高等院?；@球教學(xué)活動(dòng)中競賽教學(xué)法應(yīng)用水平提升策略

朱金閣

摘? 要：隨著教學(xué)改革的不斷深化，籃球教學(xué)也推陳出新，改變了傳統(tǒng)的籃球授課方式，通過增加競賽教學(xué)法，來提高學(xué)生對(duì)籃球技能掌握。競賽教學(xué)法的開展，能夠有效地打破以往授課模式的桎梏，增強(qiáng)課堂趣味性與學(xué)生對(duì)籃球的興趣，提升學(xué)生的競爭意識(shí)，從而提高籃球技術(shù)水平。本文旨在對(duì)高?；@球教學(xué)活動(dòng)中競賽教學(xué)法應(yīng)用水平提升策略進(jìn)行分析，以期能夠更好地促進(jìn)學(xué)生籃球技能的提高，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué)? 競賽教學(xué)法? 籃球技能? 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）04（a）-0094-02

高校籃球作為提高學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要舉措，是高校體育課堂中常見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。因此，作為在高校中最受歡迎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，籃球除了簡單易上手的操作和本身的“帥氣”以外，還具有娛樂性、競技性等特點(diǎn)，使得學(xué)生之間能夠快速融合在一起。因此，傳統(tǒng)的籃球教學(xué)已經(jīng)無法滿足廣大學(xué)生的訴求，而籃球教學(xué)改革的步伐卻“姍姍來遲”。

首先，在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)活動(dòng)中，教師主要通過將移動(dòng)、傳接球、投籃、運(yùn)球突破、防守對(duì)手、搶打斷球、搶籃板球等籃球基本技術(shù)進(jìn)行分解演示，在一套動(dòng)作分解練習(xí)完成后，再進(jìn)行整體演練。這樣的教學(xué)方式最大的問題就是學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容以外的延伸拓展內(nèi)容無法應(yīng)對(duì)，教學(xué)的僵化導(dǎo)致學(xué)生思維僵化，不會(huì)靈活變通。

其次，是籃球教師的專業(yè)水平，如果老師的專業(yè)水平有限，學(xué)生對(duì)籃球的體驗(yàn)就會(huì)大打折扣，降低學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)興趣的同時(shí)，還會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系不和諧，影響教學(xué)質(zhì)量。因此，提高教師本身的技能水平是提高籃球教學(xué)質(zhì)量的首要條件，只有教師技能水平達(dá)到讓學(xué)生望其項(xiàng)背的高度，學(xué)生才能夠體會(huì)到籃球真正的魅力，被籃球的技能精髓所折服。

再次，我國籃球教學(xué)水平難以提高的最大的問題，就是籃球教學(xué)資源與學(xué)生老師的課堂需求的不平衡，籃球教學(xué)的改革，不僅是制度的改革、上課方式的改革，也是教學(xué)資源的改革?；@球作為一項(xiàng)實(shí)踐操作的運(yùn)動(dòng)，是需要實(shí)地的練習(xí)與比賽的，據(jù)調(diào)查，近年來的籃球教學(xué)資源的更新?lián)Q代遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及籃球教學(xué)的需求，資源匱乏的問題仍然亟待解決。

最后，是“紙上談兵”的教學(xué)方式?；@球教學(xué)作為一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)課程，理論課程多于活動(dòng)課程。教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，教師沒有出色的，獨(dú)有的技能，導(dǎo)致學(xué)生在籃球課堂中敷衍了事，缺乏積極性。因此，在高校籃球改革的中，課堂效果最明顯，能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的競賽教學(xué)法廣受好評(píng)。

1? 競賽教學(xué)法的特征

1.1 組織多樣，競賽摸底

以往的籃球教學(xué)方式主要通過教師分解動(dòng)作來講解籃球的技能使用。這在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生技能單一，思維僵化，不利于籃球運(yùn)動(dòng)的開展。競賽教學(xué)的突出作用不僅體現(xiàn)在它不同于以往的課堂講解方式上，也體現(xiàn)在課前的師生相互了解上。在課前，教師可以通過抓鬮的方式，將學(xué)生分組，進(jìn)行簡單的競賽活動(dòng)，通過進(jìn)球和分?jǐn)?shù)，再次將學(xué)生分組。這樣有助于教師在課前對(duì)學(xué)生的情況摸底。了解學(xué)生的能力和水平，避免在授課過程中，出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，從而提高學(xué)生的籃球水平。其次，教師在授課中組織活動(dòng)時(shí)，要注意體現(xiàn)出組織的多樣性，將不同程度的學(xué)生分組，使學(xué)生能夠進(jìn)行有效的體育活動(dòng)。提高籃球水平，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師對(duì)教學(xué)方式的豐富，有助提高學(xué)生對(duì)籃球課程的積極性和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生不斷激發(fā)自身潛能，自覺地融入團(tuán)體競技之中，開展有效的訓(xùn)練活動(dòng)。

