試析趣味化教學(xué)模式在幼兒水墨教學(xué)中的運(yùn)用

單磊

摘要：素質(zhì)教育的開展以及我國學(xué)前教育與國際教育的接軌，不少學(xué)前教育在教學(xué)中設(shè)計(jì)了水墨畫的教學(xué)課程，而幼兒的時(shí)期特點(diǎn)決定了教師必須要采用趣味化的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生接觸多元文化，讓幼兒在藝術(shù)中發(fā)現(xiàn)美、尋找美，從而培養(yǎng)幼兒的審美意識、審美情操和審美能力。本文探究了當(dāng)下我國幼兒園水墨教學(xué)中存在的一些教學(xué)問題，并淺析了趣味化教學(xué)模式在幼兒水墨教學(xué)中的運(yùn)用，希望能以水墨教學(xué)為載體，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)美感，利用趣味化的教學(xué)模式，保證水墨教學(xué)的順利開展。

關(guān)鍵詞：幼兒;水墨教學(xué);趣味化;教學(xué)模式

水墨畫是我國傳統(tǒng)的繪畫藝術(shù)之一，因其簡潔、概括能力強(qiáng)、易于上手的特點(diǎn)，有利于幼兒園的孩子們學(xué)習(xí)與接受。學(xué)習(xí)水墨畫過程中，可以幫助幼兒理解我國的傳統(tǒng)文化，繼承我國的優(yōu)秀文化，在各種外國文化的沖擊下，喚起我國幼兒的傳統(tǒng)文化意識和民族精神。水墨畫學(xué)習(xí)也可以幫助幼兒提高專注力，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，更好地提升幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，從而有助于課堂教學(xué)效率的提高。那么如何進(jìn)行水墨教學(xué)呢？趣味化教學(xué)模式為幼兒的水墨教學(xué)找到了出路，解決了現(xiàn)在一些幼兒教師在教授水墨畫時(shí)遇到的困擾。

一、我國美術(shù)教學(xué)中現(xiàn)存的一些問題

（一）教學(xué)內(nèi)容固定，教學(xué)方法單一

幼兒的思維水平不高，沒有自己的獨(dú)立思想，對一些事情還沒有自己獨(dú)特的看法，只能對事物進(jìn)行模仿或照搬。因此在幼兒園美術(shù)教師的教學(xué)中，通常是由美術(shù)教師設(shè)計(jì)課堂，制定教學(xué)內(nèi)容，這樣才可以讓孩子在短時(shí)間內(nèi)掌握一定的繪畫技能。美術(shù)教師通常會(huì)讓孩子按照自己的意圖對繪畫進(jìn)行臨摹或描繪，這種固定的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致孩子們在繪畫時(shí)缺少創(chuàng)作，而且長時(shí)間的臨摹容易使幼兒喪失對美術(shù)的興趣。再者，我國美術(shù)教學(xué)通常采用的是示范、舉例、灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，教學(xué)方法長期固化單一，幼兒在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)會(huì)感到枯燥乏味。

（二）水墨教學(xué)容易忽視兒童的個(gè)陛特點(diǎn)

幼兒盡管年齡小，沒有獨(dú)立意識和鮮明特性，但是每個(gè)人都是不一樣的。作為獨(dú)立的個(gè)體，幼兒也會(huì)有自己獨(dú)立的創(chuàng)作想法，因此幼兒美術(shù)教育也應(yīng)該尊重不同個(gè)體發(fā)展，鼓勵(lì)每位幼兒用不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)自己的情感。但是在當(dāng)下的幼兒美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師會(huì)為了使幼兒快速地拿起畫筆，掌握一定的繪畫技能，只按照自己有效的方法開展教學(xué)，沒有尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)作想象，按部就班地讓學(xué)生模仿自己的作品，或隨意給孩子設(shè)一個(gè)主題，就讓孩子動(dòng)手開始畫，沒有了解到幼兒的內(nèi)心，比如幼兒自己想畫什么，或者對某些方面感興趣，并未在孩子的興趣基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫教學(xué)。

（三）水墨教學(xué)的目標(biāo)存在誤區(qū)

對幼兒進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，其目的不是為了要把幼兒培養(yǎng)成一個(gè)畫家，或者掌握許多的繪畫技巧。幼兒美術(shù)教育，其實(shí)只是為了培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力，在美術(shù)教學(xué)過程中通過挖掘幼兒的創(chuàng)作能力，發(fā)展學(xué)生的審美意識和審美能力，開拓幼兒的美學(xué)觀念，讓幼兒能在生活中感悟美、欣賞美。因此教師不應(yīng)該把美術(shù)教學(xué)放在最終的教學(xué)結(jié)果或教學(xué)成就上，而是要注重在對幼兒進(jìn)行美術(shù)教育的過程中開發(fā)出學(xué)生的美術(shù)天賦，或者僅僅是能夠培養(yǎng)出孩子對美的欣賞能力，以及能夠通過一些藝術(shù)表現(xiàn)形式來表達(dá)自己的思想情感，不斷完善人格和思想。

