價(jià)值、現(xiàn)實(shí)與實(shí)踐：高校日常思想政治教育三維探析

宋琳 李丹

摘 要：高校日常思想政治教育是新時(shí)代思想政治教育工作的重要內(nèi)容，對(duì)提升高校思想政治教育實(shí)效性、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。高校日常思想政治教育既是馬克思主義生活世界理論的必然要求，也是新時(shí)代發(fā)展的必然選擇。從現(xiàn)實(shí)境遇來(lái)看，高校日常思想政治教育在教育目標(biāo)、教育方法、教育過(guò)程等方面存在諸多問(wèn)題。站在新的歷史起點(diǎn)上，高校日常思想政治教育實(shí)踐創(chuàng)新應(yīng)進(jìn)一步完善協(xié)同育人機(jī)制，增強(qiáng)育人合力;整合教育資源，創(chuàng)新教育方法;打造師生融合體系，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：日常思想政治教育;協(xié)同育人;實(shí)踐育人

一、價(jià)值之維：高校日常思想政治教育的必要性

高校日常思想政治教育是高校思想政治工作的重要內(nèi)容，是高校整體育人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要途徑。重視高校日常思想政治教育既是馬克思主義生活世界理論的必然要求、新時(shí)代發(fā)展的需要，也是提高高校思想政治教育實(shí)效性的重要途徑。

（一）馬克思主義生活世界理論的必然要求

首先，馬克思認(rèn)為日常生活是人類(lèi)存在的基礎(chǔ)。馬克思從辯證唯物主義和歷史唯物主義的角度出發(fā)，闡釋了日常生活在人的生存發(fā)展中的基礎(chǔ)性作用，他指出：“人們首先必須吃、喝、住、穿?！盵3]只有滿(mǎn)足了基本的生存需要，人們才能從事更高形態(tài)的實(shí)踐活動(dòng)。馬克思主義的人本論認(rèn)為，日常生活是我們?nèi)祟?lèi)生存發(fā)展的基礎(chǔ)，人的一切生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)都離不開(kāi)日常生活。基于這一理論，高校日常思想政治教育要從學(xué)生基本的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐等方面入手。在日常思想政治教育的過(guò)程中，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念，尊重學(xué)生主體地位，堅(jiān)持“三貼近”原則，以學(xué)生日常生活為出發(fā)點(diǎn)、著眼點(diǎn)、立足點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的日常生活體驗(yàn)。

其次，實(shí)踐是生活世界的本質(zhì)。馬克思指出：“全部社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的。”[4]實(shí)踐是人類(lèi)存在的基本方式。高校日常思想政治教育主要表現(xiàn)在黨團(tuán)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等與學(xué)生息息相關(guān)的方方面面，這些活動(dòng)的開(kāi)展都要通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐來(lái)完成，學(xué)生參與實(shí)踐的過(guò)程，同時(shí)也是在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)思想改變的過(guò)程。因此，高校日常思想政治教育要立足學(xué)生日常生活，直面學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，回應(yīng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題。只有這樣，才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生日常行為、思想道德等方面存在的問(wèn)題，從實(shí)際出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上、道德上的教育，達(dá)到為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培育合格建設(shè)者和接班人的目標(biāo)。另一方面，學(xué)生只有在實(shí)踐的過(guò)程中獲得感悟、有所思考，把學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化于心、外化于行，才能不斷提升思想道德水平，實(shí)現(xiàn)更高層次的個(gè)人追求。

最后，馬克思主義的主體間性理論。主體間性是主體間關(guān)系的規(guī)定性，是指主體與主體之間的相關(guān)性、統(tǒng)一性、調(diào)節(jié)性。主體間性是兩個(gè)或多個(gè)主體的內(nèi)在相關(guān)性，它以個(gè)人主體性為基礎(chǔ)。馬克思指出：“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！盵5]任何人都不是獨(dú)立存在的個(gè)體，人們的日常生活離不開(kāi)交往活動(dòng)。高校要重視學(xué)生日常交往的重要作用，積極鼓勵(lì)社團(tuán)組織、班級(jí)、黨團(tuán)組織等舉辦形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，動(dòng)員學(xué)生積極參與，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，以此不斷增強(qiáng)日常思想政治教育的實(shí)效性。

