小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)的問題與建議

[摘 要] 教學(xué)視導(dǎo)就是深入學(xué)校進行檢查，重點檢查以教學(xué)為中心的教育教學(xué)工作，即對學(xué)校工作計劃與總結(jié)、教科研材料、教學(xué)常規(guī)、隨堂聽課、質(zhì)量分析報告、師資隊伍建設(shè)、師生問卷座談情況、學(xué)校辦學(xué)特色、校園環(huán)境布置等進行全面的調(diào)研、視導(dǎo)，收集好的辦學(xué)經(jīng)驗，進行借鑒與推廣;發(fā)現(xiàn)問題與不足給予指出，督促改正。

[關(guān)鍵詞] 教學(xué)視導(dǎo);發(fā)現(xiàn)問題;提出建議

為落實《中共福清市委福清市人民政府印發(fā)<關(guān)于加快教育事業(yè)發(fā)展的實施方案>的通知》（融委發(fā)〔2017〕15號）和《福清市人民政府關(guān)于統(tǒng)籌推進縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的實施意見》（融政綜〔2019〕16號）的精神，深化教育教學(xué)改革，全面提高教育質(zhì)量。福清市教師進修學(xué)校組織學(xué)科教研員、學(xué)科中心組成員、學(xué)科名師、骨干教師下校開展以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位的教學(xué)工作視導(dǎo)、送教送培活動。本學(xué)期對福清市六個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、小學(xué)、幼兒園進行教學(xué)視導(dǎo)，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)重點查看一所中學(xué)、一所中心校、一所完小校以及中心幼兒園。重點檢查以教學(xué)為中心的教育教學(xué)工作，即：學(xué)校工作計劃與總結(jié)、教科研材料、教學(xué)常規(guī)、隨堂聽課、質(zhì)量分析報告、師資隊伍建設(shè)、師生問卷座談情況、學(xué)校辦學(xué)特色、校園環(huán)境布置等進行全面的調(diào)研、視導(dǎo)，收集好的辦學(xué)經(jīng)驗，進行借鑒與推廣;發(fā)現(xiàn)問題與不足給予指出，督促改正。

一、問題

在教學(xué)視導(dǎo)中，我們發(fā)現(xiàn)許多好的學(xué)校管理經(jīng)驗與辦學(xué)特色值得各校學(xué)習(xí)與借鑒，但我們也發(fā)現(xiàn)存在一些問題與不足。

1.計劃與總結(jié)

學(xué)年均有學(xué)校的工作計劃與總結(jié)，教導(dǎo)處的工作計劃與總結(jié)，教研室的工作計劃與總結(jié)，以及各學(xué)科的計劃與總結(jié)。但學(xué)校的工作計劃特色不夠突出，沒有依據(jù)本校實際情況制定具有本校特點的工作計劃，有的學(xué)校的工作計劃是網(wǎng)絡(luò)下載并做適當(dāng)修改，不能體現(xiàn)本學(xué)年工作重點。同時，有的計劃與總結(jié)不相符，計劃歸計劃，總結(jié)歸總結(jié)，總結(jié)中沒有圍繞工作計劃中所安排本學(xué)年開展的幾項活動，也沒有體現(xiàn)完成與落實情況，工作總結(jié)只浮在表面上。

2.常規(guī)要求

許多學(xué)校能制定出較為具體的教學(xué)常規(guī)工作基本要求，并針對不同學(xué)科的特點做出不同的具體要求。但有的學(xué)校教學(xué)常規(guī)要求比較陳舊，沒有進行充實、更新與完善;有的學(xué)校常規(guī)要求已經(jīng)不適應(yīng)新課改與教學(xué)發(fā)展的需求了。有的學(xué)校雖然制定具體的備課要求和教案要求，但缺乏詳細的評價體系，不利于對教師的常規(guī)行為進行引領(lǐng)與落實。

3.編寫教案

許多學(xué)校對教師編寫教案有分類要求，語、數(shù)、英學(xué)科基本上分成三類，對教齡五年以內(nèi)的年輕教師要求用手寫教案，教齡五年以上教師采用打印教案，老教師可以使用舊教案。但有的學(xué)校教師編寫的教案質(zhì)量偏低，要求不夠規(guī)范，教案種類不夠齊全。尤其是技能科教師編寫的教案比較零亂不夠規(guī)范，教案中較少有教后反思與教學(xué)隨筆，有的年輕教師手寫教案的字跡比較隨意。

