淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的提升策略

陳善恩

摘? 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程當(dāng)中，語(yǔ)文閱讀教學(xué)是一個(gè)很重要的組成部分，要想使得語(yǔ)文閱讀教學(xué)取得明顯的效果，就需要老師采取合理的教學(xué)策略來提升小學(xué)生們的閱讀速度，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新，從而使得小學(xué)生們的閱讀能力得以提升，有利于閱讀教學(xué)的有效開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);有效性;提升策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1005-8877（2020）11-0126-01

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程當(dāng)中，閱讀教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)體系當(dāng)中，占有很重要的分量。而且它的分值在考試當(dāng)中也是比例很高的，這就需要老師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程當(dāng)中采取一定的教學(xué)策略，來使得學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文閱讀的速度有所提升，這樣有利于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的提升，同時(shí)有利于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的明顯提高。

1.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

小學(xué)階段學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程當(dāng)中，老師要培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)和閱讀習(xí)慣對(duì)他們的將來都將會(huì)起到非常重要的作用，作為小學(xué)語(yǔ)文老師，在教學(xué)過程當(dāng)中，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)方面存在的問題，隨時(shí)幫助他們糾正解決，這樣就會(huì)使得他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且在日后的學(xué)習(xí)和工作生活當(dāng)中都會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，要讓學(xué)生們意識(shí)到學(xué)習(xí)來不得半點(diǎn)的虛偽，知之為知之，不知為不知，一旦在平時(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到不懂的字詞，就要查字典。爭(zhēng)取把疑問消滅在萌芽狀態(tài)當(dāng)中，在平時(shí)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生們要養(yǎng)成集中注意力學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生們的閱讀速度提升是非常有幫助的。

例如，教學(xué)《搭石》課文過程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)的生字還不是很多，這就給學(xué)生們的閱讀帶來一定的障礙。此篇課文當(dāng)中，有汛期、間隔、譴責(zé)、懶惰、平衡、協(xié)調(diào)、人影綽綽等很多陌生字詞的影響，學(xué)生們?cè)诶首x過程當(dāng)中就會(huì)讀讀停停，這樣不連貫的閱讀就會(huì)增加學(xué)生們閱讀的難度，而且不能對(duì)課文內(nèi)容有比較透徹的了解。這將使得學(xué)生們的閱讀速度降低，因此，在閱讀過程當(dāng)中，要掃清生字詞的障礙。這樣學(xué)生們?cè)谏衷~方面就沒有了障礙可言，他們就會(huì)在閱讀過程當(dāng)中，不至于讀讀停停，這樣有利于他們集中注意力來閱讀文章，從而提升文章的閱讀速度，有利于語(yǔ)文教學(xué)的有效開展。

2.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中營(yíng)造適宜的閱讀環(huán)境

小學(xué)生在語(yǔ)文閱讀過程當(dāng)中很容易被周圍的環(huán)境影響或者感染，老師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程當(dāng)中就需要為學(xué)生們營(yíng)造適合他們閱讀的閱讀環(huán)境，這就需要教室內(nèi)除了閱讀的聲音，不要出現(xiàn)別的干擾因素，這就需要老師和學(xué)生進(jìn)行合作協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取使得閱讀環(huán)境安靜、閱讀氛圍濃厚。這樣有利于學(xué)生們提高閱讀速度，使得語(yǔ)文閱讀教學(xué)高效開展。

例如，學(xué)習(xí)《將相和》此篇文章過程當(dāng)中，文章的內(nèi)容相對(duì)比較多，學(xué)生需要連詞成句地閱讀文章，并且需要安靜的環(huán)境讓學(xué)生們徹底讀懂讀通課文內(nèi)容和要表達(dá)的主旨。學(xué)生一旦對(duì)課文內(nèi)容熟悉之后，就可以在安靜的閱讀環(huán)境當(dāng)中專注于課文內(nèi)容的講解和意思的表達(dá)，學(xué)生們?cè)诎察o的閱讀環(huán)境當(dāng)中通過完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪這樣三個(gè)歷史故事，把藺相如臨危不懼、足智多謀和顧全大局的精神表現(xiàn)出來。廉頗在關(guān)鍵時(shí)刻能夠知錯(cuò)就改，他們兩個(gè)人在國(guó)家利益面前能夠精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，這種高貴品質(zhì)值得大家學(xué)習(xí)。由此可見，安靜舒適的閱讀環(huán)境和良好的閱讀氛圍能夠激發(fā)學(xué)生們的思維能力，能夠充分調(diào)動(dòng)他們的閱讀積極性和主動(dòng)性，從而能夠使得閱讀速度得以明顯提升，有利于語(yǔ)文閱讀教學(xué)的順利開展。

3.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中輔以科學(xué)的閱讀指導(dǎo)

小學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)過程當(dāng)中，要完成自主閱讀，它在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程當(dāng)中占有非常重要的成分，如果單靠學(xué)生們自己閱讀，就會(huì)讓學(xué)生們感覺到有難度，這就需要老師在學(xué)生們進(jìn)行閱讀的過程當(dāng)中能夠輔以老師正確科學(xué)的指導(dǎo)，這樣就會(huì)使得學(xué)生的閱讀顯得容易很多，閱讀教學(xué)效果也就會(huì)明顯有所提升，尤其是在閱讀過程當(dāng)中，讓學(xué)生們帶著問題進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生們做閱讀的主動(dòng)參與者，他們?cè)陂喿x過程當(dāng)中就會(huì)綜合運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，使得閱讀速度明顯提升。

例如，教學(xué)《冀中的地道戰(zhàn)》課文過程當(dāng)中，讓學(xué)生帶著這樣的討論問題進(jìn)行閱讀：“大掃蕩”是什么意思？敵人修封鎖溝、封鎖墻的原因是什么呢？“冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造了新的斗爭(zhēng)方式，這就是地道戰(zhàn)?！睂?duì)于“創(chuàng)造”一詞你是怎么理解的？為了提高閱讀的速度，需要集中注意力，盡量連詞成句地讀，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀，更不要回讀。帶著問題讀也可以加快閱讀的速度。遇到不懂的詞語(yǔ)，在不影響理解課文內(nèi)容的情況下可以先不管它，繼續(xù)往下讀。

讀得快還要想得快，要做到一邊讀一邊想，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，才能及時(shí)捕捉有用的信息。學(xué)生們帶著這些問題積極進(jìn)行課文閱讀，學(xué)習(xí)興趣非常高。閱讀速度也加快了，他們的閱讀能力提升了，使得小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)收到了很明顯的教學(xué)效果，從而提升了閱讀教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程當(dāng)中，老師要根據(jù)教材需要和學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要，采取一定的教學(xué)策略，幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們營(yíng)造安靜適宜的閱讀環(huán)境，在必要時(shí)給予他們科學(xué)的閱讀指導(dǎo)，這樣就有利于他們的閱讀速度明顯提升，俗話說：“熟能生巧?！崩蠋煈?yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們不斷練習(xí)，努力做到眼睛看得快，腦子想得快。他們的語(yǔ)文素養(yǎng)也會(huì)相應(yīng)地加強(qiáng)，使得語(yǔ)文閱讀教學(xué)能夠優(yōu)質(zhì)開展。

參考文獻(xiàn)

[1]汪成建.創(chuàng)設(shè)情境有效生成情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].名師在線，2019（14）：14-15