（二）新時(shí)代發(fā)展的必然選擇

首先，新時(shí)代世情、黨情、國(guó)情的巨大變化要求高校要重視日常思想政治教育。習(xí)近平在十九大報(bào)告中指出，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需求和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。這就要求高校日常思想政治教育要緊密聯(lián)系我國(guó)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況，不斷加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)世情、黨情、國(guó)情的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、改革創(chuàng)新的精神，將馬克思主義理論與中國(guó)的具體實(shí)際相結(jié)合，不斷實(shí)現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化、時(shí)代化、大眾化。

其次，新時(shí)代要求大學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代潮流。當(dāng)前我國(guó)進(jìn)入新時(shí)代，新時(shí)代呼喚新青年，新時(shí)代大學(xué)生要與時(shí)俱進(jìn)，密切關(guān)注時(shí)事政治，勇敢迎接新時(shí)代提出的新要求，緊跟時(shí)代步伐。新時(shí)代給學(xué)生發(fā)展帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，高校要密切關(guān)注大學(xué)生的思想變化與行為傾向，立足學(xué)生的日常生活，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，指導(dǎo)實(shí)踐，不斷提高學(xué)生的思想道德水平，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

最后，新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展要求大學(xué)生必須堅(jiān)定正確的理想信念。隨著全球化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的日益發(fā)展，世界各國(guó)緊密聯(lián)系，各種文化相互交融碰撞。大學(xué)生要客觀(guān)認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外局勢(shì)，堅(jiān)定民族自豪感、責(zé)任感、歸屬感。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展在給學(xué)生帶來(lái)便利的同時(shí)，對(duì)人們的生活習(xí)慣和生活方式也產(chǎn)生了重大影響。近年來(lái)各種思潮不斷涌現(xiàn)，歷史虛無(wú)主義、個(gè)人主義、拜金主義等思潮泛濫，對(duì)學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生了不良影響。因此，高校要充分利用日常思想政治教育這一主陣地，培養(yǎng)學(xué)生正確的理想信念，增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。同時(shí)，要加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，高度重視網(wǎng)絡(luò)空間的規(guī)范問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（三）提升高校思想政治教育實(shí)效性的重要一環(huán)

首先，高校日常思想政治教育能夠增強(qiáng)思想政治教育的感染力。著名教育家陶行知先生指出，生活即教育。教育源于生活，為了生活，教育必須同社會(huì)生活實(shí)踐相結(jié)合。日常思想政治教育涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、交往、實(shí)踐等，高校可通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全方位、多角度的滲透，以學(xué)生的日常生活為出發(fā)點(diǎn)，注重在日常生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)的過(guò)程中感知世界、認(rèn)識(shí)自我，不斷提升思想道德水平。相對(duì)于思想政治理論課來(lái)說(shuō)，日常思想政治教育實(shí)踐性和滲透性較強(qiáng)，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，對(duì)提升高校思想政治教育的實(shí)效性意義重大。

其次，高校日常思想政治教育能夠增強(qiáng)思想政治教育的親和力。思想政治理論課重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，是一個(gè)內(nèi)化于心的過(guò)程，理論是否能轉(zhuǎn)化為行動(dòng)還需要回到實(shí)踐中去。日常思想政治教育則是內(nèi)化于行的過(guò)程，學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在回應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的過(guò)程中確證理論的正確與否，在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷提升思想道德認(rèn)知。高校依托傳統(tǒng)節(jié)日、主題教育日開(kāi)展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，將思想政治理論具體化、生活化，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)了高校思想政治教育的親和力和針對(duì)性。

最后，高校日常思想政治教育能夠增強(qiáng)思想政治教育的說(shuō)服力。相對(duì)于社會(huì)生活而言，課堂教學(xué)是單一的理論世界，而現(xiàn)實(shí)的生活世界是一個(gè)善惡相混、充滿(mǎn)悖論的世界，只有引導(dǎo)學(xué)生帶著在課堂上和學(xué)校中所獲得的道德認(rèn)知深入生活，直接面對(duì)生活中的矛盾與問(wèn)題，與現(xiàn)實(shí)生活對(duì)話(huà)，才能使其自身的價(jià)值認(rèn)知轉(zhuǎn)化為生活取向和行為習(xí)慣。如果我們的價(jià)值觀(guān)教育僅僅停留在課堂上和理論層面而沒(méi)有深入到生活中去，當(dāng)學(xué)生面對(duì)生活時(shí)，就會(huì)被生活中的各種負(fù)面現(xiàn)象所遮蔽，從而動(dòng)搖甚至懷疑自己的價(jià)值認(rèn)知，而日常思想政治教育則側(cè)重在日常生活、學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，能夠把課堂理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為行為習(xí)慣，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)情感認(rèn)同、行為認(rèn)同。

