探究多元模式，架設(shè)家園彩橋

陳瓊花

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。幼兒的健康成長(zhǎng)需要家庭教育與幼兒園教育的一致性，良好的家園關(guān)系形成的合力能夠促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。近年來(lái)，德化縣育英幼兒園一直努力探究構(gòu)建多元化家園共育模式，架設(shè)家園溝通彩橋，致力于提升家園共育水平。

一、“寶貝一家親”，讓快樂(lè)共享

一是設(shè)置 “爸爸工作坊”。幼兒園老師群體大多是女性，在孩子成長(zhǎng)中，媽媽的角色占據(jù)了孩子大部分的生活。因此，我們通過(guò)開(kāi)展這一活動(dòng)，將男性的陽(yáng)剛引入孩子的活動(dòng)，在活動(dòng)中設(shè)置更多體現(xiàn)力量型的運(yùn)動(dòng)。如“挑戰(zhàn)障礙”，爸爸和孩子利用輪胎、竹梯、大鐵桶、海綿墊等架設(shè)障礙，在爸爸的陪伴、鼓勵(lì)下，踩著輪胎鋪成的s路，爬上竹梯，直立或手腳并用過(guò)竹橋，而后鉆過(guò)一個(gè)接一個(gè)爸爸們用手或身體搭成的山洞，“滾”過(guò)爸爸們身體拼成的山坡，在挑戰(zhàn)一系列的障礙之后，共同到達(dá)終點(diǎn)，一同感受成功的喜悅。這樣的活動(dòng)鍛煉了孩子的膽量，培養(yǎng)了孩子的大膽創(chuàng)意，增進(jìn)了親子感情，也讓爸爸們體會(huì)到孩子教育的不易。二是開(kāi)展“媽媽工作坊”活動(dòng)。我們舉行了“親子配音秀”“故事媽媽分享會(huì)”“巧手媽媽”等，有專門的空間作為“媽媽工作坊”活動(dòng)場(chǎng)地，每周定期開(kāi)展。同時(shí)我們還開(kāi)展了“六一”親子表演秀、親子百人繪畫、親子游園、圖書飄流親子共閱等活動(dòng)?！皩氊愐患矣H”活動(dòng)讓孩子體驗(yàn)游戲樂(lè)趣的同時(shí)，親情的分享在此刻更加濃厚。除此之外，在“家園合力，共育幼苗”理念的指引下，我們積極探索共育策略，如親子表演、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家委會(huì)、家園精典誦讀、家園歌唱活動(dòng)、家園廚藝比拼等，讓家長(zhǎng)廣泛地參與到幼兒園的活動(dòng)中來(lái)。

二、行走課程，讓親子共成長(zhǎng)

堅(jiān)持踐行落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，成立幼兒園家庭小分隊(duì)，利用“社區(qū)”這個(gè)實(shí)踐場(chǎng)，開(kāi)展適宜幼兒發(fā)展的教育活動(dòng)，把幼兒園教育融入社會(huì)大課堂中。幼兒園每學(xué)期都開(kāi)展親子行走活動(dòng)，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，努力培養(yǎng)“勤動(dòng)手、善動(dòng)腦、喜詢問(wèn)、樂(lè)分享”的育英寶貝！行走活動(dòng)結(jié)合幼兒園的課題，開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)，并把它納入幼兒園的課程體系。活動(dòng)前，先根據(jù)本次活動(dòng)的主題活動(dòng)內(nèi)容，再根據(jù)家庭資源、幼兒年齡特點(diǎn)及季節(jié)等選擇適宜的活動(dòng)內(nèi)容，并確定實(shí)踐活動(dòng)的方案：包括活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)要求、分工及所帶的物品、以及一些注意事項(xiàng)等。要求實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容安排充分，不流于形式，力求做到實(shí)踐活動(dòng)園本化。我們根據(jù)園本實(shí)際和幼兒的年齡特點(diǎn)，將“行走課程”確定為三個(gè)方面：大班段以“紅色之旅”，中班段以“家鄉(xiāng)的陶瓷”，小班段以“自然之美”為切入點(diǎn)，家長(zhǎng)以家庭小分隊(duì)的形式開(kāi)展活動(dòng)，在“行走課程”中親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，共同記錄所見(jiàn)所聞，家長(zhǎng)們交流、分享著孩子的成長(zhǎng)。在這樣的過(guò)程中，搭建了交流平臺(tái)，為家長(zhǎng)們提供了更多的學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，還能更好地了解幼兒園的教育，逐步學(xué)會(huì)與孩子溝通，學(xué)習(xí)的育兒方法。

