淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文中的合理運(yùn)用

張其蓮

摘? 要：小學(xué)生們大多都很喜歡游戲，這是天性使然。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中我們教師可以考慮如何更好地融入游戲教學(xué)法，以游戲來(lái)讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文。筆者認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教師在運(yùn)用游戲教學(xué)法時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮不同的教學(xué)內(nèi)容，在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)、語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)以及語(yǔ)文作文教學(xué)中分別設(shè)計(jì)不同的游戲，以期有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。本文主要就從這三方面來(lái)具體展開(kāi)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;游戲教學(xué);識(shí)字教育;課文學(xué)習(xí);作文

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1005-8877（2020）11-0154-01

游戲教學(xué)法對(duì)于小學(xué)生而言是一種很好的教學(xué)方法，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)階段應(yīng)當(dāng)?shù)玫胶侠響?yīng)用，具體表現(xiàn)在識(shí)字教學(xué)、課文學(xué)習(xí)以及作文教學(xué)中。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮小學(xué)生熱愛(ài)游戲，愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮游戲在小學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)學(xué)生在趣味游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、愛(ài)上語(yǔ)文。需要說(shuō)明的是在不同的教學(xué)部分，比如，識(shí)字教學(xué)和作文教學(xué)中，應(yīng)設(shè)計(jì)不同的游戲活動(dòng)。

1.將識(shí)字教學(xué)和游戲有效結(jié)合

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)基礎(chǔ)就是識(shí)字，且其也是所有其他學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，可以說(shuō)識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于目前識(shí)字教學(xué)中教師單一的教學(xué)方式，筆者認(rèn)為我們有必要將游戲適當(dāng)?shù)厝谌肫渲校瑢⒆R(shí)字教學(xué)變得游戲化、趣味化，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，引領(lǐng)學(xué)生輕松地走進(jìn)識(shí)字樂(lè)園，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)從一件單調(diào)無(wú)趣的事看作一件快樂(lè)主動(dòng)的事。

例如，教學(xué)《一去二三里》中的生字時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)讀后，筆者與小學(xué)生們進(jìn)行了“打地鼠”識(shí)字游戲。筆者課前先制作了去、四、五、二、一、三、里、六、七、八、九、十等字卡，之后把這些字卡反著貼到黑板上，讓小學(xué)生看不到字卡后是什么字。接著，筆者再為學(xué)生講解一定的規(guī)則：如果每個(gè)人可以喊對(duì)地鼠的名字（也就是字卡后面的字），那就是打到了地鼠，相反如果喊錯(cuò)了，那么地鼠就會(huì)溜走。聽(tīng)完后，學(xué)生的注意力立即集中在游戲上，絞盡腦汁地想要打到更多的小地鼠。如此一來(lái)，學(xué)生可以在這樣的游戲中高效地鞏固自己的識(shí)字效果?？梢钥闯觯螒蚪虒W(xué)法對(duì)于識(shí)字教學(xué)效率的提高十分有效。

2.將課文學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合

針對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，他們是比較純真的，喜歡做游戲。教師需要注意的是，在語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)中單純地講解可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一定的倦怠感，提不起一定的學(xué)習(xí)興趣。而做游戲的目的是為了讓學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)容，從而有效地開(kāi)展學(xué)習(xí)。但是游戲只是課堂教學(xué)的輔助手段，不能為了游戲而游戲，需要讓學(xué)生借助一定的游戲來(lái)更好地理解課文，提升課文閱讀能力。

例如，在《螳螂捕蟬》一課的識(shí)字教學(xué)中，因?yàn)檫@一課的名字后面還有十分重要的一部分—黃雀在后，同樣類(lèi)似地，還有許多這種類(lèi)型的成語(yǔ)，比如，成也蕭何敗也蕭何，王婆賣(mài)瓜自賣(mài)自夸，等等。 因此，為了幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的知識(shí)，筆者在上課前為學(xué)生制作了一些“小驚喜”。 若小學(xué)生們可以積極參加課堂活動(dòng)，那么筆者就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)小學(xué)生們一些“驚喜”。課后，小學(xué)生打開(kāi)這些驚喜，就可明白原來(lái)“小驚喜”是指的一些成語(yǔ)故事。在語(yǔ)文課堂上，小學(xué)生可以通過(guò)不同方式獲得“小驚喜”。 這樣，學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情并積極參與，有著十分濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而且在課下學(xué)生也能夠相互分享自己的成果，將自己的獲得的成語(yǔ)故事講給同學(xué)聽(tīng)。通過(guò)這種游戲的方式，很好地帶領(lǐng)學(xué)生完成了這篇課文的學(xué)習(xí)，而且也拓展了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面。

3.將游戲與寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合

游戲的使用，改變了枯燥無(wú)味的教師布置寫(xiě)作題目而學(xué)生構(gòu)思寫(xiě)作，最后教師批改講評(píng)的傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)模式。有效的游戲既符合學(xué)生的喜好天性與認(rèn)知規(guī)律，又具有一定的教育意義，更可以為我們的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)注入新的活力。在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，將多種形式的游戲活動(dòng)與寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合，從而為學(xué)生的寫(xiě)作提供有利的條件和廣闊的空間，喚起學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望。

例如，在踢毽子游戲活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意觀察毽子的外形，觀察同學(xué)們是如何踢毽子的，其神態(tài)和動(dòng)作如何……這種游戲活動(dòng)是學(xué)生自己親身參與的，他們既熟悉又感興趣，這樣學(xué)生就會(huì)在作文中言之有物，能夠努力地把自己看到的、聽(tīng)到的或者感受到的都描述出來(lái)。而且?guī)熒€可以在游戲和寫(xiě)作活動(dòng)都結(jié)束之后及時(shí)地評(píng)選出小小觀察家，以此提高活動(dòng)的實(shí)效性，能夠真真切切地體驗(yàn)到寫(xiě)作的快樂(lè)。

總而言之，游戲教學(xué)方法是符合小學(xué)生的興趣特點(diǎn)與愛(ài)好的，能夠有效地使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)，教師要注意將游戲恰當(dāng)融入語(yǔ)文教學(xué)中的有效方法，不斷提高語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)以及學(xué)生課文學(xué)習(xí)的有效性。希望本文關(guān)于游戲教學(xué)法的探討能夠?yàn)閺V大小學(xué)語(yǔ)文教師提供一定的參考。

參考文獻(xiàn)

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