朗讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

楊海英

(新平縣揚武中心小學(xué)，云南 玉溪 653100)

［短論］

朗讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

楊海英

(新平縣揚武中心小學(xué)，云南 玉溪 653100)

朗讀，是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種閱讀方式，是讓人們認(rèn)知文字、感受聲律、體味詞句、領(lǐng)會情感、品味意境的實踐活動。在語文教學(xué)中，朗讀對于學(xué)生的語言學(xué)習(xí)與運用、思維與美感的形成都具有不可忽視的作用。

首先，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。語感，是人們對語言文字的一種感覺或感悟。語感往往體現(xiàn)出直接、迅速的特點，在實際的運用中，表現(xiàn)為一看到文字，即在頭腦中產(chǎn)生正確而豐富的意象層次，體會出其在相對應(yīng)的語言環(huán)境中所要表達的語義。語感的發(fā)生不僅包括對字面的認(rèn)識、理解和運用，還包括對詞語的音韻、節(jié)律所表現(xiàn)出來的意象、氣勢、意境和情感的感受和感悟。而朗讀，是用聲音來傳達、用心來揣摩、用情來表達的聲情并茂的藝術(shù)，它不僅可以加深學(xué)生對字詞的理解，還可以讓學(xué)生體味出詞語的不同的音韻、節(jié)律對傳情達意的作用。例如《鳥的天堂》中“是一棵大樹”一句，單獨取出來讀，可有以下幾種讀法:①是——一棵大樹。②是一棵——大樹。③是一棵大——樹。④是——一棵——大樹。不同的讀法，表現(xiàn)的語勢不同，強調(diào)的意思也不同。因此，朗讀有利于學(xué)生形成較好的語感。

其次，有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。所謂形象思維，也就是藝術(shù)家在創(chuàng)作過程中始終伴隨著形象、情感以及聯(lián)想和想象，通過事物的個別特征去把握一般規(guī)律從而創(chuàng)作出藝術(shù)美的思維方式。形象思維始終伴隨著形象，是通過“象”來構(gòu)成思維流程的，就是所謂的神與物游。形象思維始終伴隨著感情，離不開想象和聯(lián)想。而朗讀是把文章中的人、事、意境、作者的思想感情和趣味，用有聲的語言繪聲繪色地表達出來一種藝術(shù)手段。而要達到繪聲繪色的效果，朗讀者就必須對文章有深入的理解，并通過聯(lián)想和想象在內(nèi)心中對文章中的人物形象及有意味的場景進行再創(chuàng)作。如在教學(xué)《船長》一文時，通過指導(dǎo)朗讀，學(xué)生們會在有韻味、有感情的誦讀聲中，通過聯(lián)想和想象，看到哈爾威船長在“諾曼底號”客輪遭到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊即將沉默時，鎮(zhèn)定自若指揮60名乘客和船員脫險的情形;體會到哈爾威船長焦急而緊張的心情，及其為了乘客和船員的安全，為了履行一個船長應(yīng)盡的職責(zé)，忠于職守和舍己救人的獻身精神。如此，其高尚而讓人欽佩的形象印入了學(xué)生們的頭腦中，讓學(xué)生從中受到深刻的教育?？梢姡龊脤W(xué)生的朗讀活動，對于其形象思維的形成是有利的。

其三，有助于學(xué)生口頭表達能力和書面表達能力的形成。葉圣陶先生曾說，所謂語文，語是指口頭語言，文是指書面語言?？梢?，語文是口頭表達能力與書面表達能力的綜合體現(xiàn)?？陬^表達能力一般包括:口齒清楚，聲音適度，舉止大方，態(tài)度自然，能圍繞一定的話題，當(dāng)眾說出自己的意思。其中既包含語言文字的運用能力，也包含著思維、聲音、表情的運用能力。書面表達能力指用書面的形式把自己的想法表達出來的能力，其中包含著語言和組織的能力。朗讀是培養(yǎng)口頭表達能力和書面表達能力的有效方法，因為朗讀，一方面是正音、識字的過程，一方面也是積累詞匯，熟悉句型，規(guī)范口語，及培養(yǎng)正確、流利、清晰、富于表情的說話習(xí)慣的過程。此外，我們知道，書面表達是在傳情達意時，需要有一定的材料來支撐，如果沒有材料，傳情達意就起不到應(yīng)有的效果。而在朗讀中，人們會在有意無意中積累前人開發(fā)的材料，書面表達時若能用到它，便能招之即來，呼之欲出。前人所說“勞于讀書，逸于作文”，正緣于此。

其四，朗讀有助于審美教育。在教材中有許多描寫人物形象的文章，也有許多描寫自然景物的文章，這些文章用生動形象的語言和優(yōu)美的文字描繪出高大的形象和秀麗的自然風(fēng)光。教學(xué)時，教師通過聲情并茂的朗讀，用聲音再現(xiàn)畫面，讓學(xué)生進入意象，認(rèn)識文中所描繪的人物形象及事物的形狀、顏色，感受社會的美和自然的美。如《草原》中白色大花似的羊群、無邊的綠毯似的草地和線條般柔美的山丘組成的悠閑的畫面;《艾滋病小斗士》中恩科西樂觀、向上和頑強的精神等。教師把自己對這些作品中的美的理解融入朗讀中，感染學(xué)生，使學(xué)生入境入情，不但加深學(xué)生對課文的理解，更喚起美的共鳴，使學(xué)生領(lǐng)略到自然美，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情。

總之，朗讀的作用包含很多，并不僅僅是上述幾個方面，但不管怎么說，朗讀對于學(xué)生語文能力、生活能力及審美能力的提升都是有很大的幫助的，我們語文老師應(yīng)把朗讀作為教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，認(rèn)真幫助學(xué)生重視朗讀、學(xué)會朗讀，并把朗讀作為今后生活學(xué)習(xí)中的一個重要技能。

2014年6月7日