新時代背景下統(tǒng)計基礎(chǔ)知識有效性教學(xué)研究

詹明

摘?要：在中職教育教學(xué)體系中，統(tǒng)計基礎(chǔ)知識是財經(jīng)類專業(yè)課程的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生金融知識與會計專業(yè)知識的導(dǎo)入性課程。因此，教師在對學(xué)生開展教學(xué)的時候，需要結(jié)合學(xué)生未來的職業(yè)道路發(fā)展對其進行相應(yīng)的方法設(shè)計與研究，并且要在這一基礎(chǔ)上對學(xué)生進行金融知識的培養(yǎng)，以此為學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展提供相應(yīng)的幫助。特別是在當(dāng)今新時代背景下，職業(yè)院校教學(xué)理念發(fā)生了相應(yīng)的改變，且在新課改的推進中，教師對學(xué)生的教學(xué)方法應(yīng)用也實現(xiàn)了改革與創(chuàng)新。在此，學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計基礎(chǔ)知識課程的時候，能夠有效的把握住學(xué)習(xí)的重點、分析課堂的問題、制定解決問題的方法與策略。這對于提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，帶動學(xué)生的個人素養(yǎng)和專業(yè)水平高的發(fā)展有著積極地引導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：新時代;統(tǒng)計基礎(chǔ)知識;教學(xué)工作;方法研究

在統(tǒng)計基礎(chǔ)知識教學(xué)工作的開展中，教師需要將之與自然環(huán)境、社會發(fā)展等融合起來進行課堂教學(xué)方案設(shè)計與開發(fā)，并且要結(jié)合客觀世界的認(rèn)知與理解方式對學(xué)生進行教學(xué)，以此建立一個獨立的、健全的金融類專業(yè)課程教學(xué)環(huán)境。統(tǒng)計學(xué)對于客觀事實極度尊重，且對于調(diào)查研究得來的數(shù)據(jù)應(yīng)用也非常準(zhǔn)確。所以，統(tǒng)計學(xué)從本質(zhì)上來分析是一種本著實話實說的態(tài)度呈現(xiàn)在我們面前的。

一、做好授課準(zhǔn)備工作

在開展教學(xué)的過程中，教師首先要在授課準(zhǔn)備工作上下功夫，對課堂教學(xué)工作展開相應(yīng)的設(shè)計，以導(dǎo)入新課的方式對學(xué)生進行學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。其中，主要包含的內(nèi)容有：第一是備課;第二是教案的編寫。以上兩種方法的應(yīng)用不論在任一教學(xué)板塊的應(yīng)用中都非常重要，它不僅是確保課程順利開展的關(guān)鍵要素，還是提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進教師教學(xué)效率的“敲門磚”。

例如：在備課與教案編寫的過程中，教師需要結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容以及課程研究的方向和講解的對象進行相應(yīng)的設(shè)計，以此體現(xiàn)課堂教學(xué)工作的系統(tǒng)性，并結(jié)合教學(xué)大綱的要求對相關(guān)內(nèi)容展開詳細的分析，設(shè)計相應(yīng)的層次，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。所以，教師在對學(xué)生開展統(tǒng)計基礎(chǔ)知識教學(xué)的時候，需要將這一理念應(yīng)用起來，并對學(xué)生進行深入的引導(dǎo)。教師可以通過客觀角度對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行規(guī)律的尋找與分析，并且可以結(jié)合相關(guān)調(diào)查和研究數(shù)據(jù)對學(xué)生進行統(tǒng)計學(xué)概念的分析與講解，以此讓學(xué)生明白統(tǒng)計學(xué)就是應(yīng)用數(shù)據(jù)和社會現(xiàn)象的分析與計算得出最終結(jié)果，并將結(jié)果以實事求是的態(tài)度公布出來。這對于提升學(xué)生的認(rèn)知能力，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，帶動學(xué)生的正確三觀建立有著重要的幫助作用。特別是在新時期背景下，教師還可以結(jié)合求證務(wù)實的教學(xué)精神、高效創(chuàng)新的工作態(tài)度對學(xué)生進行引導(dǎo)，以此通過統(tǒng)計學(xué)知識分析學(xué)生身邊發(fā)生的問題、生活中遇到的困惑等。

二、重視課堂導(dǎo)入教學(xué)

通過導(dǎo)入教學(xué)的方法對學(xué)生進行課堂引導(dǎo)，是當(dāng)前很多中職院校教師習(xí)慣應(yīng)用的一個教學(xué)措施。這一教學(xué)方法的應(yīng)用能夠帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，而且能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的初期階段對不同的問題進行總結(jié)與歸納，進而在后續(xù)的學(xué)習(xí)中可以結(jié)合教師的知識講解分析得出具體的應(yīng)用辦法。

例如：在教學(xué)開始之前，教師需要利用科學(xué)的教學(xué)導(dǎo)入方法對學(xué)生的統(tǒng)計知識基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)，這是決定本節(jié)課程開展成敗的關(guān)鍵所在。此時教師需要結(jié)合不同的案例對學(xué)生進行教學(xué)，而且在設(shè)計案例的時候要秉承著“典型、特色、簡單、高效”的原則對學(xué)生進行講解與分析。這樣，學(xué)生在了解的過程中會形成一種學(xué)習(xí)思維，進而會影響學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)積極性與主動性。

三、突出理實結(jié)合一體

首先，教師需要使用不同的教學(xué)案例對學(xué)生進行引導(dǎo)。這樣可以幫助學(xué)生在了解案例的過程中對學(xué)習(xí)問題進行相應(yīng)的思考，以此實現(xiàn)學(xué)生對理論知識的深度理解與應(yīng)用，進而判斷如何通過實踐的方法對相關(guān)問題進行解決。

其次，學(xué)生通過對不同典型案例的研究與分析，可以有效地激發(fā)學(xué)生的探索能力，而且能夠幫助學(xué)生從多個角度思考和分析問題，并且從多個角度尋找問題的出處，探索問題的解決措施。在這一過程中，教師需要幫助學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)概念、原則、應(yīng)用方法等進行整理和歸納，然后通過循序漸進的問題引導(dǎo)學(xué)生對個人疑惑做出分析，實現(xiàn)學(xué)生個人對問題的深度探索與解決。在此教師需要特別注重培養(yǎng)學(xué)生對理論知識的實踐應(yīng)用能力，并且要為學(xué)生設(shè)計“阻礙”，學(xué)生在遇到“阻礙”之后，會想辦法對其進行解決。將之作為長效機制應(yīng)用與發(fā)展，能夠帶動學(xué)生的理實一體化綜合素養(yǎng)全面提升與發(fā)展。

綜上所述，在中職院校的統(tǒng)計基礎(chǔ)知識課程教學(xué)中，教師需要在提升教學(xué)效果的同時對授課方法和授課模式做出改革與創(chuàng)新，并且要采取相應(yīng)的措施實現(xiàn)對學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)與激發(fā)，以此帶動整個課堂教學(xué)工作開展的順利性，實現(xiàn)理實一體化教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用。

參考文獻

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