探討初中美術(shù)教學(xué)中的情感教育

崔亞斌

【內(nèi)容摘要】情感是人類所共有的情緒狀態(tài)，在人類的發(fā)展過程中起著重要的作用，好的情感能夠促進(jìn)事物的發(fā)展，影響一個(gè)人對(duì)事物的感知，促進(jìn)事物向積極的方向發(fā)展，壞的情感能阻礙事物的進(jìn)步，降低人的情緒狀態(tài)，因此在教學(xué)過程中，教師要利用好學(xué)生的情感進(jìn)行情感教育，引導(dǎo)學(xué)生用積極的情感進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)成果的鞏固。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 教學(xué) 情感教育

美術(shù)是一門集藝術(shù)與情感于一身的學(xué)科，自古以來在美術(shù)領(lǐng)域取得輝煌成就的藝術(shù)家都具有相同的特性，那就是豐富細(xì)膩的情感，卓越的繪畫技術(shù)，以及將情感訴諸作品的靈感和實(shí)踐。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師也要運(yùn)用情感教育，打開學(xué)生內(nèi)心世界的大門，收集豐富的情感素材，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)美術(shù)的熱愛和良好的思想品質(zhì)。

一、在初中美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用情感教育的意義

在我國(guó)現(xiàn)階段的教育中，為了更大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化特長(zhǎng)發(fā)展，讓學(xué)生在擅長(zhǎng)的領(lǐng)域里成為佼佼者，新課程改革將學(xué)生的自主性、主動(dòng)性等作為了學(xué)生學(xué)習(xí)的主要著力點(diǎn)，而情感教學(xué)旨在激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心的欲望和激情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)懷著對(duì)美術(shù)學(xué)科的情感去學(xué)習(xí)。因此在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用情感教育對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)有諸多益處。

首先在初中美術(shù)中進(jìn)行情感教育，有助于學(xué)生情感的激發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有良好的情緒體驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)效果;其次能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的欲望，讓學(xué)生通過自身的實(shí)際努力去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的生成性;最后通過情感教育，引領(lǐng)學(xué)生向正確的價(jià)值觀和世界觀方向發(fā)展，通過潛移默化的影響，讓學(xué)生樹立正確的美術(shù)學(xué)習(xí)觀念，影響學(xué)生的人生觀，培養(yǎng)健康的思想品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展。與此同時(shí)，在情感教育的過程中，教師能通過不同形式的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和自我調(diào)整，對(duì)于學(xué)生思維活動(dòng)的鍛煉和思維能力的提高也有一定的好處。為此，教師要時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的情感教育和引導(dǎo)，防止用力過猛所導(dǎo)致的情緒擴(kuò)大化、過度唯心主義等問題。

二、初中美術(shù)教學(xué)中的情感教育策略

在初中美術(shù)情感教育的過程中，教師要從各個(gè)方面注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，學(xué)生的情感是多方面的，教師在教育的過程中要注重層次性和全面性，同時(shí)要把握力度，將情感教學(xué)很好地融入美術(shù)教學(xué)的過程中。

1.提高任課教師自身感情素養(yǎng)，為情感教育打下良好基礎(chǔ)

教師是學(xué)生在校期間的主要教育者，教師本身所具備的特性和教師的教學(xué)方式會(huì)給學(xué)生帶來潛移默化的影響，因此，教師要在教學(xué)期間不斷強(qiáng)化自身的情感素養(yǎng)，提高自身對(duì)美術(shù)情感教育的把控能力，才能通過自身影響和教育手段兩方面來對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，幫助學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得更多的有益知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要通過不斷的自我學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)，從而不斷提高自身的美術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)在不斷的實(shí)踐中去培養(yǎng)和鍛煉自己對(duì)美術(shù)教學(xué)作品情緒的把控，注重自身的素質(zhì)提升，這樣才能在教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確地把握情感，將情感傳遞給學(xué)生。

2.靈活使用多樣化的教學(xué)工具和素材

在初中美術(shù)的情感教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感官積極性，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在積極的情感和情緒狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的自我構(gòu)建。要達(dá)到這個(gè)目的就離不開教師對(duì)各種教學(xué)工具的應(yīng)用，多樣化的工具和手段能夠更加直觀地展現(xiàn)教師想要表達(dá)的內(nèi)容，有助于學(xué)生了解和深入理解。

因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要采用多樣化的教學(xué)手段，以課上講解，實(shí)際演練，情感熏陶等多樣化的情感教育形式去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方面的感知，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)展覽的參觀，在參觀的過程中讓學(xué)生了解有關(guān)美術(shù)作品想要表達(dá)的情感和作者的情緒狀態(tài);教師還要在課上利用多媒體，影視作品，紀(jì)錄片等進(jìn)行教學(xué)的充實(shí)，在實(shí)踐的過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生在教師教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由的創(chuàng)作和有情感地創(chuàng)作。

3.創(chuàng)造適當(dāng)?shù)恼n堂情境，營(yíng)造教學(xué)氛圍

在日常的情感教育中，我們不難發(fā)現(xiàn)，特定的事件能夠充分激發(fā)起學(xué)生的共同情感，而一定的氛圍也容易讓學(xué)生受到感染，從而產(chǎn)生相應(yīng)的情緒變化，因此教師在美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，要注重課堂教學(xué)氖圍的營(yíng)造，要?jiǎng)?chuàng)造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。

教師要針對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行課堂氛圍的營(yíng)造，利用學(xué)生喜歡的游戲，愛好進(jìn)行比拼，更喜歡施展所長(zhǎng)等的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，激起學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣;同時(shí)也要針對(duì)不同學(xué)生的愛好，在實(shí)踐中讓他們繪畫不同的物品;最后可以將班級(jí)結(jié)成小組，讓學(xué)生進(jìn)行作品創(chuàng)作和比拼，教師對(duì)于學(xué)生最后的結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。

小結(jié)

除上述方法，教師還要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造精神等，讓學(xué)生在自由、豐富的課堂教學(xué)中感受不一樣的美術(shù)教學(xué)。這樣學(xué)生的情感才能充分被激發(fā)出來，學(xué)生才能在美術(shù)教學(xué)中感受到與以往不同的激情和興趣，隨后在興趣的激勵(lì)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行自主的思考，在潛移默化中提高美術(shù)水準(zhǔn)，強(qiáng)化對(duì)美術(shù)課堂的興趣。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]張新燕，美術(shù)教育教學(xué)[M].湖北：華中師范大學(xué)出版社，2002.

[3]李梅.農(nóng)村初中美術(shù)教育[J].魅力中國(guó)，2005（09）.

（作者單位：甘肅省天水市秦州區(qū)太京中學(xué)）