二、現(xiàn)實(shí)之維：高校日常思想政治教育的困境

2006年，全國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作會(huì)議深刻論述了日常思想政治教育的重要作用，全國(guó)高校對(duì)此進(jìn)行了積極探索，取得了一定的研究成果。但是，隨著時(shí)代的發(fā)展，日常思想政治教育呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，面臨新的挑戰(zhàn)，要求我們必須對(duì)高校日常思想政治教育在新形勢(shì)下面臨的困境有清醒的認(rèn)識(shí)。

（一）協(xié)同育人合力較差

“日常生活是與每個(gè)人息息相關(guān)的存在領(lǐng)域， 也是思想政治教育依托的重要場(chǎng)域?！盵6]日常思想政治教育與思想政治理論課是學(xué)校思想政治工作的重要組成部分，兩者有著共同的教育目標(biāo)，均致力于學(xué)生思想道德水平的提升，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)提升高校思想政治教育實(shí)效性意義重大。然而，在實(shí)踐過(guò)程中，思想政治理論課與日常思想政治教育協(xié)同育人合力不足，難以形成協(xié)同效應(yīng)。一方面，兩者“各自為政”現(xiàn)象較為明顯。有學(xué)者指出，“思想政治理論課教育教學(xué)存在著‘重言傳，輕身教‘重理論，輕實(shí)踐‘重課上，輕課下的老問(wèn)題?！盵7]思想政治理論課注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，日常思想政治教育側(cè)重學(xué)生的實(shí)踐養(yǎng)成，目前高校沒(méi)有充分發(fā)揮兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的功能，課上和課下的交流有限，協(xié)同育人合力不足。另一方面，現(xiàn)實(shí)生活中，日常思想政治教育與思想政治理論課無(wú)法銜接，未能形成一個(gè)完整的系統(tǒng)。理論課教師與輔導(dǎo)員等日常思想政治教育工作者溝通較少，教育教學(xué)成效不足，育人合力效果較差。理論教育和實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于大學(xué)生思想政治教育都具有重要意義，兩者如車(chē)之兩輪、鳥(niǎo)之兩翼，需協(xié)同發(fā)展、相互促進(jìn)，不僅要重視理論課的建設(shè)，還要重視實(shí)踐育人的重要作用。習(xí)近平指出，要“把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)”[1]，只有重視理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能使學(xué)生知行合一，達(dá)到思想政治教育的效果。

（二）教育方式較為單一

當(dāng)前社會(huì)處在大變革、大調(diào)整時(shí)期，社會(huì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，學(xué)生的生活方式、思維方式都發(fā)生了較大變化，他們易于接受新鮮事物，單一的教育教學(xué)方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要。首先，目前高校在開(kāi)展日常思想政治教育的過(guò)程中，學(xué)生處于被動(dòng)地位，學(xué)生難以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式和方法，無(wú)法擺脫傳統(tǒng)教育觀(guān)念的束縛;使用的教育方法較為單一，且缺乏創(chuàng)新性，缺乏對(duì)多種教育方法和手段的綜合運(yùn)用，學(xué)生的參與度不高。其次，日常思想政治教育活動(dòng)沒(méi)有真正注重發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，沒(méi)有讓學(xué)生廣泛地參與到實(shí)踐活動(dòng)中，而只是被動(dòng)地接受理念的灌輸。習(xí)近平指出，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一。學(xué)生只有自覺(jué)自愿地參與到活動(dòng)中，才能真正接受其中所蘊(yùn)含的教育內(nèi)容，取得實(shí)際教育效果。最后，當(dāng)前高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的重視程度較低，多數(shù)學(xué)校網(wǎng)站的整體設(shè)計(jì)理論性過(guò)強(qiáng)，內(nèi)容枯燥無(wú)味，并且更新速度過(guò)慢，難以吸引學(xué)生的關(guān)注。這就浪費(fèi)了一個(gè)重要且便捷的日常思想政治教育平臺(tái)，使其失去了存在的真正價(jià)值?？傊?dāng)前高校日常思想政治教育的方式相對(duì)滯后、創(chuàng)新力與吸引力不強(qiáng)、學(xué)生參與度不高，日常思想政治教育功能發(fā)揮有限。

（三）理論與實(shí)踐相對(duì)脫節(jié)

