高職院校服務社區(qū)教育的實踐研究

摘 要：實現(xiàn)高等職業(yè)教育與社區(qū)教育協(xié)同發(fā)展，是新時代高等職業(yè)教育與社區(qū)教育發(fā)展的必然趨勢、改革的必然要求。對高職院校服務社區(qū)教育的實踐進行研究，總結實踐經(jīng)驗，分析實踐中存在的問題，提出更優(yōu)化的服務路徑，有利于促進高職院校與社區(qū)教育的融合發(fā)展。

關鍵詞：高職院校;社區(qū)教育;實踐研究

基金項目：淄博市高等職業(yè)教育2019-2020學年微課題“高職院校參與社區(qū)教育的路徑探析”（項目編號：2019ZJGW041）。

社區(qū)教育是社區(qū)建設的重要內容，在推進社會治理體系建設，為人民全面發(fā)展服務等方面起著舉足輕重的作用?！督逃康染挪块T關于進一步推進社區(qū)教育發(fā)展的意見》、《國家高等職業(yè)教育改革實施方案》等文件要求，要推進社區(qū)教育的發(fā)展需要各教育機構提供積極的服務與支持，要求各高等教育院校充分利用其優(yōu)質的教育教學資源為社區(qū)發(fā)展提供優(yōu)化服務，為社區(qū)成員提供與工作、生活等方面的職業(yè)技能培訓，提供民主與法治、健康與養(yǎng)生、文明禮節(jié)等方面教育活動，以此為社區(qū)教育與全民終身學習服務。

1 國外學者對高校服務社區(qū)教育的實踐研究

Fletcher CF（1985）在《國際教育百科全書》一書中，認為社區(qū)教育為滿足社會各類需求人群，協(xié)調、利用社區(qū)內的機構和學校，開展形式多樣的教育活動。丹尼森與拉夫（1986）在《加拿大社區(qū)學院的批判分析》中分析指出：各社區(qū)學院在發(fā)展高等職業(yè)教育的同時，應積極整合教育資源、發(fā)揮自身教育教學優(yōu)勢，為當?shù)厣鐓^(qū)教育服務。美國羅伯特·?？酥赋龈咝Ｔ趧?chuàng)建學習型社區(qū)過程中應樹立的基本理念和運行機制，并形成一系列學校決策和發(fā)展理論，以此來促進學習型社區(qū)的建立。日本學者山本英夫介紹日本大學通過社區(qū)專題講座、教育教學研討交流、師資外派、開放校園等形式服務社區(qū)教育。

2 國內學者對高校服務社區(qū)教育的實踐研究

1）國內學者對普通高校服務社區(qū)教育的實踐研究。對普通高校服務社區(qū)教育，我國學者做了大量相關研究。許海深、邢艷紅認為地方高校參與社區(qū)教育是加快建設學習型社會、豐富城市文化內涵、服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，地方高校參與社區(qū)教育存在協(xié)同推進保障機制不健全、多方溝通交流平臺未形成、共建共享資源機制欠完備、法律政策保障不完善等問題。韓佳分析了高校在社區(qū)教育中的價值，提出了創(chuàng)新教育思想觀念、高校師生共同參與社區(qū)治理、實現(xiàn)社區(qū)教育課程多元化等社區(qū)教育的創(chuàng)新模式。李欣提出提高大學生社區(qū)志愿服務質量和水平的措施：首先要強化大學生志愿者的思想教育，其次高校和社區(qū)聯(lián)合搭建社區(qū)志愿服務的信息化平臺，最后要不斷完善志愿服務的制度體系。鮑軍肖、王金麗分析高校資源對社區(qū)老年教育的積極影響，并提出了高校資源助力社區(qū)老年教育發(fā)展的主要措施：第一，構建開放式組織架構;第二，加大經(jīng)費投入力度;第三，實現(xiàn)資源整合。吳修榮、郝金鎮(zhèn)通過分析提出，高校思想政治教育在服務社區(qū)中要到位到心，要積極引導社區(qū)居民樹立科學信仰和正確的價值觀，要認真引領正確的政治方向，營造良好的社區(qū)氛圍。楊育智、李艷莉提出了農業(yè)院校為農村社區(qū)教育服務的可行方式：一是通過有針對性的招生和獎勵農村社區(qū)來提供幫助，二是通過社區(qū)成人教育進行幫扶等。

