課程游戲化背景下幼兒園體育活動的開展

孫青

【摘? ?要】? 在幼兒園中開展具有游戲性質(zhì)的體育活動不僅能夠激發(fā)幼兒的參與興趣，也能幫助他們形成更加靈活的思維能力和良好的身體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】? 課程游戲化;幼兒園;體育活動

幼兒正處在成長與發(fā)展的基礎(chǔ)和啟蒙階段，在這一階段引導(dǎo)他們參與游戲化的體育活動不僅可以激發(fā)學(xué)生參與體育活動的熱情，也能幫助他們更加高效地參與體育鍛煉。下面，我們將從不同的角度對如何在課程游戲化的背景下開展幼兒園的體育活動進(jìn)行探究。

一、創(chuàng)設(shè)有趣的游戲化教學(xué)情境，激發(fā)幼兒們參與體育活動的興趣

隨著新一輪教學(xué)改革的進(jìn)行，人們對于素質(zhì)教育有了越來越高的要求，學(xué)生們不僅要學(xué)好文化知識，也要做到德智體美全面發(fā)展。為了使學(xué)生能夠擁有更加強(qiáng)健的體魄并養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，教師就要在幼兒時(shí)期做好相關(guān)的教學(xué)工作。幼兒對周圍一切有趣的事物都充滿了強(qiáng)烈的好奇心，因此，在進(jìn)行幼兒園體育活動組織的過程中，教師可以為幼兒們創(chuàng)設(shè)具有游戲性質(zhì)的活動情境，更好地激發(fā)幼兒們參與相關(guān)體育活動的興趣，幫助他們在參與體育活動的過程中提升自己的身體素質(zhì)，為自己更加快樂地成長與發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

具有游戲性質(zhì)的體育活動不僅能夠有效地激發(fā)幼兒的參與興趣，也能幫助他們養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。因此，在組織幼兒開展體育活動的過程中，教師要注意創(chuàng)設(shè)具有游戲性質(zhì)的情境。比如：在對幼兒進(jìn)行障礙跑技巧教學(xué)的過程中，教師可以組織一個(gè)以“拯救小玩偶”為主題的小游戲，在障礙跑的終點(diǎn)處放置一個(gè)幼兒們喜歡的玩偶，引導(dǎo)幼兒們穿越層層障礙去“拯救”小玩偶，誰能第一個(gè)拿到小玩偶就能擁有這個(gè)玩偶。在幼兒們進(jìn)行跨障礙跑的過程中，教師可以對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，教給他們更多實(shí)用的跑步技巧，使幼兒們能夠?qū)W習(xí)到實(shí)用的知識。通過組織這樣的教學(xué)活動，幼兒們參與游戲的興趣可以得到非常有效的激發(fā)，他們也能更加認(rèn)真地聽教師講解障礙跑的技巧和策略，這能夠大大提高幼兒園體育活動組織的效率。

二、結(jié)合幼兒的特點(diǎn)科學(xué)地進(jìn)行活動的設(shè)計(jì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

與其他年齡階段的學(xué)生相比，幼兒正處在成長與發(fā)展的基礎(chǔ)，他們具有非常獨(dú)特的發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)，不同幼兒的心理也是各不相同的。因此，在組織他們開展體育活動的過程中，教師要善于全面地觀察和了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣所在，結(jié)合他們的特點(diǎn)更有針對性地進(jìn)行相關(guān)活動的組織，幫助他們在參與體育游戲的過程中得到身體素質(zhì)的提升。同時(shí)，教師也要善于對幼兒進(jìn)行有效的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們參與體育活動的興趣和熱情，使他們能夠更加主動地參與到具有趣味性的體育活動中去，促進(jìn)幼兒的全面和健康發(fā)展。

幼兒正處在成長與發(fā)展的基礎(chǔ)階段，這也是一個(gè)非常重要的階段，這一階段形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛好會對幼兒后續(xù)的成長與發(fā)展產(chǎn)生非常重要的影響。因此，教師要善于結(jié)合幼兒的特點(diǎn)組織合適的體育活動。比如：在進(jìn)行體育活動的組織之前，教師可以先對幼兒日常的表現(xiàn)及其學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行全面的觀察，并對他們的心理進(jìn)行全面的了解，然后，教師可以結(jié)合具體的情況進(jìn)行體育活動的組織，使幼兒們能夠參與更加具有獨(dú)特性和多樣性的體育活動。在組織的過程中，教師既要注重其游戲性，也要注重其教育性，使幼兒們在參與體育活動的過程中既能感受到體育活動的趣味性，也能學(xué)習(xí)到更多實(shí)用的體育知識，并不斷地提升自己的身體素質(zhì)。

三、利用多種多樣的游戲道具，培養(yǎng)幼兒的的創(chuàng)新思維和開拓意識

在組織幼兒開展體育活動的過程中，教師會用到各種各樣的道具，這些教學(xué)的道具不僅能夠有效地激發(fā)幼兒們的探究興趣，也能幫助他們在參與體育鍛煉的過程中提高自己的動手實(shí)踐能力。同時(shí)，不同的道具有著不同的用法，相同的道具也可以有多種不同的用法，因此，在進(jìn)行幼兒園體育活動組織的過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒們探究道具的不同用法，引導(dǎo)他們進(jìn)行思維的充分發(fā)散，讓他們能夠在鍛煉動手能力的同時(shí)提升自己的創(chuàng)新性思維。

創(chuàng)新性思維的形成需要從幼兒時(shí)期抓起，因此，在進(jìn)行幼兒園體育活動組織的過程中，教師要善于利用不同的教學(xué)工具，引導(dǎo)幼兒們進(jìn)行探索和創(chuàng)新。比如：在體育活動開始之前，教師可以先向幼兒們明確體育活動的主題，然后，教師可以為幼兒們提供不同類型的道具，讓幼兒們自由地選擇相應(yīng)的道具，在幼兒們選擇結(jié)束之后，教師可以要求他們對道具的用法進(jìn)行探索，并讓他們對自己探索出的用法進(jìn)行詳細(xì)的描述。在這個(gè)過程中，各種不停的用法集合在一起，不僅能夠開拓幼兒的視野，也能在一定程度上提高他們的創(chuàng)新思維能力。

總而言之，具有游戲性質(zhì)的體育活動不僅可以有效地激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣，也能在一定程度上提高幼兒園體育活動開展的效率，使幼兒能夠真正地學(xué)習(xí)到實(shí)用的體育技能。因此，在組織幼兒園體育活動的過程中，教師要高度重視其游戲性和趣味性，讓幼兒能夠在玩耍的過程中自然而然地形成良好的身體素質(zhì)，讓他們能夠更加健康和快樂地成長與發(fā)展。同時(shí)，教師也可以借助游戲化的體育活動培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和核心素養(yǎng)，使他們形成更加靈活和多變的思維。