新課改下的初中體育教學(xué)優(yōu)化模式探析

宗清平

摘 要：體育教學(xué)旨在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)前，新課改的深入開展對體育教學(xué)提出更高要求，為了進(jìn)一步提升初中體育教學(xué)效率，需要初中體育教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，為提升學(xué)生身心綜合素質(zhì)提供重要幫助。對此，分析新課改下初中體育教學(xué)的優(yōu)化模式。

關(guān)鍵詞：新課改;初中體育;優(yōu)化模式

新課改背景下，初中體育教師在教學(xué)時應(yīng)遵循素質(zhì)教育的基本要求，對初中體育教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行優(yōu)化，以此提高初中體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。同時，初中體育教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，采用有效的教學(xué)方法提升學(xué)生的體育技能與身體綜合素質(zhì)，為學(xué)生后續(xù)成長與發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

一、初中體育教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

1.結(jié)合新課改要求優(yōu)化

新課改制定了初中體育新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，但未明確制定體育教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致體育教學(xué)在開展時內(nèi)容過于空泛。對此，初中體育教師應(yīng)遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，合理安排體育教學(xué)內(nèi)容。在開展教學(xué)時，應(yīng)確保每個環(huán)節(jié)具備計劃性與科學(xué)性。

2.結(jié)合學(xué)校情況優(yōu)化

在開展體育教學(xué)時，各個學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容存在一定差異，加之天氣或地域等因素的影響，導(dǎo)致體育教學(xué)效率不同。因此，體育教師在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)充分分析學(xué)校的實際情況，考察場地等體育設(shè)施，在教學(xué)前根據(jù)天氣情況確定教學(xué)內(nèi)容。同時，教師應(yīng)明確學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)情況開展教學(xué)，以此確保體育教學(xué)任務(wù)順利完成。

3.結(jié)合學(xué)生個體差異優(yōu)化

各種體育項目存在較大的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，且能夠相互促進(jìn)與相互影響。因此，教師在制定體育教學(xué)內(nèi)容時，需要明確教學(xué)順序，并制定嚴(yán)格的教學(xué)計劃，還需充分考慮各個項目存在的影響，以此順利開展教學(xué)任務(wù)。同時，教師在開展體育教學(xué)時，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個體化差異，根據(jù)不同學(xué)生的情況因材施教，使每個學(xué)生都能良好發(fā)展個人興趣與身體素質(zhì)，以此確保學(xué)生學(xué)有所得。

二、初中體育教學(xué)優(yōu)化方法

當(dāng)前，個別學(xué)校的體育教學(xué)方法依舊相對死板、陳舊，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。針對此種情況，體育教師需要及時優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，采用分層教學(xué)與游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的實施打下良好基礎(chǔ)。

1.分層教學(xué)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師多采用“一刀切”的教學(xué)模式，長期發(fā)展導(dǎo)致學(xué)生存在明顯的個體差異，未能使每個學(xué)生都根據(jù)自身情況得到充分鍛煉。例如，在進(jìn)行跑步時，各個學(xué)生的跑步速度與水平存在較大差異，進(jìn)而使學(xué)生的綜合素質(zhì)也不相同。此種教學(xué)模式無法兼顧每個學(xué)生的發(fā)展情況，不僅打擊了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)信心，同時使學(xué)生長期處于被動地位，加之師生互動效率不高，學(xué)生的主體地位難以體現(xiàn)，制約了其綜合發(fā)展。

針對此種情況，教師可采取分層教學(xué)優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，在實施過程中最大限度地兼顧每一個學(xué)生，使其根據(jù)個人身體素質(zhì)得到良好鍛煉。初中體育教師實施分層教學(xué)可從以下三方面入手：（1）科學(xué)分層。教師應(yīng)結(jié)合分層教學(xué)目標(biāo)，全面了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)身體素質(zhì)等方面將學(xué)生劃分為A、B、C三個層次，分別為基礎(chǔ)較好、基礎(chǔ)一般與基礎(chǔ)較弱。（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)分層。具體而言，是指教師根據(jù)A、B、C這三個層次學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可增加體育訓(xùn)練量;基礎(chǔ)一般的學(xué)生可適當(dāng)增加訓(xùn)練量;基礎(chǔ)較差的學(xué)生可選擇能力范圍內(nèi)的體育項目進(jìn)行鍛煉。（3）評價分層。體育教師應(yīng)進(jìn)行科學(xué)評價，充分肯定不同學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績，在評價時應(yīng)進(jìn)行全面考察，評價學(xué)生的項目練習(xí)情況、完成情況與體能情況，針對不同的學(xué)生給予不同評價，以此不斷強化學(xué)生的體育潛能。

2.游戲教學(xué)

興趣是開展學(xué)習(xí)的重要條件。在開展體育教學(xué)時，教師可通過趣味游戲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更加積極地投入體育學(xué)習(xí)中。在開展游戲教學(xué)時，教師應(yīng)注重教學(xué)的秩序性與安全性，以發(fā)展學(xué)生的健康身體為基礎(chǔ)，在各個環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性的游戲教學(xué)。例如，在游戲準(zhǔn)備階段，教師可引導(dǎo)學(xué)生自主展開想象，或自主結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展游戲，起到熱身作用。在進(jìn)行中長跑時，一些學(xué)生會感覺十分枯燥，極易疲勞，教師可將中長跑轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖恿Ρ荣悺薄案叩驼碱I(lǐng)”等游戲項目，使學(xué)生在游戲中完成體育教學(xué)內(nèi)容。游戲教學(xué)能夠長久保持學(xué)生對體育學(xué)科的興趣，使傳統(tǒng)枯燥的體育課堂充滿趣味性，不僅能夠充分鍛煉學(xué)生的身體綜合素質(zhì)，促進(jìn)其健康成長，還能夠加快體育教學(xué)任務(wù)的完成，為提高初中體育教學(xué)質(zhì)量奠定堅實基礎(chǔ)。

綜上所述，想要有效提高初中學(xué)生對體育學(xué)科的興趣與積極性，體育教師應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)模式，注重教學(xué)內(nèi)容改革，采用有效的教學(xué)方法提高學(xué)生對體育學(xué)科的興趣，如分層教學(xué)與游戲教學(xué)等，不斷加強體育教學(xué)的科學(xué)性，促進(jìn)體育教學(xué)任務(wù)高效完成，在整體上提升體育教學(xué)的質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉全朋.新課改下初中體育教學(xué)的實踐探索[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（16）：69.

[2]黃建英.新課改下初中體育教學(xué)的實踐探索[J].課程教育研究，2017（6）：112-113.

編輯 張俐麗