試析目前小學(xué)心理健康教育存在的問題及解決措施

王佩瑤

摘??要：目前的小學(xué)階段教育中，素質(zhì)教育是主要的教育工作，需要為學(xué)生身心健康的成長營造一個良好的環(huán)境。在素質(zhì)教育中，心理健康教育是一項重點工作，是學(xué)生心理認識成長的助力。但是在實際的教育中，對于小學(xué)生心理健康教育的開展中存在著不夠重視和開展方式錯誤的問題，需要教師改變傳統(tǒng)觀念，重視心理教育，并以小學(xué)生的心理特點來設(shè)計有效的心理健康教育方式，以保證學(xué)生的健康成長，促進學(xué)生心理素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué);心理健康教育;問題;解決措施

【中圖分類號】G622.0????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0035-01

隨著信息時代的發(fā)展，現(xiàn)在的小學(xué)生會接觸到各種各樣的觀點和知識，雖然豐富了學(xué)生的視野，也提高了學(xué)生的知識面，但是其中對學(xué)生的心理影響也是巨大的，需要開展心理健康教育來保證學(xué)生的健康成長。在實際的教育開展中，需要從學(xué)生的具體心理情況出發(fā)，并結(jié)合新課改的理念，改變教育的方式和方法，最好能夠讓學(xué)生自己去改變，而不是去限制學(xué)生，只有學(xué)生自身的心理認識得到改變，心理健康教育才能取得效果，從而促進學(xué)生健康成長。

1.小學(xué)心理健康教育存在的問題

（1）觀念陳舊，不重視心理教育

目前教師和家長對于小學(xué)生的心理教育都不夠重視，家長在觀念上就認為小學(xué)生的年齡小很多事情都不懂，只有聽從管教，好好學(xué)生就可以了;而教師的傳統(tǒng)教育觀念也只注重于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，忽視了學(xué)生的心理素質(zhì)成長。這樣無論是在校教育，還是家庭教育都沒有重視心理教育的開展，就讓心理教育的開展成為一種形式，缺少有效的認識和開展條件。

（2）忽視學(xué)生，開展方式理論化

心理健康教育的開展是為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)，但是因為不重視的情況，在開展方式上就出現(xiàn)理論化的情況。在家庭中的表現(xiàn)就是嚴格要求孩子，不去考慮學(xué)生是否接受，關(guān)心學(xué)生的心理思想是怎么想的，造成心理教育無效化。在校園中，教師心理教育的開展都是以規(guī)定的書本和理論知識為基礎(chǔ)，學(xué)生雖然有認識和了解，但是沒有形成與自身的關(guān)聯(lián)，了解不能吸收，教育也就失去了效果。

2.小學(xué)心理健康教育的有效開展方式

針對小學(xué)心理健康駕馭的問題，無論是教師還是家長都需要做出改變，其中教師需要起到帶頭的作用，主動與家長做出溝通和聯(lián)合，讓心理健康教育可以有效開展，為學(xué)生的健康成長營造良好環(huán)境。

（1）加強氛圍教育，改變教師與家長的思想認識

針對于小學(xué)階段不重視心理教育的問題，在方式上就要加強氛圍教育，先從校園建設(shè)開始，強化對教師的思想教育，促使教師改變傳統(tǒng)教育理念，重視心理教育，并使教師與家長做溝通，完善對學(xué)生心理健康教育的氛圍，為心理教育的開展營造良好氛圍，改變教師與家長的思想認識。首先，在校園日常管理中，需要加強心理教育的氛圍建設(shè)。比如，在教師會議中強調(diào)心理教育，安排關(guān)于教師的心理教育培訓(xùn)和交流活動，同時在校園建設(shè)中安排心理教育的主題活動，使教師重視對學(xué)生的心理教育，也讓學(xué)生感受到心理教育的氛圍，有積極思考，提升自己的意識。其次，需要讓班主任在日常管理中加強心理教育的滲透，比如，班級的黑板報，主題班會等活動中開展心理教育，同時要將與家長的溝通作為一項重要工作內(nèi)容，讓家長認識到對學(xué)生心理教育的重要性，實踐家校合作的心理教育氛圍。通過這樣的氛圍教育開展，就可以讓心理健康教育得到發(fā)揮，得到教師和家長的重視，有效改變了以往教育中忽視心理教育的情況。

（2）注重學(xué)生特點，保證心理健康教育有效開展

對于小學(xué)生的心理教育開展方式，需要注重學(xué)生的心理特點，這樣教育的效果才能得到保證。小學(xué)生的心理好奇心強、易受周圍環(huán)境影響、較為脆弱，在心理健康教育開展上就需要以這些特點為基礎(chǔ)，完成開展方式的創(chuàng)新，以解決理論化教育的問題，提高教育有效性。對于小學(xué)生好奇心強的這一特點，在日常的生活和學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生提出了為什么的話題，教師和家長需要以循循善誘的方式來引導(dǎo)學(xué)生，而不是去批評和敷衍，讓學(xué)生的好奇心受到打擊，這樣會影響到學(xué)生探究心理和求知心理的形成。對于學(xué)生的好奇心正確的引導(dǎo)可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)心理得到滿足，主觀上就愿意去做思考和探究，可以促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和分辨事情對錯能力的形成，有助于積極心理的養(yǎng)成。對于小學(xué)生易受周圍環(huán)境的影響，就需要做好表率作用，并在生活和學(xué)習(xí)中通過介紹讓學(xué)生去了解一些好的心理表現(xiàn)，從而在環(huán)境上影響學(xué)生。比如，教師的平易近人，不服輸?shù)男睦矶伎梢栽诮虒W(xué)中得到展現(xiàn)，從而可以使學(xué)生建立良好的心理素質(zhì)。對于學(xué)生較為脆弱的心理，教師就需要在教育的開展方式上做改變，考慮到學(xué)生的具體情況，尊重學(xué)生，給予學(xué)生表達的機會，這樣學(xué)生的心理問題就可以得到體現(xiàn)，從而家長和教師也就能做針對性的心理教育，既避免了學(xué)生的心理受打擊，也可以提升相互之間的關(guān)系，讓心理教育的開展更為順暢。

總而言之，小學(xué)階段的心理教育開展需要得到重視，并且要與學(xué)生心理問題產(chǎn)生的情況做依據(jù)，結(jié)合心理特點，以循循善誘的方式讓學(xué)生理解教育內(nèi)容，幫助學(xué)生改變心理認識，從而建立良好的心理認識。在開展方式上，需要解決以往教育中存在的問題，讓心理健康教育可以有效開展，帶動學(xué)生生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的改善，使其可以健康成長，得到綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻

[1]陳曉玲.體驗式教學(xué)在小學(xué)心理課堂中的實踐探析[J].心理月刊，2019.14（16）：42

[2]齊晶.核心素養(yǎng)指導(dǎo)下小學(xué)心理健康教育課程的設(shè)計[J].才智，2019（24）：152

[3]羅秋城.淺析小學(xué)德育教育與心理健康教育的有效整合[J].才智，2019（23）：57