對(duì)學(xué)生在日常生活中遇到的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的教育，能夠?qū)崿F(xiàn)日常思想政治教育提升學(xué)生思想道德水平的作用。但是在實(shí)際的教育過(guò)程中，存在著較為明顯的脫節(jié)現(xiàn)象，這種脫節(jié)現(xiàn)象可以分為兩個(gè)層面，即橫向?qū)用婧涂v向?qū)用?。從橫向?qū)用鎭?lái)看，整個(gè)教育過(guò)程在銜接方面存在問(wèn)題。高校重視學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，存在著諸多問(wèn)題，理論知識(shí)不能很好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)生思想處在矛盾之中。日常思想政治教育在大學(xué)生的學(xué)習(xí)教育方面擔(dān)任著重要角色，應(yīng)當(dāng)予以重視。但是在實(shí)際進(jìn)行過(guò)程中，各種教育方法缺乏配合，教育銜接不到位。教育方法各自發(fā)揮作用，缺乏協(xié)同性，整體育人效果較低。同時(shí)，教育與現(xiàn)實(shí)情況脫節(jié)，脫離學(xué)生的生活實(shí)際，不能給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這就造成人力物力的不必要浪費(fèi)。從縱向方面來(lái)看，部分高校對(duì)大學(xué)生在校期間的思想政治教育存在脫節(jié)現(xiàn)象。學(xué)生從大一新生入學(xué)到大四畢業(yè)離校，這是一個(gè)完整的教育過(guò)程，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一條完善的教育鏈條。但是縱觀(guān)目前高校教育現(xiàn)狀，缺乏對(duì)整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的整體規(guī)劃。日常思想政治教育往往存在單一性，很多教育活動(dòng)的開(kāi)展只是針對(duì)于某項(xiàng)具體的教育目標(biāo)。學(xué)生在不同時(shí)期、不同階段有著不同的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)當(dāng)對(duì)其加以分析，充分考慮到學(xué)生的生活實(shí)際和思想動(dòng)態(tài)。

三、實(shí)踐之維：高校日常思想政治教育的優(yōu)化路徑

習(xí)近平指出：“做好高校思想政治工作， 要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新?！盵8]高校日常思想政治教育要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，必須遵循思想政治教育規(guī)律以及學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，提升日常思想政治教育的親和力、針對(duì)性。

（一）完善協(xié)同育人機(jī)制，增強(qiáng)育人合力

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人?！盵1]提升思想政治教育的實(shí)效性，要正確處理思想政治理論課與日常思想政治教育的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)兩者的協(xié)同育人。首先，要完善思想政治教育工作運(yùn)行制度。制度是行動(dòng)的基礎(chǔ)，完善的制度體系是各項(xiàng)工作順利開(kāi)展的前提，學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展，都建立在完善的制度基礎(chǔ)之上。高校要深入貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)對(duì)高校日常思想政治教育的規(guī)劃與引導(dǎo)，對(duì)黨日活動(dòng)、團(tuán)日活動(dòng)等各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃，建立各個(gè)部門(mén)之間聯(lián)動(dòng)機(jī)制，在黨委的領(lǐng)導(dǎo)下各個(gè)部門(mén)齊心協(xié)力，共同促進(jìn)教育工作向前推進(jìn)。其次，要明確思想政治理論課與日常思想政治教育協(xié)同育人的運(yùn)行制度。明確各自的分工和職責(zé)，設(shè)置合理的教學(xué)管理制度，使教師對(duì)理論課程有遵循的標(biāo)準(zhǔn)，也要使日常思想政治教育工作者明確教育目標(biāo)，作出科學(xué)合理的規(guī)劃。最后，要建立專(zhuān)業(yè)課教師與輔導(dǎo)員溝通機(jī)制。輔導(dǎo)員、班主任是日常思想政治教育的骨干力量，專(zhuān)業(yè)課教師則是中堅(jiān)力量，高校要建立健全兩者協(xié)同育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)兩者的協(xié)同配合，共同致力于學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）整合教育資源，創(chuàng)新教育方法

