基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐初探

陳新平

摘? 要：開展高中化學(xué)教學(xué)，不僅需要按照新課標(biāo)的內(nèi)容完成理論知識(shí)的講解工作，教師還需要通過(guò)課堂教學(xué)幫助學(xué)生形成化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。能力的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該合理的分配教學(xué)時(shí)間、完善教學(xué)方案，在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生形成使用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題的能力，在教學(xué)中引入項(xiàng)目學(xué)習(xí)方法，利用項(xiàng)目學(xué)習(xí)訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、探究能力、合作能力和問(wèn)題解決等能力，能夠使高中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目學(xué)習(xí);高中化學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G633.8 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）11-0012-01

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中使用項(xiàng)目學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)合作、探究的方式，主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，這樣不僅能夠在極大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還能通過(guò)活動(dòng)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力、探究能力、合作能力、問(wèn)題解決等能力，是教師通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)科核心素養(yǎng)的有效手段。

1.基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教學(xué)流程設(shè)計(jì)

首先，開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)需要留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目研究的內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作，以確定項(xiàng)目主題，這樣能夠保證項(xiàng)目學(xué)習(xí)能在化學(xué)課堂順利進(jìn)行，同時(shí)這也是保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段。教師應(yīng)該在項(xiàng)目開始的前半個(gè)月將課題的要求下發(fā)給學(xué)生，為了能夠確保學(xué)生學(xué)習(xí)方向正確，教師需要及時(shí)對(duì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容給出評(píng)價(jià)，除此之外，還應(yīng)該查看學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過(guò)程中圈定的教學(xué)重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)是否準(zhǔn)確，這樣能夠在一定程度上提高項(xiàng)目學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。

其次，開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要在整個(gè)過(guò)程中做好引導(dǎo)的工作，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好驅(qū)動(dòng)問(wèn)題，讓學(xué)生能夠合理的利用課堂教學(xué)時(shí)間開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)，在進(jìn)行小組活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)該完善項(xiàng)目流程，讓小組在課上展示自己的設(shè)計(jì)方案，在展示之后其他小組及時(shí)提出自己對(duì)小組展示方案中存在疑惑的地方，通過(guò)合作探究解答其他小組的疑惑。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師應(yīng)該完善教學(xué)工作，允許其他小組補(bǔ)充，完善教學(xué)內(nèi)容。

最后，教師應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)制定項(xiàng)目實(shí)施方案，在方案中應(yīng)該明確小組成員之間的分工，針對(duì)教材內(nèi)容要求設(shè)計(jì)研究方案，在研究過(guò)程中了解教師在上課前布置的教學(xué)任務(wù)，并且教師還應(yīng)該在項(xiàng)目學(xué)習(xí)之后，讓小組根據(jù)自己的研究成果在全班面前，展示小組討論得出的結(jié)論，教師在各個(gè)小組展示研究成果之后，需要指出學(xué)生在表述中存在的共性問(wèn)題，分析出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因，幫助學(xué)生夯實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)評(píng)價(jià)反思，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足，從而能夠在日后學(xué)習(xí)中加以改正，采用這種方式講解化學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生綜合能力的形成也有非常大的幫助。

2.基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐

以人教版高中化學(xué)必修1第三章“用途廣泛的金屬材料”為例進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，而這節(jié)課將會(huì)圍繞是否應(yīng)該在生活中使用鋁制飲料罐開展進(jìn)行活動(dòng)。

（1）確定項(xiàng)目主題。針對(duì)“用途廣泛的金屬材料”這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，確定“是否應(yīng)該在生活中使用鋁制飲料罐？”為項(xiàng)目的研究方向。

（2）制定項(xiàng)目目標(biāo)。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在小組談?wù)撓?，明確探究的內(nèi)容，在討論中通過(guò)比較、歸納、分析等研究化學(xué)變化這部分內(nèi)容，掌握物質(zhì)變化的規(guī)律;在教學(xué)中羅列生活采用的物品，這樣能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用以及掌握能力。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要根據(jù)談?wù)摰膬?nèi)容上網(wǎng)查找相關(guān)的資料，與其他組員采用小組討論、探究的方式培養(yǎng)學(xué)生使用工具查詢、加工信息分析問(wèn)題的能力。

（3）設(shè)定驅(qū)動(dòng)問(wèn)題。鋁制飲料罐會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生不良影響嗎？

……

（4）活動(dòng)討論。在生活中鋁制作的飲料罐非常常見(jiàn)，但是通過(guò)上網(wǎng)查詢資料和相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，飲用鋁制罐盛裝的飲料會(huì)影響到人體健康，同時(shí)如果其中的鋁含量超標(biāo)將會(huì)嚴(yán)重影響到人體的健康狀況，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，每個(gè)易拉罐所需鋁成分在不斷降低減少，但是其對(duì)人體的影響依然存在。

（5）討論結(jié)果。飲用鋁制作飲料會(huì)影響到人體健康。

（6）項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。使用項(xiàng)目學(xué)習(xí)講解用途廣泛的金屬材料這節(jié)課，通過(guò)小組活動(dòng)的方式，有效的鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)有非常大的幫助，除此之外，通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生了解到自己在學(xué)習(xí)中存在的不足。在此期間還可以通過(guò)詳細(xì)的評(píng)價(jià)量規(guī)，科學(xué)對(duì)學(xué)生項(xiàng)目學(xué)習(xí)進(jìn)行精確的評(píng)價(jià)，使得學(xué)習(xí)效率能夠大幅度提升，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究、問(wèn)題解決等能力得以培養(yǎng)。

3.結(jié)語(yǔ)

在高中開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)能夠有效的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、問(wèn)題解決等能力。采用項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要做好引導(dǎo)工作，留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生可以有時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，為了能夠提升項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教學(xué)效果，還需要以驅(qū)動(dòng)問(wèn)題為導(dǎo)向開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)，再通過(guò)小組討論加深學(xué)生之間的交流，使用評(píng)價(jià)反饋?zhàn)寣W(xué)生可以及時(shí)了解到學(xué)習(xí)中存在的不足，并不斷的完善學(xué)習(xí)方法，夯實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]邱丹.基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的高中化學(xué)STSE綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究[D].重慶師范大學(xué)，2019

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本文系2018年甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB1023）《項(xiàng)目學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力的實(shí)踐研究》階段性研究成果系列論文之一。