淺議幼兒一日常規(guī)中游戲化教學(xué)的滲透

喬曉琴

摘? 要：游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展自我的重要途徑，游戲的影響伴隨人的一生。孩子一出生，就需要接觸世界和認(rèn)識(shí)世界，觀察、模仿、實(shí)踐是孩子最主要的認(rèn)知方式，因此設(shè)計(jì)一個(gè)好的游戲化課程，可以使課程具有極強(qiáng)的趣味性，這就需要根據(jù)孩子的行為模式和生活方式來(lái)設(shè)計(jì)，通過(guò)這種方式設(shè)計(jì)出來(lái)的游戲化課程能夠很好的活躍課堂的氣氛。一個(gè)好的游戲化課程，也會(huì)是一個(gè)互動(dòng)性比較強(qiáng)的課程，孩子會(huì)全心地參與到游戲中來(lái)，讓孩子在快樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)中充分的參與和體驗(yàn)，從而達(dá)到良好的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：幼兒行為;幼兒教育;游戲化教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G610? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）11-0038-01

參與游戲能夠促進(jìn)兒童的身體、智力、社會(huì)性和情感等各個(gè)方面的發(fā)展。對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，如果能夠給幼兒足夠的游戲時(shí)間，讓幼兒在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)，可以有效的提升幼兒對(duì)于外界事物的感知能力和觀察能力。由于在游戲過(guò)程中需要幼兒與幼兒之間相互交流和溝通，所以可以在游戲的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的人際交往意識(shí)。

1.改變當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化特點(diǎn)

對(duì)目前幼兒園的教學(xué)情況進(jìn)行分析和總結(jié)，能夠發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，就是現(xiàn)在幼兒園的教學(xué)內(nèi)容和深度與小學(xué)教學(xué)內(nèi)容和深度有著很大的相似性。事實(shí)上，對(duì)于幼兒而言，在幼兒園的學(xué)習(xí)中更重要的是激發(fā)幼兒對(duì)于探索社會(huì)外界事物的興趣，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣。如果幼兒在幼兒園時(shí)期開(kāi)始學(xué)習(xí)小學(xué)的部分內(nèi)容，就會(huì)難以激發(fā)幼兒對(duì)外界事物的興趣，甚至可能由于學(xué)習(xí)難度過(guò)高使幼兒自此產(chǎn)生厭學(xué)心理，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒在后期的學(xué)習(xí)過(guò)程中始終提不起興趣。因此應(yīng)該根據(jù)幼兒的行為特點(diǎn)制定符合幼兒教育的教學(xué)模式，從根本上解決幼兒園在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容及深度向小學(xué)靠攏的問(wèn)題。

2.由幼兒行為特點(diǎn)決定幼兒教學(xué)方法

第一，幼兒具有活潑好動(dòng)、注意力容易分散的性格特點(diǎn)，并且大多數(shù)幼兒所具有的規(guī)則意識(shí)都不成熟。傳統(tǒng)的教學(xué)模式運(yùn)用在幼兒的教學(xué)中，其效率非常差。為了避免由于幼兒對(duì)各項(xiàng)事物認(rèn)知能力稍差而導(dǎo)致的教學(xué)效率不高的現(xiàn)象，幼師可以在教學(xué)的過(guò)程中盡量改變語(yǔ)言的表達(dá)方式，并配合豐富的肢體語(yǔ)言來(lái)讓幼兒更好的理解教師所講的內(nèi)容，這樣可以讓幼兒在學(xué)習(xí)中獲得成就感。因此，幼師需要對(duì)幼兒的身心發(fā)展情況以及行為特點(diǎn)進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)符合幼兒學(xué)習(xí)需求以及身心發(fā)展的游戲化內(nèi)容，從而使游戲化教學(xué)的作用充分發(fā)揮。

