基于構(gòu)建豐富多元的小學(xué)數(shù)學(xué)校本作業(yè)分析

俞曉英

摘? 要：伴隨新課改的大力推進(jìn)，不僅需要合理的將先進(jìn)的教學(xué)模式應(yīng)用各個(gè)階段的教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)需要適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)校本作業(yè)。其中在小學(xué)數(shù)學(xué)校本作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要想提高小學(xué)生數(shù)學(xué)水平，則需要為學(xué)生構(gòu)建豐富并且多元化的校本作業(yè)，合理的將學(xué)生生活中常見(jiàn)的事物融入到作業(yè)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全方面提高校本作業(yè)設(shè)置的效率與質(zhì)量?；诖?，本文分析了小學(xué)校本作業(yè)設(shè)計(jì)的基本原則，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);新課改;多元化;校本作業(yè)

【中圖分類號(hào)】G623.5 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1005-8877（2020）11-0114-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中實(shí)際設(shè)計(jì)校本作業(yè)時(shí)，需要教師全方面分析教學(xué)現(xiàn)狀，同時(shí)需要進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，遵循新課改的教學(xué)要求，確保校本作業(yè)設(shè)計(jì)能夠符合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。與此同時(shí)，教師還需要合理的分析當(dāng)前校本作業(yè)設(shè)計(jì)的不足，進(jìn)而能夠?qū)ζ溥M(jìn)行合理的調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。不僅如此，教師還需要分析每個(gè)學(xué)生之間的差異，并構(gòu)建豐富多元的校本作業(yè)，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供幫助。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課本作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)與方向

在新課改的背景下，要想有效的提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，不僅需要重視教學(xué)理念的轉(zhuǎn)換，同時(shí)需要重視作業(yè)的設(shè)計(jì)。因此，在設(shè)置數(shù)學(xué)課本作業(yè)的過(guò)程中，應(yīng)該重視豐富與多元的設(shè)計(jì)理念，同時(shí)需要全方面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而能夠設(shè)置針對(duì)性較強(qiáng)的課本作業(yè)，促使學(xué)生能夠高效的將作業(yè)完成，并了解作業(yè)當(dāng)中涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)。除此之外，教師在設(shè)置校本作業(yè)時(shí)還需要制定多元化的方案，進(jìn)而能夠根據(jù)課本內(nèi)容選擇正確合理的方案，促使校本作業(yè)的優(yōu)勢(shì)與作用能夠有效的發(fā)揮。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)豐富多元校本作業(yè)的設(shè)計(jì)對(duì)策

（1）重視趣味性的融入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，在課堂上無(wú)法集中注意力聽(tīng)講，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)溜號(hào)的現(xiàn)象。因此，教師在實(shí)際設(shè)計(jì)校本作業(yè)的過(guò)程中，為了能夠提高學(xué)生做作業(yè)的效率，則需要重視趣味性的添加，促使學(xué)生能夠積極迅速的將校本作業(yè)完成，同時(shí)能夠保障解答的準(zhǔn)確性。

例如，在教學(xué)《小數(shù)乘法》的過(guò)程中，教師需要在校本作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該重視游戲的融入，進(jìn)而能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識(shí)點(diǎn)以及例題添加到游戲當(dāng)中，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與游戲，鍛煉學(xué)生的解題能力。與此同時(shí)，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展合作學(xué)習(xí)的模式，當(dāng)教師設(shè)置好校本作業(yè)后，應(yīng)該將學(xué)生分為若干個(gè)小組，促使學(xué)生能夠在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中表達(dá)自身的意見(jiàn)。

（2）合理的設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置并解答問(wèn)題

在小學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)作業(yè)的過(guò)程中，還需要合理的設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，并引導(dǎo)學(xué)生參與其中，促使學(xué)生能夠動(dòng)手操作。因此，在實(shí)際設(shè)計(jì)校本作業(yè)的過(guò)程中，教師應(yīng)該明確課本內(nèi)容，同時(shí)需要分析學(xué)生的狀態(tài)，設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的問(wèn)題，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

例如，在實(shí)際學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱圖形》這節(jié)課時(shí)，教師需要實(shí)現(xiàn)為學(xué)生布置觀察的作業(yè)，讓學(xué)生觀察生活中常見(jiàn)的軸對(duì)稱圖形，并讓學(xué)生在課堂上一一舉例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用這種方式，學(xué)生能夠高效的了解軸對(duì)稱圖形的概念，同時(shí)能夠根據(jù)自身的理解尋找并分辨軸對(duì)稱圖形，提高教學(xué)的效率。

（3）設(shè)計(jì)生活性作業(yè)，讓學(xué)生成為知識(shí)實(shí)踐者

在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，合理的將生活融入到教學(xué)當(dāng)中能夠發(fā)揮一定的效率。因此，數(shù)學(xué)教師在設(shè)置校本作業(yè)的過(guò)程中，應(yīng)該重視生活常見(jiàn)事物的應(yīng)用，進(jìn)而能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而提高校本作業(yè)的作用與效率。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該將學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的實(shí)踐者，進(jìn)而能夠有效的展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形與正方形》知識(shí)的過(guò)程中，教師可以組織“裝修教室”的實(shí)踐活動(dòng)，并引導(dǎo)所有學(xué)生參加，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)本節(jié)課知識(shí)的了解，設(shè)計(jì)一本裝修建議表。首先，需要讓學(xué)生將教室的面積計(jì)算，進(jìn)而能夠鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力。其次，教師為學(xué)生提供帶價(jià)格的裝修材料，同時(shí)將材料分為正方形與長(zhǎng)方形。因此，教師可以提出問(wèn)題：?jiǎn)柦淌业目偯娣e是多少？裝修設(shè)計(jì)需要花費(fèi)多少材料費(fèi)用？你設(shè)計(jì)的方案長(zhǎng)方形與正方形材料分別需要使用多少？通過(guò)眾多校本作業(yè)問(wèn)題的提出，不僅能夠鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，同時(shí)能夠有效的掌握本節(jié)課知識(shí)。

（4）鍛煉學(xué)生的識(shí)別能力，設(shè)置干擾的習(xí)題

為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，教師不僅需要引導(dǎo)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，同時(shí)需要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)別能力，在設(shè)置校本作業(yè)的過(guò)程中設(shè)置選擇題，并將干擾項(xiàng)融入到習(xí)題當(dāng)中，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的排除能力。例如，在《百分?jǐn)?shù)》教學(xué)的過(guò)程中，教師設(shè)置 這種類型的習(xí)題，這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)能夠明確分子分母的轉(zhuǎn)化，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

總而言之，在小學(xué)實(shí)際開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該合理的分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而能夠合理的設(shè)置豐富多元的校本作業(yè)，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師還需要分析學(xué)生感興趣的元素，并將其融入到校本作業(yè)設(shè)置的過(guò)程中，加深學(xué)生的理解。雖然還會(huì)有部分學(xué)生在解答校本作業(yè)的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，但卻能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教師需要實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的作業(yè)情況，針對(duì)經(jīng)常出錯(cuò)的現(xiàn)象應(yīng)該開(kāi)展針對(duì)性解答，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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