藝術(shù)類大學(xué)生人際交往心理健康研究

張旭

摘 要：大學(xué)生心理健康問題已經(jīng)成為當(dāng)前社會所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，其中人際交往是影響學(xué)生心理健康的主要因素之一。藝術(shù)類大學(xué)生是我國大學(xué)生群體中較為特殊的一類，與普通大學(xué)生相比而言，藝術(shù)類大學(xué)生往往追求個性且在性格方面通常的相對較為直率，這往往會給他們的人際關(guān)系帶來不利的影響，進(jìn)而影響到他們的心理健康。本文將從藝術(shù)類大學(xué)生的主要特征出發(fā)，就藝術(shù)類大學(xué)生現(xiàn)階段在人際交往心理健康方面存在的主要問題以及造成問題的原因進(jìn)行分析，進(jìn)而以此為依據(jù)為促進(jìn)藝術(shù)類大學(xué)生的心理健康提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類大學(xué)生;人際交往;心理健康

大學(xué)生的人際交往關(guān)系不僅關(guān)系到其日常的學(xué)習(xí)生活，同時還對其自身的心理健康狀況有著重要的影響。藝術(shù)類大學(xué)生作為我國大學(xué)生群體中特殊的群體之一，受自身性格以及社會環(huán)境等多種因素的影響，在人際交往關(guān)系的建立中仍存在一定的問題，而給其自身的心理健康帶來了不利的影響，不僅會限制學(xué)生日常學(xué)習(xí)的效果，甚至還可能造成一些突發(fā)狀況的發(fā)生而給學(xué)校與社會的穩(wěn)定和諧帶來不利的影響?；诖?，學(xué)校就必須要給予藝術(shù)類大學(xué)生的心理健康充分的重視去，確保能基于學(xué)生的特征從人際交往的角度出發(fā)來對學(xué)生在心理健康方面的問題及造成問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上采取相應(yīng)的措施。

1 藝術(shù)類大學(xué)生的特征

所謂藝術(shù)類大學(xué)生主要指的是在大學(xué)期間以藝術(shù)類專業(yè)學(xué)習(xí)為主的大學(xué)生。隨著高等教育的普及以及全面發(fā)展教育思想的不斷深入，藝術(shù)類專業(yè)在我國得到了飛速的發(fā)展并在很大程度上擴(kuò)大了招生的數(shù)量。就藝術(shù)類大學(xué)生的來看，其與普通大學(xué)生相比而言無論是在專業(yè)性質(zhì)方面還是在自身的性格特征方面都表現(xiàn)出一定的特殊性，比如藝術(shù)類大學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中往往更加追求特立獨(dú)行，而在性格方面往往表現(xiàn)的有相對較為單位，且受長時期藝術(shù)學(xué)習(xí)的影響，本身在思想方面相對的較為細(xì)膩與敏感，這就在很大程度上造成了藝術(shù)類大學(xué)生在心理方面矛盾沖突問題現(xiàn)象的突出，這就在很大程度上影響了學(xué)生的人際交往而給其心理健康帶來了一定不利的影響。

2 藝術(shù)類大學(xué)生人際交往心理健康的問題與原因

2.1 藝術(shù)類大學(xué)生人際交往心理健康的問題

受藝術(shù)類大學(xué)生自信性格特征以及社會實(shí)際情況的影響，藝術(shù)類大學(xué)生在人際交往心理健康方面往往存在孤立、仇視、自卑等問題。首先就孤立的角度來看，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)在很大程度上受到藝術(shù)類大學(xué)生孤傲性格特征的影響。藝術(shù)類大學(xué)生受他們自身傲慢性格特征的影響使得他們往往無法有效的融入到學(xué)生集體中，進(jìn)而造成了孤立問題的出現(xiàn);其次就仇視的角度來看，這是一種基于嫉妒心理而造成的心理健康問題的出現(xiàn)。從現(xiàn)實(shí)層面來看，嫉妒是藝術(shù)類大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中時常會出現(xiàn)的一種心理，因?yàn)樵谌粘５膶W(xué)習(xí)中學(xué)生習(xí)慣于將自己與他人進(jìn)行比較，在通常情況下當(dāng)自身與他人之間存在差距時他們往往會產(chǎn)生羨慕的心理，但如果不能有效的對這一心理進(jìn)行控制，那么羨慕則可能衍生為嫉妒，進(jìn)而造成仇視人際交往心理健康問題的出現(xiàn);最后就自卑的角度來看，受社會與自我認(rèn)知等方面的影響，藝術(shù)類大學(xué)生往往在我國認(rèn)知地方面存在一定的不足，往往會造成不如他人思想的出現(xiàn)，長此以往便會造成學(xué)生的自卑而影響其人際交往進(jìn)而給心理健康帶來不利影響。