4.作業(yè)批改

大部分教師精心布置作業(yè)，作業(yè)量適中，能認(rèn)真及時地批改作業(yè)，批改符號較統(tǒng)一。對作業(yè)中存在的典型性、普遍性的問題，及時進行講評訂正。但各科個性化的作業(yè)比較少，也沒有體現(xiàn)出分層，基本上是統(tǒng)一的作業(yè)。而且個別的科任教師作業(yè)批改不夠及時，批改作業(yè)中也存在著漏批、錯批現(xiàn)象，批改作業(yè)的書寫比較潦草，格式欠規(guī)范，如英語作業(yè)有的只評定等級，沒有批注日期等;作文欠缺眉批、總批，無法體現(xiàn)教師的批改痕跡和指導(dǎo)過程。作業(yè)評價方式較為單一，基本上是等級加日期，缺少針對性的評語。

5.省頒課程計劃的落實

學(xué)校有按照省頒課程計劃排好所規(guī)定的課程，但在視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)部分教師有挪用現(xiàn)象，尤其是小三門與技能科被挪用現(xiàn)象較普遍，以至于課程無法正常落實。體音美等技能科師資配備薄弱，不能滿足課程的需求。而在教學(xué)視導(dǎo)中也發(fā)現(xiàn)科學(xué)與心理健康專任教師轉(zhuǎn)教語文或數(shù)學(xué)現(xiàn)象，從而造成科學(xué)與心理健康等學(xué)科的課程無法正常落實。

6.教學(xué)研究

有的學(xué)校能引導(dǎo)教師利用課余時間自主學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，并做好學(xué)習(xí)筆記。同時每學(xué)期均能組織教師進行幾次集備活動，并要求教師做好記錄。但有的學(xué)校學(xué)科集備活動沒有做到“三定”，即定主備人、定時間、定課題，集備活動也沒有具體安排表，集備效率不高，也是一種形式。有的學(xué)校沒有申報課題研究，也沒有像樣的教科研工作計劃，開展專題性教學(xué)研討次數(shù)不多，教師參與教學(xué)研討積極性也不高，很少有研究成果材料。

7.隨堂聽課

推門聽課看到，課堂教學(xué)秩序井然，教師能較好駕馭課堂，能把握本節(jié)課教學(xué)的重難點，有針對性地設(shè)計練習(xí)，及時進行鞏固與拓展，能熟練地運用現(xiàn)代媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。但有的教師還是以講的為主，存在傳統(tǒng)的教授方式，欠缺學(xué)生主體地位的意識;有的教師過于依賴課件的演示，造成課堂教學(xué)直觀展示過多，抽象不足，影響學(xué)生思維發(fā)展;也有的教師對教材把握不準(zhǔn)，課堂教學(xué)效果存在偏差。

8.培青方面

學(xué)校有青年教師與骨干教師的“師徒結(jié)對子”的工作計劃與總結(jié)，有部分教師有簽訂“師徒結(jié)對子”協(xié)議書。但師徒結(jié)對子的計劃與總結(jié)只是作為資料，并不實用。與“師徒結(jié)對子”協(xié)議書中的規(guī)定并不吻合，其中在協(xié)議書中要求師徒每個月互聽互評一次，大部分教師沒有達到要求，而其他的培青材料也比較少，缺少一些現(xiàn)實性的有力支撐依據(jù)，如活動照片、通訊稿等。

10.功能室的使用情況

有的學(xué)校圖書館開放供學(xué)生借閱情況不明確，沒有做好圖書借閱流通登記。在教學(xué)視導(dǎo)中發(fā)視許多學(xué)校科學(xué)儀器室未能配備好科學(xué)實驗的相應(yīng)器材，且在器材數(shù)量也不能滿足科學(xué)實驗需求，專用音樂教室與美術(shù)教室數(shù)量不夠，專用器材也比較簡陋，不能滿足正常教學(xué)需要。

二、建議

針對問題與不足提出一些看法與建議，希望能幫助學(xué)校完善教學(xué)管理，提高辦學(xué)質(zhì)量。

1.計劃與總結(jié)

要重視學(xué)校的工作計劃制定，突顯本校特色，工作總結(jié)應(yīng)與工作計劃相符合，體現(xiàn)落實情況，取得哪些成果。

站位和著眼點要高，要把上級政府部門、教育行政部門以及市教師進修學(xué)校的主要文件精神作為制定各項工作計劃的依據(jù)與準(zhǔn)繩。在工作總結(jié)中，要直面存在問題，深刻反思原因，明確努力方向，擬出改進措施。學(xué)科計劃與總結(jié)要相符，不能是“兩張皮”，總結(jié)要體現(xiàn)計劃的實施情況，要體現(xiàn)存在的問題與今后努力的方向。

2.加強常規(guī)管理

正視視導(dǎo)中存在的問題，充實改進常規(guī)管理要求，加大落實常規(guī)管理力度。學(xué)校要組織教師進行研討，制定出切實可行的教學(xué)常規(guī)管理制度。

