傳統(tǒng)文化在兒童繪本創(chuàng)作中的應用

劉小莉

隨著中國教育事業(yè)的發(fā)展，現代兒童繪本也呈現出新的發(fā)展趨勢，以繪本為載體構建兒童對于傳統(tǒng)文化的認同感，這一方式逐漸受到教育工作者的廣泛關注。由于繪本研究涉及學科領域較為繁雜，出現了創(chuàng)作缺乏創(chuàng)造力、創(chuàng)新性不強等問題。文章從兒童認知角度出發(fā)，分析將傳統(tǒng)文化元素有機融入繪本創(chuàng)作的有效措施，以期充分激發(fā)兒童對于傳統(tǒng)文化的感知，增強兒童對于傳統(tǒng)文化的熱愛。

與我國連環(huán)畫相比，繪本有其特殊性。我國早期的連環(huán)畫主要依靠文字敘述，給人以講述故事之感，而圖畫只是作為補充說明形式存在?，F代繪本則不同，其文字和圖畫具有相同地位，許多繪本甚至沒有文字，全憑圖片來講述故事，獨特性較強。因此，在兒童讀者的推廣下，我國在21世紀初引進兒童繪本，并迅速受到出版社關注，同時也出現了大批優(yōu)秀作家和作品。比如《團圓》《安的種子》等，這些作品以傳統(tǒng)文化為出發(fā)點，獲得廣大兒童讀者的喜愛。

一、傳統(tǒng)文化融入兒童繪本的意義

近幾年來，兒童繪本形式日趨多元化，已經成為我國兒童的主要閱讀刊物，這一特殊載體肩負著傳播傳統(tǒng)文化的歷史使命，以及課外教育兒童的重要任務，已經受到國家重視。國務院在發(fā)布關于傳統(tǒng)文化的相關意見中明確指出，將兒童繪本列入傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展工程作為重點任務。此政策一經發(fā)布，便獲得社會大眾更加廣泛的關注，也正是基于這一政策，促使社會大眾深切體會到兒童繪本在傳承傳統(tǒng)文化中的重要意義。

（一）傳統(tǒng)文化是兒童繪本創(chuàng)作的源泉

近年來，新媒體技術的不斷發(fā)展，極大地豐富了傳統(tǒng)閱讀方式，但是繪本圖書一直占據著兒童閱讀基本刊物的主要地位，成為學齡前和小學低年級兒童最喜愛的刊物之一。在兒童的世界里，繪本是以圖畫和文字這種特殊方式講述民間故事，并且初步構建傳統(tǒng)文化在兒童心目中的形象。因此，繪本的創(chuàng)作靈感需要借助傳統(tǒng)文化素材，而傳統(tǒng)文化能在兒童繪本中展現其應有的價值，離不開其深厚的文化底蘊和魅力，比如傳統(tǒng)文化中的“天人合一”思想，恰恰符合兒童世界簡單自然、率真爛漫的天性，而且，傳統(tǒng)文化中的民俗故事、游戲技藝，對兒童來說極具吸引力，這也為繪本的創(chuàng)作增添了創(chuàng)作源泉。

（二）能夠有效傳播傳統(tǒng)文化

兒童繪本具有視覺傳達效果，主要以圖片形式向兒童展現創(chuàng)作者所要展現的信息，可以培養(yǎng)兒童的圖畫閱讀能力。透過豐富的色彩和多元線條能夠幫助兒童更容易理解繪本中蘊藏的傳統(tǒng)文化，而且繪本圖畫也不是簡單的藝術作品，而是將時間和空間融合到圖與圖之間，形成連貫整體，使兒童能夠建立豐富的文化想象力。例如《讓路給小鴨子》這一繪本，以圖片和文字相結合 的形式講述了鴨子帶著鴨寶寶過馬路，然后交警叔叔熱心幫忙，最終安全過馬路的故事。這一故事蘊藏著中國傳統(tǒng)文化中的善良精神。以繪本這種形式能夠潛移默化地影響兒童內心對傳統(tǒng)文化精神的理解，有助于傳播傳統(tǒng)文化。

二、傳統(tǒng)文化在兒童繪本中的應用現狀

繪本內容對于兒童形成基礎文化認知具有重要影響，兒童大腦就像一張白紙，關鍵是要在這張紙上畫什么。繪本這種創(chuàng)作形式正是基于這一原理，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入兒童教學中，給兒童這張白紙增添文化色彩。然而，盡管繪本內容逐漸受到教育者的關注，但是在具體實行中，也不斷暴露出許多問題，成為繪本創(chuàng)作與傳統(tǒng)文化有機融合的阻礙因素。

（一）表現形式缺乏創(chuàng)造力

在當當網站年度銷售書目總結調查中，圖畫類書籍銷售量前十名中僅有一本是中國原創(chuàng)兒童繪本，其余9本都是國外優(yōu)秀兒童讀物。近年來，中國原創(chuàng)兒童繪本數量在逐年增加，但是繪本內容大多仍然采用國外人物形象和故事為原型，中國文化元素極為少見，缺乏本土創(chuàng)造性。此外，人物造型與教科書中的插入圖片極為相似，無異于照搬，缺乏吸引兒童興趣的文化元素。例如《哇！故宮的二十四節(jié)氣》這一繪本，故事有趣生動，但是儀式感過于濃厚，使兒童閱讀起來較為沉重，不符合兒童天真爛漫、輕松率真的天性。