2.2 藝術(shù)類大學(xué)生人際交往心理健康問題的原因

2.2.1 認(rèn)知方面存在偏差

認(rèn)知方面存在偏差忽是造成藝術(shù)類大學(xué)生人際交往心理健康問題出現(xiàn)的主要運(yùn)營之一，這一偏差通常體現(xiàn)在自我認(rèn)知方面，在一定程度上影響了學(xué)生的人格魅力而給學(xué)生的人際交往帶來了不利的影響。一方面，部分藝術(shù)類大學(xué)生在自我認(rèn)知方面會存在一種自負(fù)的心理特征，而這一心理的產(chǎn)生在很大程度與其家庭以及所學(xué)的專業(yè)有關(guān)，就家庭來看，隨著生活質(zhì)量水平的日漸提升，藝術(shù)類大學(xué)生在日常生活中的各項(xiàng)要求往往都能夠得到滿足，而在一定程度上造成了他們自我中心的心理產(chǎn)生;就專業(yè)來看，藝術(shù)類大學(xué)生往往基于專業(yè)特征非常的強(qiáng)調(diào)特立獨(dú)行，且自身對于周圍的融入表現(xiàn)出一定的抗拒。另一方面，也有部分藝術(shù)類大學(xué)生在自我認(rèn)知方面存在一定的自卑心理，這一心理的產(chǎn)生往往是因?yàn)槭苌鐣J(rèn)知的影響，而給學(xué)生的心理健康帶來了不利影響。

2.2.2 學(xué)校人際交往平臺的缺失

良好的人際交往平臺在促使學(xué)生之間的人際交往幫助學(xué)生良好人際關(guān)系的構(gòu)建發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，但就目前來看，學(xué)校并未能給予藝術(shù)類大學(xué)生人際交往平臺的建設(shè)充足的重視。而之所以學(xué)校并未能給予人際交往平臺的構(gòu)建充足的重視，在很大程度上是因?yàn)閷W(xué)校對于藝術(shù)類大學(xué)生更加重視學(xué)生專業(yè)知識技能的教學(xué)，究其原因主要是因?yàn)樯鐣W(xué)校教學(xué)質(zhì)量水平的判斷往往依據(jù)的是學(xué)校學(xué)生的就業(yè)率，因此為提高藝術(shù)類大學(xué)生在市場的競爭實(shí)力并促使藝術(shù)類大學(xué)生在學(xué)校能夠得到長足的發(fā)展，學(xué)校往往非常重視對學(xué)生專業(yè)知識技能的培養(yǎng)，而這就在很大程度上削弱了學(xué)校對學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中人際交往的忽視。基于此，人際交往平臺的缺失在很大程度上限制了學(xué)生之間的有效交往，而給學(xué)生的心理健康帶來了不利的影響。

2.2.3 對家校合育的忽視

在學(xué)校教育培養(yǎng)的同時發(fā)揮家庭在學(xué)生教育培養(yǎng)中的作用也是能有效促進(jìn)學(xué)生人際交往并幫助學(xué)生身心健康發(fā)展的重要方式。但就目前來看，學(xué)校對于與藝術(shù)類大學(xué)生人際交往家校合育顯然并未能給予家校合育充足的重視，這就在很大程度上影響了家庭教育在學(xué)生教育培養(yǎng)中作用的發(fā)揮。而之所以未能給予家校合育充足的重視，一方面是因?yàn)樗囆g(shù)類大學(xué)生來自于全國各地，在這一情況下家庭教育的有效性出現(xiàn)了明顯的削弱，因而學(xué)校未能給予家庭教育作用的發(fā)揮充足的重視;另一方面，對于學(xué)生家長而言，上了大學(xué)在一定程度上代表了學(xué)生的獨(dú)立，在通常情況下只要不發(fā)生安全方面的問題家長并不會給予學(xué)生充足的關(guān)注，而影響了家校合育的實(shí)施。

3 基于人際交往促進(jìn)藝術(shù)類大學(xué)生心理健康的策略

3.1 培養(yǎng)藝術(shù)類大學(xué)生形成健康的人格

培養(yǎng)藝術(shù)類大學(xué)生形成健康的人格是一種能提升學(xué)生人格魅力的方式，而良好的人格魅力在日常的學(xué)習(xí)生活中往往能有效幫助他們更好的進(jìn)行人際交往，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上有效實(shí)現(xiàn)對藝術(shù)類大學(xué)生心理健康的維護(hù)，以促使其在日常的學(xué)習(xí)生活中能夠得到更為全面的發(fā)展?；谒囆g(shù)類大學(xué)生健康的培養(yǎng)要求，學(xué)校應(yīng)給予優(yōu)秀學(xué)生領(lǐng)袖的培養(yǎng)充足的重視，要求在藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)生群體中挑選道德素質(zhì)高且具有人格魅力的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，以切實(shí)有效發(fā)揮這些學(xué)生在學(xué)生群體中所具備的朋輩作用，確保藝術(shù)類大學(xué)生在與這類學(xué)生進(jìn)行人際交往時能夠受這些學(xué)生的影響而幫助自己逐漸形成健康的人格。此外，基于對藝術(shù)類大學(xué)生健康人格的培養(yǎng)要求去，也要求學(xué)校與教師能夠給予學(xué)生人格魅力的強(qiáng)化充足的重視，確保在日常的教育培養(yǎng)中能夠?qū)W(xué)生的個性品質(zhì)進(jìn)行引導(dǎo)，以幫助他們更好的實(shí)現(xiàn)人際交往，以為他們心理健康的發(fā)展提供有力的保障。

