幼兒園教學(xué)中游戲化教學(xué)策略的運用研究

李云華

摘? 要：大部分幼兒園都采用游戲化教學(xué)方式，以促進孩子們各方面的能力的行成與發(fā)展。本文基于幼兒園教學(xué)中的游戲化教學(xué)，著重探討幼兒園教學(xué)中游戲化教學(xué)策略的運用。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);游戲化教學(xué);策略;運用與研究

【中圖分類號】G610? ????【文獻標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）11-0054-01

“百年大計，教育為本”，教育的發(fā)展與國家的前途和命運有著密切的聯(lián)系，而幼兒園階段的教育在所有教育階段中占據(jù)著十分重要的作用。因此，我們應(yīng)該高度重視幼兒園階段的教育。剛上幼兒園的小朋友各方面的能力都還在發(fā)展之中，他們無法接受較抽象的理論知識。

1.幼兒園教學(xué)中游戲化教學(xué)策略運用的現(xiàn)狀

在現(xiàn)今的幼兒園中，大多數(shù)老師都是多才多藝的。這些老師們在給幼兒園的小朋友們上課時，將自己的十八般武藝展現(xiàn)的淋漓盡致，一天下來，孩子們也玩得十分開心?？墒窃谶@個過程之中孩子們學(xué)到的東西極其有限，并且其他方面的能力也得不到訓(xùn)練與開發(fā)。究其原因，幼兒園的老師們在教學(xué)中沒有把握好游戲化教學(xué)的策略。幼兒園的小朋友們天真無邪，特別喜歡玩游戲，因而大多數(shù)幼兒園都采取游戲化教學(xué)，可是在真正實施游戲化教學(xué)時，大部分老師并沒有采取有效的策略，將自己的教學(xué)目標(biāo)放在讓孩子們玩的開心上。這種教育方式違背了教育部推行的相關(guān)教育理念，不但不利于孩子們學(xué)到知識還有礙于孩子們的智力開發(fā)，嚴重影響孩子們的未來。針對這種情況，幼兒園的老師應(yīng)當(dāng)及時調(diào)整自己的教學(xué)方式，提高幼兒園教學(xué)中游戲化教學(xué)的質(zhì)量，讓孩子們的智力得到更好的開發(fā)。

2.幼兒園教學(xué)中游戲化教學(xué)策略的研究

無論做什么事情都需要遵循一定的方法，不能本末倒置。對于幼兒園的老師們在幼兒園教學(xué)中運用游戲化教學(xué)時一定要講究策略，要在游戲化教學(xué)之中最大程度地開發(fā)孩子們各個方面的智力。針對幼兒園老師在游戲化教學(xué)中存在的不足，下面將分析幾種有效的游戲化教學(xué)策略。

（1）明確教學(xué)目標(biāo)

在幼兒園階段，孩子們學(xué)習(xí)的知識十分少，孩子們的接受能力也十分有限。在一般的情況下，為了讓孩子們開心地學(xué)到一些東西，幼兒園的老師就采用游戲化教學(xué)模式，這種教學(xué)模式孩子們十分喜歡。但是幼兒園的老師們在采用這種教學(xué)模式時往往容易忽視自己的教學(xué)目標(biāo)。老師們在上課時如果不明確自己的上課目標(biāo)，這會導(dǎo)致上課的效率十分低下。幼兒園的小朋友們雖然接受能力有限，但他們正處于各種潛能的開發(fā)期，老師們需要有效地去開發(fā)小朋友們的各種潛能，使他們的語言能力、思維能力等都能得到有效地訓(xùn)練，為他們未來的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。例如，幼兒園的老師們在教孩子們認讀拼音時，不僅要和孩子們玩“拼音寶寶”的游戲、觀看由拼音扮演成角色而演的動畫片，還要明確自己這堂課的教學(xué)目標(biāo)。如果老師在這堂課中忽略了自己的教學(xué)目標(biāo)，那這堂課就是失敗的。如果老師這堂課是為了讓孩子們學(xué)習(xí)拼音“a”、“o”、“e”，那么在教學(xué)的過程中一定要孩子們學(xué)會這幾個韻母，而不僅僅是讓孩子們玩一節(jié)課的游戲。

（2）游戲的選擇

根據(jù)相關(guān)調(diào)查，部分幼兒園的老師在教學(xué)中進行游戲化教學(xué)時不善于選擇游戲。有的老師整節(jié)課都在和孩子們玩游戲，等孩子們放學(xué)回家，家長們問孩子今天在學(xué)校里學(xué)習(xí)了什么知識時，面對這個問題大多數(shù)孩子都很茫然，只得睜著大大的眼睛不解地望著自己的爸爸媽媽。從這里可以看出，老師的教學(xué)質(zhì)量是很低的，瞬間，這個老師和這個學(xué)校在家長心中就留下了不好的印象。幼兒園的老師在教學(xué)中使用游戲化教學(xué)模式時，為了提高教學(xué)質(zhì)量，要善于選擇游戲，不能選擇一些雜亂而又吵鬧的游戲。比如，幼兒園的老師在教孩子們學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)字時，可以帶領(lǐng)孩子們玩“數(shù)人”的游戲和“猜數(shù)字”的游戲，這種游戲操作起來比較簡單，孩子們一學(xué)就會，也不容易分散孩子們的注意力，這種方式可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）調(diào)動孩子們的積極性

幼兒園的老師在教學(xué)中進行游戲化教學(xué)時，出現(xiàn)了許多不足之處，有的老師在進行游戲化教學(xué)時忽略了自己的教學(xué)目標(biāo)，有的老師不善于選擇課堂小游戲，而有的老師卻沒有調(diào)動孩子們上課的積極性，整堂課下來，孩子們既玩得不開心，也沒學(xué)到什么知識。比如，有的老師在教孩子們認識不同樹木的樹葉時，老師會采用“樹葉大比拼”的游戲，可有的孩子根本沒有帶樹葉過來，也不要愿意參加到游戲中來，這種情況老師在上課之前就應(yīng)該預(yù)測到，并做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，調(diào)動孩子們的積極性，使每個孩子都積極地融入到課堂中來。

3.結(jié)語

幼兒園階段的教育十分重要，這個階段的教育對孩子們各個方面的能力的發(fā)展都有重大的影響。因此，幼兒園的老師在教學(xué)中進行游戲化教學(xué)時一定要講究策略，并循循善誘、因材施教。

參考文獻

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