（二）現代繪本發(fā)展緩慢，原創(chuàng)繪本缺乏

隨著社會經濟的發(fā)展，傳統(tǒng)文化在兒童繪本中的體現應當與時俱進，將繪本這一新生事物在教學、生活等領域充分發(fā)揮其應有的作用。然而實際操作中，由于我國引入繪本時間較短，在研究繪本創(chuàng)作方法的同時，忽略了將繪本素材和教育方式相結合，導致學生對于繪本的認知停留在淺顯的兒童畫層面，難以提升兒童文化素養(yǎng)。此外，受閱讀環(huán)境和出版銷量等因素影響，我國的兒童繪本缺乏原創(chuàng)性，許多繪本都是參考國外繪本進行創(chuàng)作，沒有考慮到國內兒童的現實需求。在繪本排版設計上也廣泛借鑒了西方先進創(chuàng)作理念，沒有充分意識到兒童繪本創(chuàng)作中需要融合傳統(tǒng)文化元素，導致兒童繪本和教學理念脫節(jié)現象。

（三）繪本故事多是說教，難以激發(fā)兒童興趣

我國的繪本創(chuàng)作大多借鑒國外經驗，之所以沒有引起廣泛關注，根本原因在于繪本創(chuàng)作缺乏感染力，兒童閱讀后沒有太大感受。我國的繪本在內容上偏重于理論講述，涉及的內容大多只是教兒童如何做、做什么，較為空洞和僵化，兒童大都難以接受此種教育方式，甚至從心理上抵觸這種單一枯燥的繪本，家長也缺少站在兒童角度考慮問題的思維習慣。在國外，許多優(yōu)秀繪本是按照兒童的意愿來設計繪本故事，引導兒童產生興趣并養(yǎng)成思維習慣，還將歷史文化巧妙融入其中。與國外相比，國內缺乏的不僅僅是兒童教育的先進理念，還缺乏將傳統(tǒng)文化融入兒童繪本教學的正確方式。

三、傳統(tǒng)文化在兒童繪本創(chuàng)作中的應用措施

中華文化博大精深，對于兒童來說，一味灌輸僵硬的文化思想并不利于傳統(tǒng)文化的傳承。如果從兒童角度出發(fā)，結合兒童感興趣的繪本圖書，將傳統(tǒng)文化元素有機融合到繪本圖片和文字中，這一方法對于成長階段的兒童則更容易接受。兒童天真爛漫的個性與傳統(tǒng)文化中向往自由的天性相契合，非常有利于傳統(tǒng)文化的傳播。

（一）借鑒國外創(chuàng)作經驗，挖掘國內素材

中國傳統(tǒng)文化是繪本創(chuàng)作中取之不盡的寶庫，但是由于我國繪本起步較晚，因此，繪本創(chuàng)作初期還需要借鑒參考國外相關繪本創(chuàng)作手法及經驗。相對而言，國外的繪本創(chuàng)作已經較為成熟，在故事編排、色彩建構以及創(chuàng)作團隊運營等方面較為先進，包括市場調研方面也可以借鑒。此外，還需要充分挖掘國內素材，要求原創(chuàng)繪本作者全身心投入、注重挖掘傳統(tǒng)文化素材、選取適合兒童閱讀的文化故事題材，比如對傳統(tǒng)詩詞歌賦、經典故事等進行重新編排，中國文化中的剪紙和農民畫等藝術形式也可以融入繪本創(chuàng)作中，增強兒童閱讀興趣。

（二）基于原創(chuàng)思維，吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中國有幾千年的歷史積淀和文化傳統(tǒng)，如果在繪本創(chuàng)作中充分發(fā)揮文化優(yōu)勢，將許多經典故事加以創(chuàng)新，改編成適合兒童閱讀的原創(chuàng)繪本，則能夠激發(fā)兒童的動手操作能力。此外，可以將神話傳說和民間故事融入繪本創(chuàng)作中，如：《哪咤鬧?！贰杜畫z補天》《夸父追日》等，這些神話傳說以夸張手法塑造了許多鮮活的英雄人物形象，這樣的繪本必會受到廣大兒童極大的歡迎。

（三）豐富兒童對傳統(tǒng)藝術的感知經驗

傳統(tǒng)文化包含的信息量極大，而繪本閱讀的對象主要是兒童，因此，以傳統(tǒng)文化為題材的繪本創(chuàng)作需要立足兒童、豐富兒童閱讀內容。首先，從兒童對色彩的敏感度入手，圖畫色彩盡量鮮明，每一篇小故事中的圖片都可以選擇不同的色彩進行配置，從而加強兒童對藝術的感知能力。其次，在繪本教學中，教師可以對不同繪本圖畫進行細致講解，引導兒童對傳統(tǒng)文化的感知，拓寬兒童的文化視野。例如《百鳥朝鳳》繪本，教師可以細致講解鳳凰如何周旋于善惡之間，最終涅槃重生的故事。對于故事中鳳凰的勤勞、樂于助人的寶貴品質要反復給兒童講解，促使兒童在多彩畫面的基礎上，獲得更加深刻的文化熏陶。

四、結語

少年兒童肩負著實現中華民族偉大復興的重任，需要將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承下去。而現代兒童教育模式中，繪本創(chuàng)作能夠將傳統(tǒng)文化與兒童繪本實現有機結合，借助色彩多樣、形式豐富的繪本圖畫，將傳統(tǒng)文化的精髓蘊藏于繪本，使兒童能夠從小故事中學到知識，得到文化熏陶，獲得思想的共鳴，其意義十分深遠。在繪本創(chuàng)作中，教師需要根據兒童的接受能力，調整授課內容，將傳統(tǒng)文化融入繪本創(chuàng)作與教學中，關注兒童對傳統(tǒng)文化的情感體驗，激發(fā)兒童的學習興趣、豐富兒童的精神世界，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為現代兒童教育的有利后盾，真正實現二者的有機融合，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的價值引領作用。

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（作者單位 瓊臺師范學院 美術學院）