1.2 健康導(dǎo)向，終身體育

在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出：“學(xué)校教育要貫徹健康第一?！币虼?，籃球運(yùn)動(dòng)中，除了籃球技能的掌握，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的管理。在這個(gè)管理過程中，學(xué)?？梢越柚幌盗械臋z測儀器，對(duì)不同的學(xué)生做出最為細(xì)致和詳盡的體能檢測。與此同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的課余鍛煉，通過競賽的方式，讓學(xué)生都能夠積極參與進(jìn)來，從而提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，樹立終身運(yùn)動(dòng)的健康理念。

1.3 學(xué)生主體，教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)方式是否正確，取決于學(xué)生的最終成績;教學(xué)手段是否正確，取決于教學(xué)評(píng)價(jià)的好壞。因此，在每一階段的教學(xué)結(jié)束之后，教師都應(yīng)該進(jìn)行完整的教學(xué)評(píng)價(jià)。新的教學(xué)評(píng)價(jià)區(qū)別于以往的教學(xué)評(píng)價(jià)地方在，以往的教學(xué)評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生的單向評(píng)價(jià)，而新的教學(xué)評(píng)價(jià)分為縱向比與橫向比，橫向比主要是教師對(duì)學(xué)生籃球技能的掌握情況的評(píng)價(jià)，縱向是學(xué)生對(duì)自己籃球技能掌握情況的評(píng)價(jià)。將學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與老師的評(píng)價(jià)結(jié)果做對(duì)比。當(dāng)學(xué)生的評(píng)價(jià)與老師的評(píng)價(jià)相去不遠(yuǎn)時(shí)，說明這樣的教學(xué)手段是有效的，是能夠提高教學(xué)效率的。

2? 競賽教學(xué)法應(yīng)用水平提升策略

競賽教學(xué)法主要是通過競賽的方式，讓學(xué)生在團(tuán)體活動(dòng)中，掌握籃球的技術(shù)操作。從而提高學(xué)生的籃球水平。筆者認(rèn)為，提升競賽教學(xué)法應(yīng)用水平應(yīng)該從3個(gè)方面來看。

首先，保持學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。籃球是一項(xiàng)開放的體育競賽活動(dòng)，不同球員的個(gè)性在不同的位置具有一定的適應(yīng)性。因此，首先要摒棄原有的僵化的教學(xué)體系，避免出現(xiàn)競賽“機(jī)器人”的情況。保持學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，可以在小組競賽過程中，針對(duì)不同學(xué)生提出不同的要求，讓學(xué)生在競賽過程中自己想方法完成這套動(dòng)作的使用，以此來提高學(xué)生對(duì)競賽活動(dòng)的參與感。另一方面，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同特質(zhì)制定不同的鍛煉計(jì)劃，發(fā)揮學(xué)生運(yùn)動(dòng)中的最長處。

其次，是運(yùn)動(dòng)技術(shù)的訓(xùn)練。在籃球運(yùn)動(dòng)中，高超的籃球技術(shù)離不開枯燥的機(jī)械式訓(xùn)練。教師通過競賽活動(dòng)的摸底，對(duì)學(xué)生的基本情況有一定的了解。從而針對(duì)不同學(xué)生在不同方面薄弱的技能環(huán)節(jié)進(jìn)行單項(xiàng)的訓(xùn)練。教師在授課過程中，應(yīng)該著重注意學(xué)生的掌握情況，而不是自己所教授的內(nèi)容，這樣教學(xué)競賽的活動(dòng)就會(huì)將學(xué)生在訓(xùn)練過程中的弊端暴露出來，能夠讓教師直觀地、有針對(duì)性地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺方面的教學(xué)，相比較于分類教學(xué)，更能夠有效地提高學(xué)生的籃球水平。

最后，是教師對(duì)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)的培訓(xùn)?；@球作為一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)競賽活動(dòng)，隊(duì)友之間的配合是必不可少的。提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平，培養(yǎng)學(xué)生之間的默契配合是戰(zhàn)術(shù)培訓(xùn)的基礎(chǔ)與保障。在這一階段中，教師需要充分從學(xué)生的長處和個(gè)性特征出發(fā)，為學(xué)生安排最為合適的位置，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。隊(duì)員之間的默契是極為重要的，有的時(shí)候甚至可以影響一場比賽的勝負(fù)，因此，在學(xué)生默契培養(yǎng)方面，教師是沒有捷徑可以選擇的，因此，組織多場班內(nèi)的教學(xué)競賽活動(dòng)是不可避免的，讓學(xué)生不斷地在競技和配合中，摸清彼此的籃球“路數(shù)”、運(yùn)球習(xí)慣等，從而提高隊(duì)員之間的默契程度。

3? 結(jié)語

籃球競賽教學(xué)法不僅能夠提高學(xué)生的籃球技能水平，促進(jìn)學(xué)生之間積極主動(dòng)地融合，在一定程度上，還能夠增進(jìn)學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間的情感。因此，在高校籃球教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用競賽教學(xué)的方式，是提高學(xué)生身體素質(zhì)，貫徹健康第一的教學(xué)目標(biāo)的不二選擇，是需要不斷更新和發(fā)展的，符合高校素質(zhì)教育的主要方式。

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