新課改背景下初中數(shù)學(xué)活動開展策略

王宣 郝小菲

【內(nèi)容摘要】隨著新課程改革的不斷深入貫徹落實(shí)，對初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)也提出了更多新的要求。因此，教師在日常的教學(xué)活動中就要不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，來切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在新課程改革的指導(dǎo)下，也給初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動提供了更多建議與動力，有助于教師更好地進(jìn)行創(chuàng)新?；诖耍疚木蛯π抡n改背景下初中數(shù)學(xué)活動的開展策略進(jìn)行了簡單的探究。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中數(shù)學(xué) 策略

數(shù)學(xué)是初中教育階段中一門非常重要的基礎(chǔ)課程，在教學(xué)過程中，如何構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及課堂教學(xué)質(zhì)量就成為了教師急需探究的問題。在新課程改革的指導(dǎo)下，對初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)提出了更多新的要求。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及影響因素

1.課堂教學(xué)沉悶，學(xué)生一知半解

初中數(shù)學(xué)學(xué)科從其本身來說，邏輯性、抽象性以及理論性都非常強(qiáng)。在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于應(yīng)試教育的影響，很多教師為了提高學(xué)生的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，依然在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行授課，也就是教師滔滔不絕地進(jìn)行講解，而學(xué)生只能被動地進(jìn)行聽講。結(jié)果可想而知，學(xué)生常常抓不住課堂的重點(diǎn)，對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也是一知半解。在這種情況下，學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重缺乏，只能對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行死記硬背，因此，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也就得不到發(fā)展，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

愛因斯坦曾經(jīng)說過： “興趣是最好的老師?！痹谂d趣的指引下，學(xué)生才能積極主動地進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，并且保證學(xué)習(xí)的效果。而教師也能根據(jù)學(xué)生的興趣科學(xué)合理的安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生不再感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的枯燥。

2.課堂定位模糊，學(xué)生自主學(xué)習(xí)性差

在新課程改革的指導(dǎo)下，要求學(xué)生要成為教學(xué)活動的主體。然而，在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師依然是課堂教學(xué)的主體，主動向?qū)W生傳授初中數(shù)學(xué)知識。但是，這種教學(xué)模式嚴(yán)重影響了學(xué)生主動性與積極性的發(fā)揮。另外，學(xué)生是發(fā)展中的人，在發(fā)展過程中，學(xué)生的發(fā)展程度也各不相同，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較差，還有的學(xué)生不愛動腦經(jīng)，缺乏學(xué)習(xí)的自主性。這都是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)方式還處于被動狀態(tài)，對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有興趣，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然不太理想。

二、新課改背景下初中數(shù)學(xué)活動開展策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

前面我們已經(jīng)提到過，學(xué)生在目前的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)的興趣。因此，激發(fā)學(xué)生的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣就成為了首要的重任。因?yàn)榕d趣是一種內(nèi)在的動力，在興趣的引導(dǎo)下學(xué)生才能積極主動地進(jìn)行初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)過程中保持心情的愉悅。而且在這種狀態(tài)下，學(xué)生才不會將初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)看作是一種負(fù)擔(dān)，從而保證學(xué)習(xí)的效果。那么，在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就可以利用情景教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或者創(chuàng)設(shè)以形象為主的具有一定情緒色彩的生動具體場景。在教學(xué)情境中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的情感體驗(yàn)，并運(yùn)用形象生動的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2.充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，它已經(jīng)滲透于現(xiàn)代社會以及人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，與我們的生產(chǎn)與生活有著不可分割的密切聯(lián)系。而且，數(shù)學(xué)在形成人的理性思維、科學(xué)精神和促進(jìn)個人智力發(fā)展的過程中也發(fā)揮著不可替代的作用。所以，數(shù)學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該是現(xiàn)代社會中每一個人都應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。因此，在日常的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識的重要性以及其本身的內(nèi)在魅力，并努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在新課程改革的指導(dǎo)下，學(xué)生逐漸成為了教學(xué)活動的主體，因此，教師在新的教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，不僅要教會學(xué)生科學(xué)文化知識，還要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能在未來的社會發(fā)展中更好地立足。所以，在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要使學(xué)生充分認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)的本質(zhì)以及學(xué)科特征，掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的研究方法，并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會自主思考。比如，在學(xué)習(xí)《直線、射線、線段》這一節(jié)的相關(guān)知識時(shí)，教師就可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生在思考的過程中總結(jié)出直線、射線以及線段的定義。這樣學(xué)生才能進(jìn)行自主思考，從而提高自己的數(shù)學(xué)思維能力以及學(xué)習(xí)效果。

4.加強(qiáng)師生之間的交流與合作

師生關(guān)系是教學(xué)活動過程中最基本，最重要的人際關(guān)系，課堂教學(xué)的過程，實(shí)質(zhì)上也是師生交流與合作學(xué)習(xí)的過程。另外，在新課程改革之后，合作學(xué)習(xí)也已經(jīng)成為了一種新型的學(xué)習(xí)方式，不但可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。所以，在日常的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中充分發(fā)表自己的意見。并且，在這個過程中，教師也要充分發(fā)揮自己引導(dǎo)者的作用，參與到學(xué)生的討論與交流中，并從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，從而及時(shí)地給予學(xué)生教學(xué)指導(dǎo)。

總之，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的新要求了，因此，就需要教師更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，以改變目前沉悶單一的教學(xué)狀態(tài)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李萍萍.新課標(biāo)背景下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的途徑[J].學(xué)周刊，2018（4）：35-36.

[2]劉敏.新課改背景下如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].課程教育研究，2018（40）：150.

（作者單位：山東省淄博市高青縣第四中學(xué)）