三、家長(zhǎng)助教，讓家長(zhǎng)展風(fēng)采

家長(zhǎng)資源是重要的教育資源，幼兒的家長(zhǎng)們來(lái)自社會(huì)的各行各業(yè)，可謂人才濟(jì)濟(jì)，是幼兒園一份豐厚而寶貴的教育資源。我們采取行之有效的辦法，對(duì)全園的家長(zhǎng)資源進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查、分類、整理，建立起全園共享、不斷更新的家長(zhǎng)資源信息庫(kù)。我們充分利用家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，吸引家長(zhǎng)來(lái)園成為客座教師，形成幼兒園教師與家長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)。我們對(duì)可利用的家長(zhǎng)資源加以分析，利用家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì)配合幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，使我們的教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)有趣。我們每學(xué)期定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)到園，以“編外教師”的身份參與助教，如跟著交警叔叔認(rèn)識(shí)紅綠燈，學(xué)習(xí)指揮手勢(shì)，孩子們專注的神情，讓我們不禁也像孩子一樣認(rèn)真地學(xué)著;“故事媽媽”將孩子們帶入童話的世界;教跆拳道的家長(zhǎng)在孩子眼中威風(fēng)凜凜，一招一式像模像樣;“牙科醫(yī)生”家長(zhǎng)與孩子們的互動(dòng)一直持續(xù)……家長(zhǎng)助教展現(xiàn)了各行各業(yè)勞動(dòng)者的風(fēng)采，也密切了家園聯(lián)系，孩子、家長(zhǎng)、老師在這過(guò)程中共同學(xué)習(xí)、分享快樂(lè)。

四、家長(zhǎng)志愿者，讓平安來(lái)護(hù)航

育英幼兒園地處城區(qū)繁華地段，上下學(xué)期間交通擁擠。為保障孩子們的安全，維護(hù)校園周邊道路交通秩序，增強(qiáng)孩子們及家長(zhǎng)的交通安全意識(shí)，遵循家長(zhǎng)自愿原則，幼兒園組成“家長(zhǎng)勸導(dǎo)隊(duì)”和“交通志愿者”，為孩子保駕護(hù)航，構(gòu)建平安校園。如我們?cè)陔x園時(shí)段，讓家長(zhǎng)輪流承擔(dān)志愿者工作，協(xié)助大門口的勸導(dǎo)、交通疏導(dǎo)，進(jìn)行園內(nèi)安全區(qū)域的導(dǎo)護(hù)、離園的清員工作等。志愿者每天都會(huì)風(fēng)雨無(wú)阻地站在校門口維持放學(xué)秩序，勸導(dǎo)小商販，保證孩子們的安全。他們用自己的志愿行動(dòng)，讓校門口的車輛停放更加有序、交通更加暢通，同時(shí)也更增強(qiáng)了家長(zhǎng)們參與學(xué)校安全管理工作的認(rèn)同感。另外，在幼兒園需要家長(zhǎng)志愿者的時(shí)候，家長(zhǎng)志愿者總會(huì)第一時(shí)間出現(xiàn)在校園的每一個(gè)角落：大掃除時(shí)清理幼兒園的每一個(gè)角落;藝術(shù)周，有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)志愿者為班級(jí)排節(jié)目;遠(yuǎn)足活動(dòng)時(shí)，隨隊(duì)幫忙維持紀(jì)律，為孩子們出行保駕護(hù)航等。家長(zhǎng)自覺(jué)參與到志愿服務(wù)中來(lái)，有效地助力幼兒園創(chuàng)建平安校園。

基于多年的探索與實(shí)踐，我們更深刻體會(huì)到“家園合力，共育幼苗”的辦園理念是可行的，也是可以延續(xù)和推廣的。在摸索中，我們也及時(shí)總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，其中省級(jí)立項(xiàng)課題《<指南>背景下“家園共育”有效策略的實(shí)踐研究》已結(jié)題;今年申報(bào)的縣級(jí)課題《探索多元互動(dòng)模式，提升家園共育水平的實(shí)踐研究》已被立項(xiàng);教師多篇論文在刊物發(fā)表，幼兒園在家園共育方面探索出了新路子，家園共育水平得到了有效提升。

【本文系福建省德化縣教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃（第二批）課題《探索多元互動(dòng)模式，提升家園共育水平的實(shí)踐研究》（DHJK1352-63）研究成果?！?/p>