寓教于樂(lè) 健康成長(zhǎng)

田耘川

摘 要：隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，對(duì)幼兒綜合性能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)有了更多的重視。音樂(lè)教學(xué)對(duì)幼兒的綜合素質(zhì)與身心健康發(fā)展有重要的作用。在幼兒園音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展中，教師可以綜合幼兒的心理特征，將游戲?qū)氲秸n程中，以獨(dú)具趣味性的教學(xué)方式，選用適合的教學(xué)音樂(lè)、升華幼兒的情感體驗(yàn)，將音樂(lè)教學(xué)與生活相融合，從而提升幼兒音樂(lè)教學(xué)游戲化的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：幼兒園 幼兒音樂(lè)教育 游戲化教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）09-0044-01

在幼兒音樂(lè)游戲化教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的心理活動(dòng)特征與成長(zhǎng)需求，有目的性的制定教學(xué)內(nèi)容，將游戲?qū)胍魳?lè)教學(xué)中，使幼兒在輕松愉悅的樂(lè)曲中玩耍。音樂(lè)游戲活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)幼兒肢體的協(xié)調(diào)能力、音樂(lè)感知力以及個(gè)人情感的培養(yǎng)具有重要的意義，因此，教師需要采用各種方法，提升幼兒的學(xué)習(xí)參與度。

1.游戲化教學(xué)在幼兒音樂(lè)教學(xué)中的作用

幼兒時(shí)期的教育對(duì)幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展有著密切的聯(lián)系，同時(shí)也是促使幼兒個(gè)性與興趣形成的重要時(shí)期。幼兒時(shí)期的孩子還沒(méi)有形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)與探究意識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性往往決定于幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣程度。游戲方式對(duì)在教學(xué)與生活中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、啟發(fā)孩子的思想有著積極的作用。在音樂(lè)活動(dòng)中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與課程內(nèi)容，有針對(duì)性的游戲內(nèi)容，將音樂(lè)知識(shí)與技能導(dǎo)入游戲過(guò)程中，能夠有效提升幼兒的學(xué)習(xí)效率與積極性，取得良好的教學(xué)效果。此外，選擇適合的音樂(lè)與游戲內(nèi)容，能夠充分提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力。通過(guò)整合各種教學(xué)資源，增強(qiáng)游戲模式的多樣性，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，同時(shí)促使幼兒的音樂(lè)能力、審美能力、探究能力等全面發(fā)展。

2.幼兒音樂(lè)游戲化教學(xué)的有效策略探析

（1）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇適合音樂(lè)

幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要以幼兒的心理特征與教學(xué)目標(biāo)為前提，滿足幼兒的成長(zhǎng)需求。在音樂(lè)游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)采用幼兒感興趣的游戲形式，選用旋律鮮明、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使幼兒在隨著旋律活動(dòng)的過(guò)程中，感受音樂(lè)游戲的快樂(lè)。利用優(yōu)美的音樂(lè)營(yíng)造輕松、自由的活動(dòng)氛圍，提升幼兒的音樂(lè)感知力，在豐富的肢體動(dòng)作中加強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)能力與表達(dá)能力。

以“變變變”音樂(lè)游戲?yàn)槔?，教師?yīng)選擇旋律與節(jié)奏鮮明的音樂(lè)，幼兒可以在活動(dòng)中感受音樂(lè)節(jié)奏長(zhǎng)短的變化。在這一過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)幼兒展開(kāi)大膽的想象，模仿喜歡、熟悉的小動(dòng)物，隨著音樂(lè)舒展四肢，充分表現(xiàn)自我。音樂(lè)游戲可以增強(qiáng)幼兒的自主意識(shí)，提升幼兒對(duì)音樂(lè)教學(xué)的興趣，提升參與度，使幼兒成為教學(xué)活動(dòng)中的小主人。

