如何讓初中語文小組合作學習高效化

丁多欽

【內(nèi)容摘要】語文小組合作學習這一教學模式對于教學效率具有很大的促進作用。利用這種教學模式可以有效地提升學生的課堂參與度，培養(yǎng)學生的合作意識，然而，在實際教學中，小組合作學習的實施還存在很多的影響因素，從而出現(xiàn)了一些相應的問題。本文主要對初中語文小組合作學習中存在的問題進行分析，并提出了讓小組合作學習高效化的有效策略。

【關鍵詞】初中語文 小組合作學習 高效化

初中語文小組合作學習是一種比較新型的教學模式，這種教學模式在實際教學中具有非常大的優(yōu)勢。小組之間的討論是語文教學中必不可少的一部分，與此同時，也是教學中最難以實施的一部分，目前的小組合作學習中，雖然也在強調(diào)小組討論的重要性，但是實際的討論過程往往都過于表面化，從而導致教學效果不明顯。因此，如何讓初中語文小組合作學習高效化，讓學生在學習中能真正有所收獲，是目前急需解決的一個問題。

一、初中語文小組合作學習的重要意義

初中語文教學與小學語文教學有很多的不同，其主要的教學目標不再是簡單的讓學生學會寫字、認字，而是要著重培養(yǎng)學生的語言組織和運用能力。新課標的改革強調(diào)在初中語文的教學中，需要讓學生能夠運用所學的知識表達自己的情感。小組合作學習的方式能讓學生更全面的理解語文知識，在合作學習中，需要學生之間相互的討論和交流，如此下來，學生在一定程度上會提升自己的語言表達能力;在社會關系比較復雜的今天，團隊合作是人們必須要掌握的一項技能，小組合作學習能夠有效的避免學生在學習中因為遇到困難而產(chǎn)生孤獨感;在面對難以解決的難題時，通過與小組成員進行討論能夠有效的解決問題，與此同時還能提升學生的自主學習能力，對學生日后的發(fā)展具有促進作用。

二、初中語文小組合作學習中存在的問題

在教學中采用小組合作學習的方式具有很多的優(yōu)勢，然而在實際實施的過程中，小組合作學習并沒有產(chǎn)生明顯的效果，大部分的小組合作學習都只是停留在表面層次，無法將小組合作學習的作用出來。很多教師在實際的語文小組合作學習教學中，都沒有為學生提供充足的時間去討論和探索，有些教師還會因為學生在討論時的聲音過于吵鬧而提前進入下一環(huán)節(jié)。簡單來說，就是教師和學生自身的素質(zhì)限制了小組合作學習的開展，學生在小組合作學習中沒有主動參與的意識，教師也沒有起到指導的作用。此外，由于初中教學還要受到中考的限制，在設計教學時，大部分的課程都是按照考試大綱去編排，因此在教學中.教師很難接受將大部分時間浪費在小組合作學習上，導致學校和師生沒有對小組合作學習產(chǎn)生足夠的重視。

三、初中語文小組合作學習高效化的有效策略

1.把握教學內(nèi)容，引導學生掌握基礎知識

初中語文的主要教學內(nèi)容是語言的基礎知識和運用技能，因此，在培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)之前，首先要讓學生掌握基本的語文知識。在語文小組合作學習的過程中，要把基礎知識作為合作學習的主要內(nèi)容，同時教師要結(jié)合學生的實際學習情況設計適合學生發(fā)展的討論課題，從而有效避免由于內(nèi)容太難讓學生產(chǎn)生排斥心理，或是由于內(nèi)容過于簡單而降低教學效率。例如，在人教版部編本的八年級教材中會學習到《列夫托爾斯泰》這篇文章，在學習過程中，教師可以讓學生以小組合作的形式來總結(jié)文中關于描寫列夫托爾斯泰外貌和性格的詞語都有哪些，并判斷這些詞語是褒義詞還是貶義詞，讓學生對基本的描寫手法有所了解。在實際的小組合作學習過程中，教師要幫助學生樹立正確的學習目標，并及時地對學生進行指導。小組合作學習的主要特點是學生之間在學習的過程中可以互相幫助和扶持，同時也能讓教師更好的掌控教學進度。

2.明確教學理念，注重培養(yǎng)學生的合作意識

在社會競爭力不斷加強的今天，合作意識是人們發(fā)展中必不可少的一項技能，通過初中語文小組合作學習，能夠有效地培養(yǎng)學生的合作意識。在傳統(tǒng)的教學方式中，學生一直處于獨立發(fā)展的狀態(tài)，對于合作學習沒有一個深刻的認識，這樣的方式對于學生的日后發(fā)展會產(chǎn)生不利的影響。這就要求教師要明確當前的教學理念，把學生作為教學的主體，為學生營造適合小組合作學習的課堂氛圍，提升學生的學習積極性。

3.改善評價方式，注重學生的綜合素養(yǎng)

學校不僅要重視對學生小組合作學習能力的培養(yǎng)，還需要提供強大的外部支持以促進小組合作學習的順利進行。其中最主要的就是改變傳統(tǒng)的評價理念。學生的考試成績是衡量學生學習情況的唯一標準，對于學生來說，這種評價方式會存在著很多不利因素。合理的評價應該是從學生的實際學習情況和綜合實力方面進行考慮，而不是只看最終的考試結(jié)果，如此下來，對于教師的考核標準也要做出相應的調(diào)整，避免教師由于擔心自己的業(yè)績而不能大膽的對教學模式進行創(chuàng)新。

結(jié)束語

綜上所述，讓初中語文小組合作學習實現(xiàn)高效性需要學校和師生之間進行緊密的配合。學校要及時的對評價機制等作出改善，教師也要在教學中改變自己的教學理念，重視對小組合作學習的運用，提升學生對小組合作學習的熱情，培養(yǎng)他們的合作意識，小組合作學習才能發(fā)揮最大的作用。

【參考文獻】

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[2]胡閩兵，初中語文課堂中小組合作學習的有效開展途徑探究[J].速讀（下旬），2018（12）：135.

（作者單位：甘肅省張掖市甘州區(qū)黨寨鎮(zhèn)中心學校）