高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的策略研究

王薪安

摘? 要：情感教育在環(huán)境下自然而然的應(yīng)用于現(xiàn)代教育，在高中美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)用情感教育模式有著極為重要的作用，通過情感教育能夠增強(qiáng)學(xué)生對于藝術(shù)美感的理解和認(rèn)識，逐步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文從以下幾方面闡述情感教育的意義以及具體作用，并提出具體的美術(shù)教育情感教育方法，旨在有效促進(jìn)美術(shù)教學(xué)活動的有效開展，潛移默化的提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);情感教育;創(chuàng)新教學(xué)

【中圖分類號】G 633.951 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1005-8877（2020）11-0101-01

近幾年我國教育改革步伐的不斷加速，素質(zhì)教育也在熱烈的開展，由于受到教育體制改革的影響，高中美術(shù)情感教育也面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在高中美術(shù)教學(xué)中有效借助情感教育，能夠做到隨心而動，有助于活躍氛圍，通過應(yīng)用豐富的表情以及生動活潑的肢體語言，向?qū)W生傳遞美術(shù)教學(xué)方法的同時，揭示美術(shù)的內(nèi)涵和真諦，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考與探索。所以本文從以下幾方面展開探討與交流。

1.情感教育在高中美術(shù)課堂中的作用

在高中美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)用情感教育，能夠取得良好的藝術(shù)表現(xiàn)效果，情感教育屬于一種新形式，但是從教學(xué)角度來講，仍然是以教學(xué)目的為主，教師可以以情感為導(dǎo)向，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)功能。通過情感教育能夠引導(dǎo)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，教師通過情感外露能夠向?qū)W生傳遞，對于美術(shù)的理解和認(rèn)識，通過生動的語言描繪美術(shù)的內(nèi)涵，通過教學(xué)中的情感表達(dá)，能夠潛移默化的影響，并熏陶學(xué)生在此過程中教師不是教學(xué)主體，而是課堂互動的成員能夠與學(xué)生在情感交流互動中有效實(shí)現(xiàn)知識的無縫銜接。

2.高中美術(shù)引入情感教育的具體對策

（1）應(yīng)用情感教育調(diào)動學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

教師為了更好的提升高中學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的動力，美術(shù)教師在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中要充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要注重在教學(xué)時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，使學(xué)生能夠體會到美術(shù)學(xué)習(xí)對于自身發(fā)展的重要性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中利用發(fā)展的眼光來看待美術(shù)，防止學(xué)生產(chǎn)生固定的思維模式，教師要將美術(shù)當(dāng)中的美感和自由性展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。美術(shù)教師也要在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中提高學(xué)生的聯(lián)想能力和對美術(shù)的感悟能力，通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞經(jīng)典性的美術(shù)作品，在教育實(shí)踐當(dāng)中對作者心境進(jìn)行有效的把握，才能夠從實(shí)際出發(fā)形成一套系統(tǒng)性的理論方法。教師在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中通過近距離的與學(xué)生互動，調(diào)動學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從多個方面對美術(shù)進(jìn)行探究強(qiáng)化學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（2）用情感教育創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍

教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍時，要注重教學(xué)質(zhì)量的提升，由于美術(shù)是一門藝術(shù)性學(xué)科，講究一定的審美素養(yǎng)構(gòu)建，所以教師通過和諧的教學(xué)氛圍以及積極的互動溝通關(guān)系，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)心理，從而強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情。美術(shù)教師也要充分的認(rèn)識到師生之間關(guān)系構(gòu)建對于美術(shù)教學(xué)的重要意義，所以美術(shù)教師要以素質(zhì)教育作為教學(xué)的基礎(chǔ)，改變以往的教育教學(xué)觀念，放低姿態(tài)與學(xué)生積極的互動交流，以學(xué)生作為課堂的主體來進(jìn)行教育活動，并且從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性。高中美術(shù)教師在與學(xué)生溝通和互動的過程中，要不斷調(diào)整教學(xué)姿態(tài)和教學(xué)節(jié)奏，合理性的分配教學(xué)時間，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，使每一個高中學(xué)生在教師的科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)下掌握更多的美術(shù)知識，提升自身的美術(shù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

（3）借助情感教育提高學(xué)生審美能力

由于情感是一個學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長當(dāng)中必要的思想心態(tài)，所以高中美術(shù)教師在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中要從內(nèi)心出發(fā)，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感受事物的美，并且在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中將美感融入到課程中強(qiáng)化學(xué)生在美術(shù)中的體會能力和審美能力。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生繪畫物體局部細(xì)節(jié)圖時，教師就可以將圖與整體進(jìn)行聯(lián)系，使學(xué)生感受到物體的美感，從多個角度展現(xiàn)物體的美，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和觀察能力。美術(shù)教師也可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中通過多媒體來進(jìn)行教育教學(xué)的拓展和應(yīng)用，利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美素養(yǎng)，并且積極的舉辦展覽會和眾多的美術(shù)活動，使學(xué)生在活動當(dāng)中感悟高中美術(shù)學(xué)科的趣味性，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的審美能力和審美素養(yǎng)，使學(xué)生爭做新時代的高素質(zhì)人才。

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前教育改革的深入發(fā)展傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型已經(jīng)是迫在眉睫，由于受到多種教學(xué)理念的束縛，高中美術(shù)教師的教學(xué)方法仍然存在不足之處，所以必須要正確認(rèn)識到情感教育的重要性，能夠緊密貼合學(xué)生的發(fā)展實(shí)際情況，有針對性的創(chuàng)新引導(dǎo)，加強(qiáng)藝術(shù)熏陶與情感教育，才能夠激發(fā)學(xué)生的審美能力以及情感因素，從而取得最大化的情感效應(yīng)。

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