二、趣味化教學(xué)模式在水墨教學(xué)中的運(yùn)用

（一）借助現(xiàn)代媒體改變傳統(tǒng)教學(xué)方法

趣味化的教學(xué)模式當(dāng)然離不開現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的輔助。在對幼兒進(jìn)行水墨教學(xué)時(shí)，課堂初始可以先用動(dòng)畫播放的方式吸引孩子們的興趣，把幼兒從上堂課的內(nèi)容中解放出來，投入這門課程的學(xué)習(xí)。例如我要教幼兒學(xué)畫蝦，那么我會(huì)準(zhǔn)備好教學(xué)課件，下載齊白石畫蝦的動(dòng)畫視頻，以此吸引孩子們的目光，引起孩子們對此門課學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。我會(huì)問我的學(xué)生“你們想知道這樣的畫是怎樣制作出來的嗎？如果大家想，教師可以教大家把它畫出來?！边@樣的方式充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和對畫畫的積極性。并且在看動(dòng)畫時(shí)，也可以給孩子們設(shè)置一些問題，讓孩子帶著問題去看動(dòng)畫。例如我會(huì)向?qū)W生介紹齊白石，告訴孩子們“齊白石是我國的傳統(tǒng)繪畫大師，特別擅長畫花鳥魚蟲，那么大家都要注意了，在觀看動(dòng)畫后要告訴教師為什么他的蝦那么生動(dòng)”。在看完動(dòng)畫后，孩子們都踴躍發(fā)言，有的說“齊白石爺爺?shù)漠嬰m然簡單，但是每筆都很靈動(dòng)、活潑”;有的學(xué)生說“蝦的眼睛畫得特別好”;有的說“他的蝦身子畫得特別好”。這樣我在問學(xué)生想不想像齊白石爺爺一樣畫一只生動(dòng)形象的蝦的時(shí)候，同學(xué)都積極投入了接下來的水墨畫學(xué)習(xí)之中。

（二）利用小游戲激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，滿足其創(chuàng)作需求

在水墨教學(xué)中利用游戲，不失為一種趣味化的教學(xué)模式。水墨畫是比較簡潔卻抽象的繪畫類型，因此要加強(qiáng)水墨教學(xué)的趣味性，可以在教學(xué)中加入游戲。并且用游戲的方式可以打開幼兒的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒在游戲中發(fā)揮。例如我在水墨畫教學(xué)前把大家的畫畫顏料都收上來，放到一個(gè)黑的盒子里，讓學(xué)生隨機(jī)摸出三樣顏料，根據(jù)自己所獲得的顏料進(jìn)行創(chuàng)作。我在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)能用到自己顏料的形象，當(dāng)然這種方法比較適用于學(xué)習(xí)水墨畫一段時(shí)間后，這樣學(xué)生可以在過往的水墨畫創(chuàng)作中找到靈感。課堂最后也可以對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行評比，讓小朋友選出自己覺得最好的三幅畫，從而給予前三名小朋友獎(jiǎng)勵(lì)。

為了讓幼兒更好地感受水墨的流動(dòng)，加強(qiáng)幼兒和水墨之間的聯(lián)系，可以開展玩水墨游戲——潑墨。孩子們將少量墨潑到紙上，并讓它隨機(jī)晃動(dòng)，聽從自己的想法流動(dòng)在紙張上，形成線路，在這基礎(chǔ)上，依據(jù)自己的想象對其完善，使之成為一副水墨作品。在這個(gè)過程中，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)自己創(chuàng)作出來的作品有著屬于自己的個(gè)性，并認(rèn)識到了點(diǎn)與點(diǎn)、線與線之間的關(guān)系，感受到了毛筆靈活展現(xiàn)的水墨獨(dú)特韻味。

三、結(jié)語

水墨教學(xué)可以釋放孩子的天性，培養(yǎng)孩子的審美意識和創(chuàng)造性思維，教師也可以通過畫作了解孩子內(nèi)心世界，幫助孩子打開通往美的世界大門。趣味化的教學(xué)模式符合幼兒的成長規(guī)律，滿足了教學(xué)需求，使水墨教學(xué)課堂充滿了生機(jī)與活力。當(dāng)然，幼兒教師也要不斷發(fā)展教學(xué)模式，結(jié)合課堂實(shí)際，找到更多、更好的水墨教學(xué)方法。

（責(zé)編 吳娟）