創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

唐乾金

摘 要：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是提高語(yǔ)文教學(xué)效果的關(guān)鍵所在，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要舉措之一，符合新課改以及教育教學(xué)改革的發(fā)展要求。小學(xué)語(yǔ)文作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的基礎(chǔ)性學(xué)科，在促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步以及素質(zhì)教育普及等方面都有著不可替代的重要意義。因此，如何創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是教育工作者所面對(duì)的重要課題之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)習(xí)積極性;游戲教學(xué)法;多媒體;自主學(xué)習(xí)能力

隨著素質(zhì)教育的日益普及和新課改的深入推進(jìn)，以學(xué)生為中心的科學(xué)教學(xué)理念逐漸滲透到了各項(xiàng)教學(xué)工作中，為教學(xué)工作的完善提供了正確方向的指引。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是大勢(shì)所趨，符合新課改和學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要，小學(xué)語(yǔ)文教師要通過(guò)教學(xué)方式的創(chuàng)新與改革，為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)作好強(qiáng)而有力的鋪墊。以下內(nèi)容將對(duì)此作出比較具體性的分析。

1 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理利用游戲教學(xué)法

小學(xué)生天真爛漫，喜歡各種各樣有趣的游戲，小學(xué)語(yǔ)文教師可以適當(dāng)?shù)睦眠@一特性，并結(jié)合具體的教學(xué)需要，在課堂教學(xué)中合理利用游戲教學(xué)法，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的前提下，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及教學(xué)效果的增強(qiáng)。詳細(xì)一點(diǎn)來(lái)講，游戲教學(xué)法可以在更大的程度上拉近師生之間的距離，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)融入課堂，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。比如，在學(xué)習(xí)“姓氏歌”這篇課文時(shí)，單純的依靠講解無(wú)法引發(fā)學(xué)生的興趣與共鳴，這個(gè)時(shí)候教師就可以進(jìn)行運(yùn)用小游戲的方式開(kāi)展教學(xué)，先用多媒體播放《姓氏歌》，并讓學(xué)生一邊拍手一邊讀：“你姓什么，我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓張。什么張？弓長(zhǎng)張……”在學(xué)生唱完兒歌后，教師引導(dǎo)學(xué)生以“開(kāi)火車”的方式去介紹自己的姓氏，教師在此過(guò)程中要注重參與其中，跟學(xué)生介紹自己的姓氏，游戲活動(dòng)結(jié)束后，教師為學(xué)生播放歌曲《百家姓》，并在課堂最后對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。如此一來(lái)學(xué)生不僅對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更加深刻的印象，而且學(xué)習(xí)到了更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，增強(qiáng)了他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好奇心和積極性;還有，小學(xué)語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中，很多環(huán)節(jié)都可以采用游戲教學(xué)法，比如可以運(yùn)用成語(yǔ)接龍的小游戲增加學(xué)生的詞匯掌握量，利用朗誦比賽法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)文章的印象等等，最終的目的是讓游戲教學(xué)法成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的活力源泉，為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高及其健康成長(zhǎng)提供有效幫助。

2 利用多媒體為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)增色

多媒體信息技術(shù)的飛速發(fā)展為教育教學(xué)改革帶來(lái)了新的春天，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w信息技術(shù)，能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，進(jìn)一步喚醒學(xué)生的求知欲望和探索精神，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái)。小學(xué)生的思維正處于由形象思維向抽象思維過(guò)渡的重要階段，這就決定了他們必然會(huì)對(duì)色彩鮮明、畫(huà)面生動(dòng)的事物感興趣，小學(xué)語(yǔ)文教師可以合理的通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，將課文中的“無(wú)形”轉(zhuǎn)化為“有形”，撥動(dòng)學(xué)生的心弦。比如，在教學(xué)“草原”這篇課文時(shí)候，教師可以利用多媒體給學(xué)生展現(xiàn)這樣美麗的場(chǎng)景：草原一碧千里，一朵朵像棉花糖的云彩，一只只悠然自得的羊兒，還有時(shí)不時(shí)騎馬經(jīng)過(guò)的牧羊人……讓學(xué)生在仿若身臨其境的氛圍中感受草原的美麗，教師在教學(xué)結(jié)束之后，可以順勢(shì)提問(wèn)學(xué)生：大家去過(guò)哪些地方呢？給你留下了怎樣深刻的印象？在同學(xué)們五花八門(mén)的回答后，教師要對(duì)主動(dòng)回答問(wèn)題的同學(xué)給予必要的表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，從而使得教學(xué)氣氛更加活躍，在促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解的基礎(chǔ)上啟發(fā)了學(xué)生的情感投入;需要注意的是，小學(xué)語(yǔ)文教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要注意不能忽視教學(xué)計(jì)劃的安排，不能只重視多媒體技術(shù)的操作而忽視了學(xué)生的接受能力，要緊密結(jié)合小學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)需要等因素開(kāi)展多媒體教學(xué)，讓多媒體在教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用與價(jià)值。

3 注重在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

新課標(biāo)提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要求教師在教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)生搭建一個(gè)學(xué)習(xí)、展示、探究的平臺(tái)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這不僅利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是為學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高打下了堅(jiān)實(shí)而有力的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教師要嘗試著改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式，在開(kāi)展教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、年齡特征以及性格特征等開(kāi)展趣味性的教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。比如在簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)了“小公雞和小鴨子”一文后，教師可以拓展教學(xué)的時(shí)間與空間，嘗試著將語(yǔ)文教學(xué)“搬出”教室，帶領(lǐng)全班同學(xué)一起來(lái)到學(xué)校附近的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)或者專門(mén)養(yǎng)殖家禽的農(nóng)場(chǎng)，讓學(xué)生們親眼觀察小雞和小鴨子們的樣子，并且在觀察中鼓勵(lì)同學(xué)們模仿小雞和小鴨子們的走路形態(tài)等，要求學(xué)生在回到教室后，回憶自己剛才所看到的一切有趣的現(xiàn)象，并嘗試用作文的形式記錄下來(lái)。這樣的教學(xué)方式利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，也為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ);還有，教師可以爭(zhēng)取獲得家長(zhǎng)的支持，通過(guò)一些家庭小作業(yè)的布置，讓家長(zhǎng)參與到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)中來(lái)，比如“今天我跟媽媽學(xué)做飯”、“爸爸陪我查資料”等小作業(yè)，可以有效的拉近學(xué)生與家長(zhǎng)、老師之間距離，并在潛移默化中為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)積極性的增強(qiáng)提供了活力。

4 結(jié)束語(yǔ)

“授人以魚(yú)不如授人以漁”，語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)如此。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)可塑性較強(qiáng)的年齡階段，注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與綜合素質(zhì)，推動(dòng)教學(xué)工作的不斷完善。小學(xué)語(yǔ)文教師要善于探索與總結(jié)，利用更多有效的創(chuàng)新型教學(xué)方式與手段，在更大的程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 裴健.《創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性》.華夏教師.2019（02）.

[2] 陳元山.《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略探討》.課程教育研究.2019（05）.