2）國內學者對高職院校服務社區(qū)教育的實踐研究。對高職院校服務社區(qū)教育，我國學者也做了大量相關研究。姜漢榮提出要充分發(fā)揮高等職業(yè)教育的最大優(yōu)勢，最大限度地整合成人教育資源，真正實現(xiàn)職業(yè)院校與社區(qū)教育資源的共建共享。張連緒、苑大勇認為：高職院校提升自身能力的重要途徑是服務社區(qū)，高職院校與社區(qū)互聯(lián)互通、實現(xiàn)雙向資源整合，符合可持續(xù)發(fā)展的高職院校發(fā)展理念。李訓貴提出只有創(chuàng)新才能實現(xiàn)高職教育與高等職業(yè)教育的協(xié)同發(fā)展，一是要不斷完善高等職業(yè)教育與社區(qū)教育協(xié)同發(fā)展的體制機制，二是要不斷完善高等職業(yè)教育與社區(qū)教育協(xié)同發(fā)展的資金提供、績效考評機制。李媛 、趙小段通過梳理美國社區(qū)學院、德國民眾高等學校、澳大利亞TAFE學院、加拿大社區(qū)學院，認為：國外職業(yè)院校參與社區(qū)服務一是政府的有力指導，二是多元的投入與管理機制，三是職業(yè)院校找準定位、服務社區(qū)，四是建設高質量多元化教師隊伍。

3 對國內外學者對高職院校服務社區(qū)教育研究評述與展望

1）研究評述。從國內外學者的相關研究可以看出，學者們認為，作為我國教育體系重要組成部分，兩種教育互融互通是新時代我國教育發(fā)展的必然趨勢。高職院校服務社區(qū)教育，一方面可以發(fā)揮高職院校自身教育資源優(yōu)勢，彌補社區(qū)在教育資源、教育實體建設方面的不足，為社區(qū)教育發(fā)展提供智力和理論支持，推進社區(qū)教育的實體建設;另一方面高職院校只有通過服務社區(qū)，符合當?shù)厣鐓^(qū)發(fā)展基本訴求，才能真正發(fā)揮其培育人才、服務社區(qū)的教育職能。目前關于高職院校服務社區(qū)教育的研究不能僅僅停留在理論研究上，應從新時代我國國情出發(fā)，并結合當?shù)貙嶋H，不斷總結、借鑒成功經(jīng)驗，吸收教訓，少走彎路，更好實現(xiàn)高等職業(yè)教育與社區(qū)教育協(xié)同發(fā)展。

2）研究展望。我國高等職業(yè)教育與社區(qū)教育雖然起步晚，但發(fā)展迅速。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步，對高等職業(yè)教育和社區(qū)教育提出了更高的發(fā)展要求?；诖?，高等職業(yè)教育與社區(qū)教育協(xié)同發(fā)展的理論和實踐更應緊跟時代發(fā)展步伐，不斷完善和拓展。對于高等職業(yè)教育與社區(qū)教育協(xié)同發(fā)展的研究，學者們在學術上取得了豐碩的成果，但是從社區(qū)教育與高職院校這一獨特的教育機構融合發(fā)展的實踐進行的研究較少。在今后研究中，應注重在實證研究的基礎上，分析高職院校服務社區(qū)教育的角色定位、模式運作和存在的問題，借此提出高職院校服務社區(qū)教育的運行機制、運作方式和組織形式，以豐富社區(qū)教育的內涵，可以為今后社區(qū)教育的研究奠定理論基礎。

高職院校服務社區(qū)教育的實踐研究，應注重研究高職院校服務社會的功能，通過對高職院校服務社區(qū)教育的實證研究，追蹤相關問題的最新進展和前沿領域，具體分析高職院校服務社區(qū)管理、運行體制、合作模式、資源整合等方面的實踐，剖析這些實踐模式取得的成績和面臨的問題。針對存在的問題，提出高職院校服務社區(qū)教育的優(yōu)化路徑，為其他高職院校與社區(qū)根據(jù)自身需求和條件發(fā)展社區(qū)教育、建設學習型社區(qū)提供借鑒。

參考文獻

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[3]許海深，邢艷紅.地方高校參與社區(qū)教育對策研究[J].成人教育，2019（4）.

[4]韓佳.高校視角下社區(qū)教育創(chuàng)新模式研究[J].教育教學論壇，2019（35）.

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[7]吳修榮，郝金鎮(zhèn).高校思想政治教育服務社區(qū)的實踐探索[J].遼寧高職學報，2019（6）.

[8]楊育智，李艷莉.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農村社區(qū)教育的普惠性價值及其實現(xiàn)[J].中國成人教育，2019（11）.

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[12]李媛、趙小段.國外職業(yè)院校服務社區(qū)：現(xiàn)狀、經(jīng)驗與啟示[J].成人教育，2016（5）.

作者簡介

岳秋麗（1979-），女，山東淄博人，山東輕工職業(yè)學院教師，山東理工大學在職研究生，研究方向：馬克思主義中國化的歷史進程及其基本規(guī)律研究。