小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)中概念引入的方法探究

祁瑞

摘? 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，概念引入隨著新課改被同時(shí)提出。它主要關(guān)注的一點(diǎn)是夯實(shí)小學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。讓其學(xué)會(huì)獨(dú)立去思考問(wèn)題，為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下伏筆。但是，在現(xiàn)在的教學(xué)情況下，與之相關(guān)的一些教學(xué)活動(dòng)突發(fā)了很多棘手的問(wèn)題，亟待處理。由此，數(shù)學(xué)概念引入法應(yīng)運(yùn)而生了。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);概念引入;方法探究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1005-8877（2020）11-0130-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，概念導(dǎo)入是其中的較為關(guān)鍵的一點(diǎn)。小學(xué)生由于自身的年齡小，所獲悉到的知識(shí)都是片面的，而不是成為一個(gè)體系的。所以，在此階段的教學(xué)當(dāng)中，教師適時(shí)地將這個(gè)概念引入其中，就能夠幫助學(xué)生建立起初步的數(shù)學(xué)建模，使得學(xué)生的認(rèn)知能力得以大踏步提升。這也是引入概念教學(xué)法的關(guān)鍵所在。

1.過(guò)去陳舊的教學(xué)方法的弊端所在

教師在實(shí)際教授數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，第一步先要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況做出一個(gè)客觀的評(píng)估，那么，實(shí)際的情況就是這樣的，學(xué)生的年紀(jì)尚小，心理不成熟，他們對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)知程度是不夠的，教師再不去想方設(shè)法地補(bǔ)足，就會(huì)一定程度上使得他們的學(xué)習(xí)熱情受限。數(shù)學(xué)課程的教學(xué)也就無(wú)法取得成功。

比如，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課，涉及到乘法口訣表知識(shí)的時(shí)候，教師需要做的就是要讓學(xué)生們做好這個(gè)表格的理解工作，使之明白一些乘法的基本知識(shí)，但是同時(shí)這也是十分枯燥的，不能很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的興趣。如果教師在講臺(tái)上一味地講授枯燥無(wú)聊的教材知識(shí)，而不注意與學(xué)生的互動(dòng)，他們就會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味，失去學(xué)習(xí)的興趣。因而，老師在數(shù)學(xué)課上，一定要每時(shí)每刻去觀察學(xué)生們的心理動(dòng)態(tài)變化，啟發(fā)其發(fā)散性思維。綜合運(yùn)用各種有效的教學(xué)手法，以興趣為導(dǎo)向，產(chǎn)生出良性的教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)本身具有嚴(yán)格的邏輯和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，其教材的編寫(xiě)，出于對(duì)小學(xué)生的理解能力的考慮，采用有趣的圖片作為示例教材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，也能感覺(jué)到快樂(lè)，因此，教師在教學(xué)中可以利用這些，來(lái)添加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。?

2.引入概念的重要性

概念導(dǎo)入，從字面上解釋就是以一定的方式引入概念，使教學(xué)對(duì)象更容易理解。如，在小學(xué)數(shù)學(xué)的加法教學(xué)中，教師都會(huì)用到購(gòu)物的例子，來(lái)介紹加法的概念，使學(xué)生更容易理解這項(xiàng)運(yùn)算的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是以小學(xué)生為對(duì)象，因?yàn)樗麄冇凶约旱奶厥庑?，其心理和思維的發(fā)展還不穩(wěn)定，不成熟，總是對(duì)周?chē)氖挛镉兄鵁o(wú)限的好奇心，想要去發(fā)現(xiàn)。教師不能放棄這個(gè)階段小學(xué)生們的思維發(fā)展動(dòng)向，以鼓勵(lì)他們的探索欲作為開(kāi)展其他工作的前提。務(wù)必要為他們之后學(xué)習(xí)難度更大的數(shù)學(xué)知識(shí)，奠定良好的基礎(chǔ)。幫助他們完成數(shù)學(xué)基本概念的理解。因而，好的概念導(dǎo)入不僅能讓學(xué)生的注意力集中在課堂上，而且，其對(duì)學(xué)生現(xiàn)在和將來(lái)的學(xué)習(xí)都有非常重要的影響。

3.引入概念的方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教材對(duì)概念有講解，但有的過(guò)于形式化，有的解釋并不容易讓小學(xué)生理解，有的講解細(xì)致程度還不夠。這也要求教師發(fā)揮概念導(dǎo)入的作用，以正確的方式引入概念，使學(xué)生更容易理解。

首先，設(shè)置問(wèn)題、創(chuàng)造情境來(lái)吸引學(xué)生的注意力。這種方法現(xiàn)在已經(jīng)成為一種更普遍的方法。很多數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中，都會(huì)設(shè)置問(wèn)題來(lái)集中學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍中。例如，在統(tǒng)計(jì)學(xué)這一章中，教師可以讓學(xué)生在教學(xué)前，預(yù)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的概念，然后再提出問(wèn)題。本節(jié)的主要問(wèn)題是：統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用是什么？ 統(tǒng)計(jì)數(shù)字在日常生活中經(jīng)常被使用嗎？ 當(dāng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)時(shí)，我們能做什么？ 這些問(wèn)題有助于學(xué)生更好地掌握統(tǒng)計(jì)概念。

其次，直接引入簡(jiǎn)單的概念，并對(duì)復(fù)雜的概念進(jìn)行剖析和引入。對(duì)于較為簡(jiǎn)單的概念，教師可以直接將其介紹給學(xué)生們，不要畫(huà)蛇添足，多做解釋?zhuān)悦馑麄儗⒑?jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。如果過(guò)量，可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。而相對(duì)繁瑣一點(diǎn)的概念，老師就要以朋友的身份和學(xué)生們一起去專(zhuān)研了。對(duì)其進(jìn)行深化的細(xì)節(jié)分析，還要注重其與初中知識(shí)的鏈接，善于抓住重點(diǎn)，進(jìn)全力讓學(xué)生們理解。如，學(xué)習(xí)多邊形的概念時(shí)，可以先引入三角形狀或四邊形的概念，之后才是五邊形的概念，它需要在清楚了三角形和四邊形的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行分析和引入。如果老師讓學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)多邊形，對(duì)他們來(lái)說(shuō)理解多邊形是不容易的。但是，如果老師先教三邊形和它的一些特點(diǎn)，然后，循序漸進(jìn)地逐步教學(xué)，他們就會(huì)更容易理解。?

最后，抽象概念能夠轉(zhuǎn)變?yōu)閳D形的方式被理解和消化，規(guī)則概念可以歸納地引入。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)到對(duì)稱(chēng)這一數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，老師就可以因地制宜，實(shí)地應(yīng)用教室當(dāng)中的一些教學(xué)用具。如，桌子和黑板，看看他們是否是對(duì)稱(chēng)的？讓他們牢固地掌握概念，使得學(xué)習(xí)能夠深入生活中，在生活中找到它的樂(lè)趣，并將其應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。讓學(xué)生在生活當(dāng)中再次愛(ài)上數(shù)學(xué)。

概念導(dǎo)入自從被作為一個(gè)課題來(lái)研究以后，歷來(lái)為廣大數(shù)學(xué)教育者們所廣泛關(guān)注。同時(shí)，它也確實(shí)在實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中發(fā)揮了不可小視的作用。教師要注意應(yīng)用合理的方法，讓學(xué)生們更好地消化和理解該學(xué)科的知識(shí)，并且，節(jié)省了教師們的大量時(shí)間，去專(zhuān)研更有效的教法，師生間達(dá)到了相互促進(jìn)的目的。?

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