（2）加強(qiáng)音樂(lè)與幼兒日常生活的聯(lián)系

游戲化教學(xué)能夠使學(xué)生在活動(dòng)開(kāi)展中快樂(lè)的玩耍，提升學(xué)習(xí)的效率。在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)有游戲化的教學(xué)理念與模式，應(yīng)將幼兒的個(gè)性發(fā)展置于重要位置。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以周、月為時(shí)間單位，對(duì)課程中的音樂(lè)、歌曲進(jìn)行劃分， 將音樂(lè)游戲滲透到幼兒的日常教學(xué)活動(dòng)中。將不同主題的音樂(lè)用于幼兒園晨間來(lái)園、傍晚離園的背景音樂(lè)，或上課、下課、午飯、午睡之間的提醒音樂(lè)。幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中，喜歡通過(guò)模仿家長(zhǎng)、教師的行為舉止豐富自身的經(jīng)驗(yàn)。因此，教師在與幼兒日常交流過(guò)程中，可以經(jīng)常哼唱音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、熟悉音樂(lè)。

音樂(lè)的熏陶需要將音樂(lè)滲透在幼兒的日常生活與學(xué)習(xí)中，提升幼兒的音樂(lè)感知力。例如，幼兒教師可以在游戲活動(dòng)中播放音樂(lè)《快樂(lè)的小鳥(niǎo)》，在游戲開(kāi)始之前為幼兒營(yíng)造相應(yīng)的情境，引導(dǎo)幼兒隨著音樂(lè)的旋律進(jìn)行游戲。游戲過(guò)程中，教師可以用孩子性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒：“今天的天氣非常的晴朗，小鳥(niǎo)寶寶們?cè)邙B(niǎo)媽媽的帶領(lǐng)下在森林里玩耍。它們時(shí)而在天空中翱翔，時(shí)而掠過(guò)水面。”與此同時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒隨著音樂(lè)旋律進(jìn)行動(dòng)作的變化，模仿鳥(niǎo)兒。在此基礎(chǔ)上，教師可以將這首音樂(lè)用做幼兒園日?；顒?dòng)中的提醒音樂(lè)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)長(zhǎng)久的音樂(lè)氛圍中，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的滲透，促使幼兒熟悉音樂(lè)，提升幼兒的音樂(lè)能力與素養(yǎng)。

（3）加深幼兒的情感體驗(yàn)

在幼兒音樂(lè)教學(xué)中，幼兒收獲的情感體驗(yàn)對(duì)自身音樂(lè)素養(yǎng)的形成有著直接的關(guān)系。不同旋律、節(jié)奏的音樂(lè)，能給予人們不同的感受，使心情產(chǎn)生變化。因此，在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中，教師需要調(diào)動(dòng)自身的情緒，使幼兒在與教師的互動(dòng)中受到情緒的感染，從而積極表現(xiàn)自身的情感。需要注意的是，在游戲互動(dòng)中，教師應(yīng)注意維護(hù)自身的面部表情與情緒的保持，根據(jù)音樂(lè)的旋律與音樂(lè)內(nèi)容靈活轉(zhuǎn)變、調(diào)整情緒。例如，在“草原上的舞會(huì)”游戲活動(dòng)中，教師可以為幼兒描繪相應(yīng)的情境，鼓勵(lì)幼兒在舞蹈時(shí)感受舞蹈晚會(huì)的氣氛，教師應(yīng)以飽滿的情緒引導(dǎo)學(xué)生積極表現(xiàn)自我，自己編動(dòng)作參與“晚會(huì)表演”。隨著教師的指令，幼兒需要做出與其他小朋友不同的舞蹈動(dòng)作。這種游戲形式能夠使幼兒的想象力與創(chuàng)新能力得到發(fā)展。同時(shí)根據(jù)自己內(nèi)心真實(shí)的情感做出舞蹈動(dòng)作，在音樂(lè)游戲中升華情感。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)采取具有趣味性的游戲化形式，在活動(dòng)過(guò)程中加強(qiáng)音樂(lè)與生活的聯(lián)系性，根據(jù)幼兒的成長(zhǎng)需求選擇音樂(lè)與游戲，使幼兒感受情感的共鳴，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]邵曉婷.幼兒音樂(lè)游戲教學(xué)策略探究[J].成才之路，2018（28）：71

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