3.2 為藝術(shù)類大學(xué)生的人際交往創(chuàng)設(shè)平臺

人際交往的實(shí)現(xiàn)往往需要有相應(yīng)的人際交往平臺作為支撐，究其原因主要是因?yàn)?，人際交往平臺的構(gòu)建在很大程度上為學(xué)生之間的人際交往提供了較大的便利?；诖耍瑸闈M足藝術(shù)類大學(xué)生心理健康發(fā)展的要求學(xué)校就必須要重視針對學(xué)生的人際交往進(jìn)行相應(yīng)平臺的創(chuàng)設(shè)。首先，基于人際交往平臺的功能和作用來看，針對人際交往平臺的創(chuàng)設(shè)學(xué)校應(yīng)給予其多元性充足的重視，比如可以為藝術(shù)類大學(xué)生的人際交往構(gòu)建相應(yīng)的藝術(shù)文化交流中心，或者是一些娛樂中心等，以在此基礎(chǔ)上為藝術(shù)類大學(xué)生提供一個良好的交流平臺，為更好的實(shí)現(xiàn)彼此之間的人際交往，促進(jìn)藝術(shù)類大學(xué)生心理健康的發(fā)展提供有力的保障。其次，良好的活動在幫助藝術(shù)類大學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的人際交往中也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，基于此，學(xué)校為實(shí)現(xiàn)學(xué)生彼此之間的人際交往也必須要重視進(jìn)行活動的創(chuàng)設(shè)，確保將活動作為學(xué)生彼此之間人際交往的有效平臺，讓藝術(shù)類大學(xué)生在集體活動中與同伴之間進(jìn)行良好關(guān)系的構(gòu)建，進(jìn)而促使他們得到心理健康的有效發(fā)展。

3.3 發(fā)揮家庭在學(xué)生教育引導(dǎo)方面的重要作用

除了學(xué)校的教育引導(dǎo)之外，家庭教育在學(xué)生的教育引導(dǎo)中也占據(jù)著至關(guān)重要的地位，基于此，針對藝術(shù)類大學(xué)生人際交往心理健康，也要求能充分發(fā)揮家庭在學(xué)生教育引導(dǎo)方面的重要作用?；诖耍瑸橛行ㄟ^良好人際交往的構(gòu)建來促進(jìn)藝術(shù)類大學(xué)生的心理健康發(fā)展，學(xué)校也必須要重視與學(xué)生家庭之間構(gòu)建良好的互動與合作關(guān)系，確保在此基礎(chǔ)上提高對學(xué)生教育引導(dǎo)的全面性。一方面，藝術(shù)類大學(xué)生的家長在日常應(yīng)給予學(xué)生的心理健康充足的關(guān)注，確保能與學(xué)生之間進(jìn)行充分的情感交流，并在此基礎(chǔ)上從家庭氛圍的角度出發(fā)為學(xué)生提供一個和諧的家庭生活環(huán)境，以在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響來為學(xué)生心理健康的形成提供有力的幫助;另一方面，學(xué)校和家庭應(yīng)充分合作來對藝術(shù)類大學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行充分有效的教育培養(yǎng)，確保能結(jié)合藝術(shù)類大學(xué)生的實(shí)際特征與情況來進(jìn)行有針對性的教育引導(dǎo)，以促使藝術(shù)類大學(xué)生的心理素質(zhì)得到充分的提升來為其良好人際交往的實(shí)現(xiàn)提供有力的保障，進(jìn)而促使學(xué)生心理健康得到有效的發(fā)展。

4 結(jié)語

從現(xiàn)實(shí)層面來看，人際交往能力往往對大學(xué)生自身的社會適應(yīng)能力有著重要的影響，只有確保學(xué)生自身有著良好的人際交往能力，才能幫助他們獲得良好的人際關(guān)系，以有效為他們的心理健康提供有力的保障?；诖?，針對藝術(shù)類大學(xué)生，學(xué)校就必須要重視從學(xué)生自身的特征出發(fā)，對現(xiàn)階段學(xué)生在人際交往心理健康方面存在的問題以及造成這些問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行充分的分析，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上以促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展為目標(biāo)采取有針對性的措施，為促進(jìn)藝術(shù)類大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展提供有力的保障。

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