第二，幼兒正處于對(duì)外界具有強(qiáng)烈探索欲望的年齡段，在這個(gè)時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行教育，就意味著需要滿足幼兒的好奇心，從而保證幼兒能夠積極主動(dòng)的參與課堂。因此，幼師在教學(xué)中可以通過(guò)各種游戲來(lái)滿足幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心，使得幼兒能夠在課堂上保持較高的活躍度。還可以在教學(xué)過(guò)程中穿插各類生動(dòng)有趣的小故事，提高幼兒的想象力與思維能力。一個(gè)好的游戲化課程有極強(qiáng)的趣味性，能很好的激發(fā)幼兒的好奇心，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，活躍課堂的氣氛。

第三，對(duì)于幼兒而言，其所處的年齡階段正是對(duì)外界各種事物好奇心最強(qiáng)的時(shí)期，同時(shí)也是探索外界事物的最佳時(shí)期。這就要求幼師能夠針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)挖掘最適合幼兒探索外界事物的方式，比如，在教學(xué)過(guò)程中滲透游戲模式。活潑、好動(dòng)以及愛(ài)熱鬧等是大多數(shù)幼兒的天性，而在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，由于是集體生活，所以需要對(duì)幼兒的安全多加注意，必須讓幼兒的安全得到保障。基于以上現(xiàn)狀，幼師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中滲透游戲模式，幫助幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠玩耍，在玩耍的過(guò)程中能夠?qū)W習(xí)，培養(yǎng)和提高幼兒對(duì)于外界的認(rèn)知能力。

3.幼兒教育中游戲化教學(xué)的必要性

第一，游戲化教學(xué)不僅能滿足幼兒的好奇心，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，而且可以使幼兒有參與感，創(chuàng)造一個(gè)良好的游戲化學(xué)習(xí)氛圍。幼兒通過(guò)游戲不斷的互動(dòng)，能夠積極融入學(xué)習(xí)中，進(jìn)而全心地參與到游戲中來(lái)。如此一來(lái)，幼兒能夠在游戲化的教學(xué)活動(dòng)中充分地參與、學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，從而達(dá)到良好的教學(xué)目的。

第二，游戲化教學(xué)可以提升幼兒的社會(huì)交往能力，幫助其形成規(guī)則意識(shí)。大多數(shù)游戲化教學(xué)的課程都是由多人共同參與的，在這樣的活動(dòng)中，幼兒必然會(huì)與其他幼兒產(chǎn)生互動(dòng)，從而達(dá)到訓(xùn)練幼兒社會(huì)交往能力的目的。不同的游戲都有不同的規(guī)則，幼兒在游戲的過(guò)程中需要記住規(guī)則，通過(guò)幼兒對(duì)規(guī)則的反復(fù)實(shí)踐與體驗(yàn)可以逐步讓幼兒形成規(guī)則意識(shí)。

第三，游戲化教學(xué)可以提升幼兒解決問(wèn)題的能力，使幼兒身心同步發(fā)展。游戲化教學(xué)不同于傳統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)方法。在游戲化教學(xué)的情景中可以提出一些問(wèn)題，并鼓勵(lì)幼兒去解決這些問(wèn)題，通過(guò)這種方式能夠促進(jìn)幼兒的身心同步發(fā)展。在游戲化教學(xué)中，幼兒要?jiǎng)邮謩?dòng)腦，既要身體參與，也要有心理參與以及情感的投入，這不僅提升了幼兒解決問(wèn)題的能力，還能使幼兒的身心獲得全面發(fā)展。

4.結(jié)束語(yǔ)

在幼兒的日常學(xué)習(xí)中融入游戲化教學(xué)內(nèi)容，不僅可以使教學(xué)變得生動(dòng)、形象，而且可以使教學(xué)滿足幼兒的身心發(fā)展要求。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，幼師需要對(duì)游戲化教學(xué)進(jìn)行研究，探索出符合幼兒需求的游戲化教學(xué)體系，從而使游戲化教學(xué)與幼兒的學(xué)習(xí)生活有效結(jié)合。

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