提高了學(xué)生的道德素養(yǎng)，從而提高了小學(xué)道德與法治課的課堂效率。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，拓寬學(xué)生思維領(lǐng)域

創(chuàng)新小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)方式的根本在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的授課主體作用，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生有更大的發(fā)展空間從而拓寬學(xué)生思維領(lǐng)域，提高學(xué)生聽課質(zhì)量，促使教師達(dá)到教學(xué)目的。例如：筆者在教授“班級(jí)生活有規(guī)則”這一課程內(nèi)容時(shí)，將制定班規(guī)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中，學(xué)生們集思廣益共同制定班規(guī)。首先筆者以《龜兔賽跑》的故事引導(dǎo)學(xué)生懂得規(guī)則的重要性：“同學(xué)們，今天我們要講的內(nèi)容時(shí)‘班級(jí)生活有規(guī)則，相信大家都聽過《龜兔賽跑》的故事，大家都知道兔子一定比烏龜跑得快，但是最后烏龜卻成為勝利者，從中我們可以得到什么啟示呢？”同學(xué)們思考片刻，同學(xué)A舉手回答道：“因?yàn)橥米記]有遵守比賽規(guī)則，中途睡大覺而烏龜堅(jiān)持不懈的跑完全程?！惫P者緊接著說：“非常好，這位同學(xué)分析得很到位，那么在生活中我們也需要遵守各種各樣的規(guī)則來維持正常的生活秩序，同樣班級(jí)生活也需要一定的規(guī)則來維持正常的班級(jí)生活。老師將制定班規(guī)的權(quán)利交給各位同學(xué)，同學(xué)們可以思考過后分小組討論一下，然后進(jìn)行分享?！蓖瑢W(xué)們經(jīng)過討論過后，筆者鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分享：“相信同學(xué)們已經(jīng)討論出結(jié)果了，那接下來誰來給大家分享一下？”同學(xué)B舉手回答：“我們小組討論的結(jié)果是：班級(jí)日常生活中需要制定值日規(guī)則，小組輪班值日打掃班級(jí)衛(wèi)生，維持整潔干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境?！惫P者緊著說：“非常棒，這則班規(guī)對(duì)與我們的班集體是非常重要的?！?/p>

由此可見，筆者創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，以學(xué)生為課堂主體，讓學(xué)生最大程度的參與課堂學(xué)習(xí)中，挖掘?qū)W生的潛力，拓寬學(xué)生的思維領(lǐng)域，從而使教師有效進(jìn)行道德與法治教學(xué)活動(dòng)。

三、優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，注重課程設(shè)計(jì)多元化。

小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)注重向?qū)W生傳授道德觀念與法律知識(shí)及生活常識(shí)，因此教師在教學(xué)過程中要靈活運(yùn)用各種手段對(duì)課程進(jìn)行多元化設(shè)計(jì)，積極開展多種類教學(xué)活動(dòng)。教師可以借助各種教學(xué)手段使枯燥無味的課本內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生更容易理解理論知識(shí)。教師也要積極布置課堂教學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)能夠在游戲中接受道德標(biāo)準(zhǔn)與法律準(zhǔn)則的熏陶。例如：在筆者教授“傳統(tǒng)游戲我會(huì)玩”這一課程內(nèi)容時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了猜燈謎、跳房子、抓五子等游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩游戲的過程中感受中華文化博大精深。在“猜燈謎”這一游戲環(huán)節(jié)中，由筆者來出燈謎，學(xué)生來猜，并設(shè)定獎(jiǎng)懲規(guī)則，猜對(duì)有獎(jiǎng)猜錯(cuò)懲罰。比如筆者說燈謎：“同學(xué)們，接下來請(qǐng)仔細(xì)聽我說燈謎：一物不太大，走路頭朝下，不吃人間糧，能說天下話。打一文具”同學(xué)們爭(zhēng)相回答，同學(xué)A：“箭！”筆者回答道：“不對(duì)，箭能說天下話嗎？很遺憾這位同學(xué)答錯(cuò)啦，那我們懲罰他學(xué)小貓叫吧！”同學(xué)們哈哈大笑，同學(xué)A學(xué)小貓叫：“喵喵～”筆者繼續(xù)說：“哈哈哈真可愛，還有沒有同學(xué)繼續(xù)猜一猜？”同學(xué)B：“筆！”筆者緊接著說：“正確！我們獎(jiǎng)勵(lì)給A同學(xué)一支鉛筆?！惫P者與學(xué)生在輕松的游戲氛圍中感受了傳統(tǒng)文化，在活動(dòng)中使學(xué)生掌握了課本內(nèi)容。

由此可見，教師要在道德與法治教學(xué)活動(dòng)中巧妙設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在玩學(xué)的過程中潛移默化的掌握所學(xué)知識(shí)。

總而言之，在小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)中，教師應(yīng)積極探索教學(xué)方法，合理改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在新的教學(xué)模式下形成優(yōu)良的道德修養(yǎng)以及良好的法治觀念，以達(dá)到規(guī)范學(xué)生日常生活的教學(xué)目的，并助于提高教師的教學(xué)水平，由此有效提升小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]?王傳喜.提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略[J].中華少年，2019（3）：264-264.

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