（1）落實省頒課程計劃。學(xué)校行政要加強巡課，督促教師嚴(yán)格按照課程表上課，嚴(yán)禁挪用課程，上齊上足課程，完成各科教學(xué)任務(wù)。同時要合理調(diào)配師資，讓體音美、科學(xué)等專任教師充分發(fā)揮專業(yè)特長，從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量。還要制定相關(guān)制度，促使教師完成好小三門與技能科教學(xué)任務(wù)。同時，學(xué)校要用好現(xiàn)有的各種器材，科學(xué)教師要組織學(xué)生到實驗室上課，體音美教學(xué)器材也要充分利用。落實好省頒所規(guī)定的課程，為學(xué)生全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（2）編寫教案。學(xué)校要在同年段同學(xué)科組建共同體，采取分單元備課，共同進行研討，研討之后形成母案再上傳到學(xué)校網(wǎng)站上，供同學(xué)科同年段教師下載之用，教師下載的母案要依據(jù)本身教學(xué)風(fēng)格與班級學(xué)生實際情況進行適當(dāng)?shù)匦薷模貞?yīng)在教學(xué)流程與練習(xí)設(shè)計上，所修改的地方應(yīng)加粗或加橫線突顯出來，常規(guī)檢查時著重看修改情況與教后反思。同時要規(guī)范教案編寫，要求教案首頁應(yīng)是教材分析，接著是教學(xué)計劃與教學(xué)安排表。另外，學(xué)校要加強對數(shù)學(xué)科的練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、試卷評講課，語文科的習(xí)作講評課與試卷評講課的研究與指導(dǎo)，引領(lǐng)教師寫好各種課型的教案，上好每一節(jié)課。

（3）作業(yè)批改。學(xué)校要加強教學(xué)常規(guī)督查，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。學(xué)校多鼓勵教師設(shè)計并布置個性化的作業(yè)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，讓分層教學(xué)落到實處。要求教師批改作業(yè)的書寫要端正，字跡要清楚，格式要規(guī)范。作文批改按照學(xué)校要求要有眉批、總批，要體現(xiàn)教師的批改痕跡和指導(dǎo)過程。作業(yè)評價方式要多元化，有針對性地對個別學(xué)生的作業(yè)作出簡短的語言評價，采用鼓勵性語言、啟發(fā)性語言等對作業(yè)進行有效反饋，肯定優(yōu)點，指出不足，讓評價成為學(xué)生上進的動力。最好是教師要有一本作業(yè)批改記錄本，用于記錄學(xué)生典型錯例與最佳解法，便于作業(yè)評講。

（4）課堂教學(xué)。學(xué)校行政要深入課堂進行聽課，了解教師課堂教學(xué)狀況，掌握第一手材料，進行針對性地指導(dǎo);同時要加強教學(xué)研究，提高教師業(yè)務(wù)能力;并把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生獨立思考，自主探究，合作交流，獲取新知;改變以往滿堂灌的教授方式，處理好師生關(guān)系，既能注意教師主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

3.培青工作

學(xué)校要制定有效的培青制度、措施，為年輕教師配備指導(dǎo)教師，還要每學(xué)年做好“青藍對子”驗收工作，同時學(xué)校要多開展培訓(xùn)與研討活動，做好年輕教師培養(yǎng)工作，及時做好材料的收集并匯編成冊，如活動照片、通訊稿等，充分展現(xiàn)培青工作的全過程。另外要求年輕教師制定三年成長規(guī)劃，促進年輕教師不斷成長。

4.教科研工作

各校語數(shù)英主科每周要安排半天的時間作為固定的教研時間，擬定研討專題，讓教研的形式更加豐富多彩，營造濃厚的教研氛圍，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。學(xué)校也要重視技能科的教科研工作，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用，組建教科研團隊，提供外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)機會，推廣優(yōu)秀經(jīng)驗，提高技能科教師的科研能力與教學(xué)水平。同時，學(xué)校要鼓勵教師申報福清市課題或申報中心校級課題。并圍繞課題展開研究，營造教科研氛圍，培養(yǎng)教師教科研能力，促進教師專業(yè)成長。

5.有效發(fā)揮功能室作用

有的學(xué)校的圖書館開放供學(xué)生借閱次數(shù)不明確，要及時開放圖書館供學(xué)生借閱，派專人管理，開放學(xué)生借閱，并做好流通登記，發(fā)揮圖書的最大效益，營造良好的校園書香氣息。建議配齊配足教學(xué)設(shè)備和材料，以保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校要盡量按標(biāo)準(zhǔn)配備科學(xué)實驗室及儀器室，根據(jù)課程需要進行科學(xué)實驗，而且科學(xué)教師要組織學(xué)生到實驗室上課，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課的興趣。在有條件的學(xué)校要配備專用音樂教室與美術(shù)教室，滿足音樂與美術(shù)正常教學(xué)需求。另外，學(xué)校還要配備一間多媒體教室與一間錄播室。

參考文獻：

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[2]游孫瑛，陳華忠.教學(xué)視導(dǎo)中“號脈抓藥”[J].教書育人，2019（11）.

（責(zé)任編輯：朱福昌）