在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、科學(xué)技術(shù)取得巨大成就的背景下，日常思想政治教育方法多樣、內(nèi)容豐富。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)習(xí)近平提出的思想政治理論課要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一的要求，要將思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)。新時(shí)代高校日常思想政治教育要從以下幾個(gè)方面創(chuàng)新教育教學(xué)方法。首先，重視實(shí)踐育人的功能。高校師生可以定期前往博物院及文化館等開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，這有助于提高大學(xué)生的道德素質(zhì)和奉獻(xiàn)意識(shí)，教育引導(dǎo)青年學(xué)生立鴻鵠志，培養(yǎng)其崇德向善、見(jiàn)賢思齊的良好品格。其次，擴(kuò)大學(xué)生參與的范圍。高校日常思想政治教育的作用對(duì)象主要是有目的、有意識(shí)的大學(xué)生，因此，教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，要發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的積極作用，組織和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展廣泛而深入的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，特別是要擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與群體，避免只是少數(shù)學(xué)生參與，最大限度地發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的教育功能。最后，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給學(xué)生的學(xué)習(xí)、交往提供了重要的平臺(tái)，在日常思想政治教育過(guò)程中，教師要充分利用微博、微信等新媒體平臺(tái)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式加強(qiáng)教育與引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)日常思想政治教育的個(gè)性化、精準(zhǔn)化，激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，提升日常思想政治教育的實(shí)效性。

（三）打造師生良性互動(dòng)體系，促進(jìn)理論與實(shí)踐結(jié)合

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！盵1]專(zhuān)業(yè)課教師擔(dān)負(fù)著教授理論知識(shí)的職責(zé)，輔導(dǎo)員等日常管理工作者則負(fù)責(zé)管理學(xué)生的日常生活。學(xué)校應(yīng)打造一種適宜輔導(dǎo)員和理論課教師之間溝通交流的融合體系，積極促進(jìn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。專(zhuān)業(yè)課教師不僅要教授知識(shí)，還要主動(dòng)觀(guān)察學(xué)生的行為特點(diǎn)，積極與輔導(dǎo)員溝通;輔導(dǎo)員等學(xué)生工作管理者也要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，積極與專(zhuān)業(yè)課教師交流，建立兩者的良性互動(dòng)。學(xué)校要完善相關(guān)制度，確保輔導(dǎo)員不只是忙于處理日常工作事務(wù)，更要多與理論課教師進(jìn)行交流，要讓他們之間的協(xié)同落到實(shí)處，使理論真正付諸于實(shí)踐，讓實(shí)踐真正地有科學(xué)理論可以遵循。其次，加強(qiáng)學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)生骨干隊(duì)伍是高校日常思想政治教育的重要輔助力量。學(xué)生骨干是學(xué)生群體中較為優(yōu)秀的學(xué)生，他們與學(xué)生群體的共同話(huà)題、思想訴求等有一定的相似性，并且他們從學(xué)生群體中來(lái)，便于與學(xué)生打成一片，能夠更好地了解學(xué)生的訴求。學(xué)生骨干隊(duì)伍的職責(zé)主要是了解學(xué)生群體的日常，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極與輔導(dǎo)員交流溝通。學(xué)生骨干隊(duì)伍能夠發(fā)揮紐帶作用，架起學(xué)生與輔導(dǎo)員之間溝通的橋梁，建立“學(xué)生—學(xué)生骨干—輔導(dǎo)員”一體化的學(xué)生工作體系。最后，充分利用高校日常思想政治教育的相關(guān)資源，建立專(zhuān)業(yè)課教師隊(duì)伍、輔導(dǎo)員隊(duì)伍、后勤服務(wù)隊(duì)伍、學(xué)生社團(tuán)隊(duì)伍等相互溝通的平臺(tái)。學(xué)校生活主要由課堂生活、日常生活、社區(qū)生活與社會(huì)生活三個(gè)方面構(gòu)成，課堂生活是重要形式;日常生活是學(xué)生之間、師生之間共同營(yíng)建的生活環(huán)境與氛圍，是課堂生活的有益補(bǔ)充;社區(qū)生活與社會(huì)生活是學(xué)校生活的重要保障，高校要充分利用教育資源，從學(xué)生的學(xué)、吃、住、娛等各個(gè)方面建立完善的日常思想政治教育體系。

綜上所述，日常思想政治教育作為高校思想政治工作的重要組成部分，對(duì)提升高校思想政治教育實(shí)效性意義重大。日常思想政治教育以學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、交往為出發(fā)點(diǎn)，與學(xué)生的日常生活緊密相連，是思想政治理論課的有益補(bǔ)充。十九大的召開(kāi)標(biāo)志著我國(guó)進(jìn)入中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，日常思想政治教育實(shí)踐創(chuàng)新要緊跟時(shí)代潮流，把握時(shí)代脈搏，關(guān)注高校思政工作新變化，建立社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生共同參與的一體化育人體系。

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