新時(shí)期小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力初探

魯文杰

摘? 要：在語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注提高學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的課外閱讀能力，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的課外閱讀深度與廣度，使學(xué)生快樂閱讀將閱讀所得到的知識應(yīng)用于實(shí)踐之中。所以新時(shí)期小學(xué)語文教師必須要充分重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并提出具體的實(shí)踐教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;小學(xué)語文;閱讀能力

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1005-8877（2020）11-0139-01

學(xué)生的閱讀能力并不是一蹴而就的，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)，主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀一邊思考和感悟，教師應(yīng)當(dāng)將閱讀教學(xué)，真正的落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)過程中，使學(xué)生尋找到閱讀的樂趣。例如，在具體的閱讀教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對于感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法與意見，與其他同學(xué)交流溝通，通過表述課程目標(biāo)能夠使學(xué)生感受到閱讀的快樂，在此過程中提高學(xué)生的閱讀能力，并且增強(qiáng)小學(xué)生的與人溝通能力。

1.教會學(xué)生閱讀技巧與方法

教師在開展閱讀教學(xué)當(dāng)中，要使學(xué)生學(xué)會閱讀學(xué)會思考，教師在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中通過自主閱讀的形式并不是給予學(xué)生放任自由，而是在教育教學(xué)當(dāng)中提升學(xué)生的思維活躍性增強(qiáng)學(xué)生在訓(xùn)練當(dāng)中的探究意識。教師通過預(yù)習(xí)指導(dǎo)使學(xué)生學(xué)會良好的閱讀方法和技巧，教師還可以通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究意識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)需求。教師要通過良好的教學(xué)思路是學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握學(xué)習(xí)的方向盤，才能夠在閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中沿著目標(biāo)向前進(jìn)。教師可以在閱讀當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)文章，通過預(yù)習(xí)時(shí)對于文章中存在的疑難，字詞句子，通過自主的查閱字典來進(jìn)行記錄和積累，提升學(xué)生的自主閱讀學(xué)習(xí)能力，并且引導(dǎo)學(xué)生通過積極的朗讀和思考，有效的增強(qiáng)學(xué)生的文章把握能力和文章理解能力。

2.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

教師在教學(xué)當(dāng)中，只有教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)才能夠真正的引導(dǎo)學(xué)生更好的成長和發(fā)展，所以教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在閱讀教學(xué)當(dāng)中使學(xué)生學(xué)會發(fā)音準(zhǔn)確，理解文章中重點(diǎn)的詞匯內(nèi)容通過深入的閱讀和思考了解文章的大意。教師也要使學(xué)生在品讀和思考當(dāng)中，逐步的升華自身的思想。通過細(xì)致的揣摩文章中的深層次內(nèi)涵，從而深入的理解文章中的深層次意義，強(qiáng)化學(xué)生的思考和探究能力，使學(xué)生在默讀的過程當(dāng)中理解文章。教師要采用游覽的閱讀教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生在閱讀當(dāng)中的知識掌握能力，使學(xué)生通過運(yùn)用多種閱讀方法對教材內(nèi)容進(jìn)行深入性的分析和思考，從而提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)修養(yǎng)，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

3.挖掘教材引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感

教師要通過課堂教學(xué)的教材，使學(xué)生在閱讀當(dāng)中有所感悟，有所思考，通過促進(jìn)學(xué)生在閱讀當(dāng)中寫讀后感的形式，逐步的增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀當(dāng)中掌握一定的寫作技巧和表達(dá)手法，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀經(jīng)典的篇目，熟悉課文中的重點(diǎn)內(nèi)容，才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生也要在文章思考和探究當(dāng)中與作者產(chǎn)生思想上的互動(dòng)和共鳴。教師也要起到主導(dǎo)性作用，給予學(xué)生提供符合學(xué)生認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)需求的教材文章，多鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀當(dāng)中學(xué)會感悟和思考，通過此類形式的教學(xué)方式，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)內(nèi)涵。

4.以課文內(nèi)容為樣本進(jìn)行教學(xué)

教師要通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析課文內(nèi)容，并且深入的閱讀課文內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會仿寫和構(gòu)思，強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力和寫作積極性。教師通過使學(xué)生在閱讀當(dāng)中積累教材中的重點(diǎn)詞匯和句式，了解文章的結(jié)構(gòu)。并且模仿作者的寫作技巧以及思想情感進(jìn)行寫作的拓展學(xué)生能夠在仿寫和拓展當(dāng)中，迅速的提高自身的寫作能力和寫作熱情，所以教師通過此類的教學(xué)形式，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，又能夠在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中樹立良好的學(xué)習(xí)思維。

例如，學(xué)習(xí)《孔子拜師》教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析文章內(nèi)容，文章描繪了孔子拜老子為師的過程，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這部分內(nèi)容自擬小標(biāo)題，標(biāo)題內(nèi)容必須要體現(xiàn)出孔子拜師的謙卑心態(tài)以及路途艱辛。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表想法和意見，例如，有的學(xué)生會將標(biāo)題擬為“孔子不遠(yuǎn)萬里拜師”，有的學(xué)生則認(rèn)為這一標(biāo)題不合適，便進(jìn)行交流與探討。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體現(xiàn)出孔子拜師求學(xué)精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表想法和意見，學(xué)生通過讀寫結(jié)合方式，能夠潛移默化地提高閱讀與寫作能力。

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠看出閱讀是語文教學(xué)中的重要板塊，從長遠(yuǎn)角度分析閱讀對于學(xué)生日后的語文學(xué)習(xí)有著極為重要的作用，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行推進(jìn)并深化教育教學(xué)改革。在小學(xué)啟蒙教育階段，教師必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和相關(guān)技巧，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀筆記習(xí)慣，使學(xué)生能夠拓寬閱讀視角，進(jìn)一步增強(qiáng)閱讀理解能力。

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