應(yīng)用思維導(dǎo)圖構(gòu)建高中物理教學(xué)模式的研究

靳亞麗

摘? 要：物理屬于高中階段的重要課程，由于高中物理學(xué)習(xí)難度較大，難點(diǎn)較多，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)存在理解記憶困難。思維導(dǎo)圖也稱(chēng)之為心智導(dǎo)圖，是有效表達(dá)發(fā)散思維的思維工具，思維導(dǎo)圖，重視圖文關(guān)系，能夠突出各級(jí)知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)聯(lián)性，有助于學(xué)生更好的理解和記憶。應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行高中物理學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)模式，能夠促進(jìn)學(xué)生更好的思考與探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以本文從以下幾方面分析研討，如何應(yīng)用思維導(dǎo)圖構(gòu)建高中物理教學(xué)模式，并提出具體的教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;高中物理;學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）11-0008-01

由于高中物理知識(shí)點(diǎn)繁瑣復(fù)雜，并且有著緊密的關(guān)聯(lián)性，層次突出這些特點(diǎn)決定著物理學(xué)習(xí)的難度和深度，也提高了學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解難度，為教師開(kāi)展物理教學(xué)帶來(lái)了障礙。所以在新時(shí)期，教師必須有針對(duì)性的創(chuàng)新教學(xué)方法，能夠借助思維導(dǎo)圖教學(xué)模式，拓寬物理學(xué)科的教學(xué)特性，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)簡(jiǎn)化創(chuàng)新教學(xué)方式，有助于提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

1.借助思維導(dǎo)圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

由于興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的動(dòng)力，所以教師要通過(guò)物理學(xué)科的特點(diǎn)結(jié)合思維導(dǎo)圖，開(kāi)展教育教學(xué)的引導(dǎo)，深入的挖掘物理教學(xué)當(dāng)中的趣味性，使學(xué)生能夠感受到物理學(xué)習(xí)當(dāng)中的樂(lè)趣，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生的思維拓展能力。教師要運(yùn)用思維導(dǎo)圖，在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的物理抽象能力，提升學(xué)生對(duì)物理圖形和物理知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生在物理學(xué)習(xí)當(dāng)中的深度思維能力，并且通過(guò)聯(lián)想和思考，逐步地掌握物理的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。教師也要使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)當(dāng)中善于尋找到物理學(xué)習(xí)的趣味點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彈力的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)胡克定律，并且聯(lián)想在不同環(huán)節(jié)當(dāng)中運(yùn)用胡克定律繪制思維導(dǎo)圖，強(qiáng)化學(xué)生在思考和探究當(dāng)中，對(duì)于物理知識(shí)點(diǎn)的把握能力，提升學(xué)生思維的準(zhǔn)確性，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師還可以通過(guò)思維導(dǎo)圖緊跟學(xué)生的學(xué)習(xí)思維逐步的完善學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識(shí)串聯(lián)，提高教學(xué)整體性

由于高中物理知識(shí)點(diǎn)較為抽象且知識(shí)相對(duì)較為分散，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，不具備一定的耐心，很難掌握物理的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)技巧。教師要在知識(shí)的引導(dǎo)當(dāng)中，強(qiáng)化學(xué)生的探究能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的物理記憶能力，提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師也要注重抓住教學(xué)的核心立足知識(shí)面在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中通過(guò)思維導(dǎo)圖的串聯(lián)性，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維具備連貫性。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)，可以通過(guò)摩擦力與加速度和彈力相關(guān)知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)系，將物理知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)性的網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生在復(fù)習(xí)和探究當(dāng)中借助物理思維導(dǎo)圖的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，掌握物理分散的知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)整體性和探究性。教師也可以利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生建立系統(tǒng)性的知識(shí)體系，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)人抽象能力和探索能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中具備一定的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

3.通過(guò)筆記訓(xùn)練，凸顯思維導(dǎo)圖優(yōu)勢(shì)

學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)，通過(guò)記筆記的方式將復(fù)雜難懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記錄。教師在引導(dǎo)學(xué)生記錄筆記時(shí)也要借助思維導(dǎo)圖的方式來(lái)進(jìn)行記錄，針對(duì)復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行摘抄，在回顧的過(guò)程當(dāng)中，能夠通過(guò)思維導(dǎo)圖更好的理解，復(fù)雜的物理知識(shí)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師也可以通過(guò)思維導(dǎo)圖來(lái)完善學(xué)生的筆記記錄能力，提升學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)興趣。教師也可以通過(guò)借助思維導(dǎo)圖，強(qiáng)化學(xué)生的思維，導(dǎo)圖分析能力和創(chuàng)作能力，凸顯出思維導(dǎo)圖教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。教師還可以在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)給予學(xué)生展示一定的物理學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中逐步的拓展自身的物理學(xué)習(xí)思維，避免學(xué)生在記筆記時(shí)忽略了學(xué)習(xí)的深度。教師也可以在課堂當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生將自己所記的筆記與思維導(dǎo)圖進(jìn)行聯(lián)系，并且進(jìn)行分享強(qiáng)化學(xué)生的物理系統(tǒng)性思維，使學(xué)生在分享當(dāng)中具備一定的學(xué)習(xí)信心和熱情，有效的提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，利用思維導(dǎo)圖加筆記的方式完善學(xué)生的物理探究性意識(shí)。

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出思維導(dǎo)圖應(yīng)用于高中物理教學(xué)過(guò)程中，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)變得形象具體，并且?guī)椭鷮W(xué)生理清完善的學(xué)習(xí)框架，有助于學(xué)生有效理解各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)聯(lián)性。但是教師必須要正確認(rèn)識(shí)到思維導(dǎo)圖屬于學(xué)習(xí)輔助方式，切記不要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)手段的合理利用，根據(jù)學(xué)生對(duì)于思維導(dǎo)圖的靈活應(yīng)用程度進(jìn)行物理教學(xué)引導(dǎo)，充分發(fā)揮出思維導(dǎo)圖的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，才能夠不斷幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

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本文系2019年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題階段性成果。課題名稱(chēng)為：運(yùn)用思維導(dǎo)圖構(gòu)建高中物理教學(xué)模式的應(yīng)用研究。課題編號(hào)為：GS[2019]GHB1158。