提高初中道德與法治課提問(wèn)有效性的策略

葉小玲

摘??要：初中道德與法治課程是初中階段學(xué)科教學(xué)的重要組成內(nèi)容，其教學(xué)成果對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了幫助和推動(dòng)的作用。在初中道德與法治教學(xué)中，提問(wèn)有效性顯得非常重要。本文論述了提升初中道德與法治課提問(wèn)有效性的原則，指出在初中道德與法治進(jìn)行提問(wèn)有效性的具體方法，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;提問(wèn)有效性;具體方法

【中圖分類號(hào)】G633.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）08-0100-01

隨著現(xiàn)在新課程改革的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)下教學(xué)的發(fā)展需要，在各個(gè)階段的學(xué)科教學(xué)之中，都在嘗試著進(jìn)行教學(xué)的改革與實(shí)踐，這一點(diǎn)在初中道德與法治課堂教學(xué)中也有著明顯的體現(xiàn)。在初中道德與法治課堂之上，老師開(kāi)始重視對(duì)學(xué)生課堂提問(wèn)有效性的培養(yǎng)，注重在課堂上提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行回答，這樣能夠產(chǎn)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠在課堂上讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，與學(xué)生之間互動(dòng)學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生的道德與法治課程學(xué)習(xí)很有幫助。

1.提升初中道德與法治提問(wèn)有效性的原則

（1）問(wèn)題的設(shè)計(jì)難度要適中

在初中道德與法治課程教學(xué)中，老師會(huì)設(shè)置很多的問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)回答，在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候，老師需要注意設(shè)置問(wèn)題的難易程度，所設(shè)置的問(wèn)題不能太難也不能太簡(jiǎn)單，太難的話會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生挫敗感，學(xué)生會(huì)感到道德與法治課程比較困難，而如果所設(shè)置的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，就會(huì)使得學(xué)生覺(jué)得問(wèn)題不難，起不到對(duì)學(xué)生挑戰(zhàn)性的作用。因此，在設(shè)置道德與法治問(wèn)題的時(shí)候，要注意所提出的問(wèn)題難度適中，這樣既能夠鍛煉學(xué)生的思維，又能夠使得學(xué)生愿意花時(shí)間進(jìn)行思考，會(huì)促進(jìn)整個(gè)課堂教學(xué)效率的提高。

（2）問(wèn)題提出的密度要得體

在初中道德與法治課堂教學(xué)之中，提出問(wèn)題的密度也是老師所要考慮的問(wèn)題之一，因?yàn)槔蠋熢谡n堂上是掌舵人，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。因此，要注意提問(wèn)的密度，在合適的時(shí)候提出相應(yīng)的道德與法治問(wèn)題，這樣才能提高整個(gè)課堂教學(xué)效率。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，老師需要做到提問(wèn)的得體，收獲好的教學(xué)效果。老師在提問(wèn)的時(shí)候要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的注意力能夠集中到課堂之中，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性對(duì)一些道德與法治問(wèn)題進(jìn)行解答，這樣學(xué)生解答問(wèn)題的能力會(huì)得到顯著的提高。

（3）問(wèn)題設(shè)置的廣度要切合

對(duì)于初中道德與法治課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，其學(xué)科的特點(diǎn)是能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，要掌握這個(gè)發(fā)散性思維的程度，老師需要做好對(duì)提問(wèn)的掌控，要讓學(xué)生在解答問(wèn)題的時(shí)候，解答問(wèn)題的能力能夠得到加強(qiáng)和提高。在這個(gè)過(guò)程中，老師所設(shè)置問(wèn)題的廣度要切合實(shí)際，要讓學(xué)生從各個(gè)方面去思考有關(guān)的道德與法治問(wèn)題，讓學(xué)生從不同的角度去解決一些學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的問(wèn)題，這樣才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展起到幫助的作用。

2.初中道德與法治課堂提問(wèn)有效性的具體方法

（1）創(chuàng)設(shè)提問(wèn)問(wèn)題的互動(dòng)情境

在初中道德與法治教學(xué)之中，在進(jìn)行提問(wèn)環(huán)節(jié)的時(shí)候，老師需要注意在課堂上創(chuàng)設(shè)提問(wèn)的互動(dòng)情境，能夠在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠在課堂上學(xué)會(huì)與老師進(jìn)行互動(dòng)交流，將不懂的道德與法治問(wèn)題拿來(lái)與老師進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，從中獲得解決問(wèn)題的方法和途徑，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)顯得尤為重要，因?yàn)檫@樣可以將不懂的道德與法治問(wèn)題得到解決，同時(shí)能夠提高個(gè)人的解決問(wèn)題的能力，能夠博采眾長(zhǎng)，為我所用。由于道德與法治的很多課程內(nèi)容來(lái)自于生活，因此，老師需要聯(lián)系實(shí)際生活開(kāi)展道德與法治課程，提問(wèn)的時(shí)候多涉及一些生活中的實(shí)際情況，這樣才能吸引學(xué)生的注意力。

（2）增強(qiáng)提問(wèn)問(wèn)題的學(xué)習(xí)趣味性

在初中道德與法治課程之中，造成學(xué)生上課不積極的原因并不是學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，而是老師的表達(dá)方式過(guò)于死板，造成了學(xué)生不愿意聽(tīng)課的現(xiàn)象。因此，在進(jìn)行道德與法治課程的時(shí)候，老師需要改變之前死板的教學(xué)方式，能夠增強(qiáng)提問(wèn)問(wèn)題的趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠感受道德與法治課程的趣味性，這樣在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，也愿意去花時(shí)間在課堂之中。因?yàn)橐环N輕松的學(xué)習(xí)氛圍，可以讓學(xué)生的身心感到愉悅，學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題的熱情比較高漲，整個(gè)課堂教學(xué)效率會(huì)因此而得到提高。

（3）把握提出問(wèn)題的有效時(shí)機(jī)

在初中道德與法治課堂之上，由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)體之間的差異，老師需要根據(jù)不同學(xué)生的情況來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，實(shí)行因材施教，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。老師需要細(xì)心觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，這樣可以讓學(xué)生的注意力能夠集中起來(lái)，在課堂上給學(xué)生留下遐想的空間，讓學(xué)生能夠?qū)δ骋粋€(gè)道德與法治問(wèn)題進(jìn)行思考，這樣學(xué)生的判斷能力也能夠得到加強(qiáng)和提高。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生所遇到的問(wèn)題都不相同，老師所能做的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考和判斷，這樣有助于學(xué)生的道德與法治的學(xué)習(xí)。

總之，對(duì)于初中道德與法治教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想將提問(wèn)環(huán)節(jié)更好地應(yīng)用到教學(xué)之中，老師需要在課堂上了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，這樣整個(gè)教學(xué)才能夠起到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

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