論如何用信息技術(shù)優(yōu)化高中政治教學(xué)

徐倩 胥振香

【內(nèi)容摘要】信息技術(shù)具有形象生動(dòng)、直觀具體等特點(diǎn)，具有其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，越來(lái)越受到廣大師生的喜愛(ài)和青睞。為此，本文從借助信息技術(shù)營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境、加深學(xué)生知識(shí)理解等方面，就如何用信息技術(shù)優(yōu)化高中政治教學(xué)進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】高中政治 信息技術(shù) 優(yōu)化教學(xué)

信息技術(shù)具有圖文并茂、聲形兼?zhèn)?、信息量大、更新速度快、教學(xué)手段多樣化等各種特點(diǎn)，能有效刺激學(xué)生的各個(gè)感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。其推廣應(yīng)用為現(xiàn)代教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力，也為教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。那么我們應(yīng)該具體從哪些方面對(duì)信息技術(shù)手段的運(yùn)用呢？

一、信息技術(shù)輔助教學(xué)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

信息技術(shù)技術(shù)集聲音、圖像和文字于一體，可以讓枯燥的課堂教學(xué)煥發(fā)新的生機(jī)與活力，讓學(xué)生置身于輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，讓學(xué)生由原來(lái)的知識(shí)被動(dòng)接受者變成了知識(shí)的主動(dòng)探究者，使學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮。因此，我們要善于使用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造民主、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓封閉的課堂變成開(kāi)放型的課堂，喚醒學(xué)生的創(chuàng)造精神和主體意識(shí)，使學(xué)生自發(fā)主動(dòng)的去獲取信息，提高課堂教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

二、有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往利用黑板和粉筆實(shí)施教學(xué)，單一模式的教學(xué)方法無(wú)法全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，更無(wú)法充分激發(fā)學(xué)生的思維能力。政治知識(shí)枯燥乏味，抽象難懂，很多學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)不感興趣。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)狀，我們可以發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用其形象直觀的表現(xiàn)手法將抽象的理論知識(shí)進(jìn)行動(dòng)感直觀的展示，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)富有趣味的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，我們要充分利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)情境，營(yíng)造豐富多彩的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)政治知識(shí)的感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)方式有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面。高中政治內(nèi)容與初中政治內(nèi)容有所不同，其內(nèi)容傾向于枯燥和乏味，并遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際生活。為了順利完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率，教師應(yīng)科學(xué)合理的應(yīng)用信息技術(shù)。例如，在教學(xué)“鄧小平理論”這一部分時(shí)，教師可以用多媒體播放我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)所取得的偉大成就，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對(duì)鄧小平的敬仰之情。

三、信息技術(shù)輔助教學(xué)，加深學(xué)生知識(shí)理解

很多學(xué)生反應(yīng)政治知識(shí)抽象性強(qiáng)，不容易理解，特別是一些哲學(xué)的觀點(diǎn)抽象、深?yuàn)W，已然成為了學(xué)習(xí)的阻礙。在信息技術(shù)的幫助下，可以使抽象的知識(shí)形象化、具體化，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，教學(xué)效果事半功倍。信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以將抽象問(wèn)題具體化，使之變得生動(dòng)、形象，降低了思維的難度，理解起來(lái)輕松、容易了許多。

四、豐富政治教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生政治眼界

高中政治所涉及的內(nèi)容廣泛，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)是很難完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的，即便有些教師完成了教學(xué)任務(wù)，那學(xué)生的認(rèn)識(shí)也僅僅是局限于教材。這時(shí)候我們老師可以利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生們下載播放當(dāng)天重要的時(shí)政新聞，以及與教材所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，這樣不僅能夠更好幫助學(xué)生理解所學(xué)政治知識(shí)，而且能夠開(kāi)闊學(xué)生眼界，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從而進(jìn)一步提高政治教學(xué)效果。

五、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

素質(zhì)教育背景下的政治教學(xué)提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，這種理念不但強(qiáng)調(diào)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂教學(xué)的主體是教師，不管是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，還是教學(xué)策略，學(xué)生只是出于被動(dòng)接受的位置，而政治課教學(xué)與信息技術(shù)的相互整合，徹底打破了傳統(tǒng)局面，在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)交互式學(xué)習(xí)中，學(xué)生不但可以平等共享各種學(xué)習(xí)資源，而且可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣來(lái)選擇具體內(nèi)容與目標(biāo)，學(xué)生在這種開(kāi)放式學(xué)習(xí)環(huán)境中，有效解放了自身的天性，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

六、二者整合開(kāi)展教學(xué)，激活學(xué)生思維能力

思維是人的大腦對(duì)腦知覺(jué)所提供的素材，進(jìn)行精細(xì)加工、由表及里、由此及彼的認(rèn)知活動(dòng)過(guò)程，從而間接、概括的反映客觀事物，人腦的思維過(guò)程屬于一種高級(jí)的認(rèn)知階段，是事物本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律在人腦中的客觀反映。通過(guò)信息技術(shù)，我們可以為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)形式，有助于訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。當(dāng)現(xiàn)代化信息技術(shù)在政治課教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用時(shí)，學(xué)生已經(jīng)逐漸形成了一種信息意識(shí)，同時(shí)對(duì)信息資源的加工與處理能力（去偽存真、去粗取精、由表及里的概括能力）逐漸增強(qiáng)。

當(dāng)然，信息技術(shù)是把雙刃劍，在鮮明的優(yōu)勢(shì)背后必定也有其不足之處，所以，我們要正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)輔助教學(xué)，并加以科學(xué)合理運(yùn)用，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和獨(dú)創(chuàng)性，使其更好的為現(xiàn)代教學(xué)服務(wù)。

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（作者單位：山東省淄博市周村區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）