借助信息技術優(yōu)化初中歷史教學的方法探析

楊永東

摘? 要：本文針對如何借助信息技術實現(xiàn)優(yōu)化初中歷史教學的方法進行了探析，首先分析了借助信息技術優(yōu)化初中歷史教學的必要性，然后結合具體的教學實踐，從提升課堂的導入效果，豐富教師課堂教學內容和學生的學習內容，拓寬學生的學習空間三個方面論述了借助信息技術優(yōu)化初中歷史教學的方法。

關鍵詞：信息技術;歷史教學;必要性;優(yōu)化方法

【中圖分類號】G 633.5 ???【文獻標識碼】A【文章編號】1005-8877（2020）11-0090-01

當今是科技發(fā)達的新時代，信息技術成果已經滲透到人們生活的各個方面，尤其是教育教學領域。作為歷史教師要學會利用信息技術優(yōu)化歷史教學，改變自己的教學方式，活躍歷史課堂氛圍，調動學生的積極性，使得學生端正學習態(tài)度，對歷史科目的學習產生興趣，從而提高歷史課堂教學效率。

1.借助信息技術優(yōu)化初中歷史教學的必要性

歷史課承擔著立德樹人的重要使命，以培養(yǎng)學生的歷史學科核心素養(yǎng)為目標，為此我們就必須要優(yōu)化歷史課堂，改善教學方法。但在傳統(tǒng)的初中歷史教學中，由于教學資料和資源的匱乏，學生缺乏興趣，知識面和學習空間得不到擴展，思維打不開，這就會使得學生對于歷史事件的認識是不全面的，在探討對歷史事件或人物的看法時，分析就會有欠缺。而將信息技術融入初中歷史教學中有助于激發(fā)學生學習歷史的興趣，能增加課堂容量，提高教學效率，通過大量史料的運用有助于提高學生的歷史學科核心素養(yǎng)，為學生的專業(yè)化發(fā)展奠定良好的基礎。

2.借助信息技術優(yōu)化初中歷史教學的方法

（1）利用多媒體設備，提升課堂導入效果

現(xiàn)代化的多媒體教學設備如計算機、投影儀、幻燈片、展示臺、掌上電腦等已經進入課堂，教師可利用這些設備制作出精美的幻燈片，將與授課內容相關的歷史資料、圖片或者小視頻直觀的展現(xiàn)出來以提升課堂內容的導入效果，吸引學生的注意力，增加歷史學習的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，這樣歷史課堂的學習氣氛就會活躍起來，課堂的效率自然也會提高。例如，七年級下冊第20課《清朝君主專制的強化》一課的導入時，老師可以先向學生展示古代文武百官上朝的場景圖片：“漢代官員與皇帝均坐著議事，宋朝官員站著議事，明清百官跪著議事”，讓學生直觀的感受到中國古代君主專制不斷加強的過程，激發(fā)起學生的學習興趣，有利于學生更好的學習本課內容。在《五四運動》這節(jié)課導入時，我們可利用多媒體先向學生播放巴黎和會上無視中國作為戰(zhàn)勝國一方的合理請求，將山東轉讓給日本的相關視頻，激發(fā)學生的愛國心和對帝國主義國家侵略行徑的痛恨，這樣在進入課堂內容學習時，學生就能夠很快進入狀態(tài)，對五四運動爆發(fā)的導火線、經過、性質、影響等問題就能掌握的清楚明白了。

（2）利用網絡技術，豐富教學和學習內容

以前的歷史課堂教師主要圍繞課本進行講解，學生了解到的內容只能局限在課本上，通過利用網絡技術，教師能夠方便的在網上搜索到相關的圖片、文獻和影像等史料，將這些史料運用多媒體技術制作成幻燈片展示給學生，既能豐富教學內容，又做到了史論結合。學生利用網絡也可以了解到到更多的相關知識，拓寬知識面，在探究活動時可以更好的發(fā)表自己的見解，看到事件的本質，對歷史人物和事件進行評價時就能做出正確的判斷，得到深刻的啟示。

從中國歷史到世界歷史，隨著年級的增高，歷史的知識量和難度也會越來越大，教師和學生都要學會運用網絡技術，來豐富課堂教學和學習內容。例如，在學習《虎門硝煙》這一課時，如果只是課本上的內容，很難向學生展現(xiàn)出當時的畫面，給學生帶來震撼的感受，所以老師可事先讓學生在網絡上了解一些與本課內容相關的知識，如，戰(zhàn)爭前中英正當貿易、鴉片走私，林則徐和鴉片戰(zhàn)爭等。老師將在網絡上搜尋到的視頻和文獻史料利用多媒體展示給學生，讓學生觀看一些歷史記錄片和文獻資料，用圖文并茂的方式進行講解，給學生真實的感受，學生的興趣就會提高，教學的效果就會更好。

（3）運用現(xiàn)代信息技術，拓寬學生的學習空間

初中歷史的學習不能僅停留在課本和課堂上，而是要突破課本和傳統(tǒng)的課堂，在任何時間都能進行學習，拓寬學生的學習空間。在現(xiàn)代信息技術條件下，學生可通過利用網絡、學習機、掌上電腦及各種學習軟件等，就可以突破傳統(tǒng)的學習空間。比如，學生可利用課余時間在網絡上觀看《大國崛起》、兩次世界大戰(zhàn)、《改革開放三十年》等紀錄片;還可以通過錄制學習視頻、自制幻燈片等形式交流;利用掌上電腦進行學習成果展示;利用網絡查閱相關資料，開展歷史辯論賽、歷史知識競賽和搶答賽等各種途徑進行歷史的學習，有效擴展了學生的學習空間。學生的學習就從課堂和紙面教材轉向全方位、多手段的學習，對歷史的認識也就更加的全面，能夠綜合的看待問題，并從多個角度思考問題，主動提出自己的看法，不斷地取得進步。

3.結束語

綜上所述，要想提高初中歷史的課堂效率和教學質量，實現(xiàn)現(xiàn)代化的教育，就要學會利用信息技術，優(yōu)化教學方法，豐富教學內容，以多樣化的教學手段改變初中歷史課堂的單調氛圍，調動學生的積極性，從而使初中歷史教學改革走出困境取得實效。

參考文獻

[1]張翠.運用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化初中歷史教學[J].新課程·中旬，2016（01）

[2]蔡瑞仙.淺析現(xiàn)代信息技術與初中歷史課堂教學的整合[J].考試周刊，2018