源于生活　優(yōu)于生活

羅達(dá)智

摘要：新課改背景下，我國的教育行業(yè)也孕育出了新氣象，我國小學(xué)教學(xué)正朝著更加健康有序的方向發(fā)展。而很多數(shù)學(xué)教師也探索出了教學(xué)的新模式、新手段，對既有陳舊教育理念進(jìn)行了革新，而生活化教學(xué)就是其中之一。本文從小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點出發(fā)，分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化的重要性，探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化的問題及對策，以期給廣大小學(xué)數(shù)學(xué)提供創(chuàng)新思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;生活化;問題;對策

隨著新課改的持續(xù)推廣與深入，加之社會各界對小學(xué)生身心發(fā)展的日益關(guān)注，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，誕生出了很多新模式、新手段，而生活化教學(xué)就是其中之一，它既是對既有素質(zhì)教育理念的革新，又是對全人類教育理念的發(fā)揚(yáng)。在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，生活化教學(xué)還存在諸多問題，需要教師以學(xué)生為本位，不斷調(diào)整教學(xué)方式方法，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，不斷提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、思考能力和創(chuàng)新實力。

一、小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及心理訴求

正所謂“對癥下藥”才能“藥到病除”。讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化也是如此，必須從小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點出發(fā)，充分認(rèn)識小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及心理訴求，才能實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化的有效性。

（一）小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)

小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)主要有二：一是要強(qiáng)心理，小學(xué)生雖然年紀(jì)小，但是好玩好動且喜歡競爭，任何事物只要在他們眼中有競爭的價值，他們就會去嘗試相互比賽、競爭與追趕。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上也是如此，為了取得比別人更高的分?jǐn)?shù)、更靠前的名次、更被教師和同學(xué)關(guān)注，他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的付出就會更多。二是責(zé)任心，小學(xué)生有著對“快快長大”的渴望，為了不辜負(fù)自己、不辜負(fù)教師和家長，就會主動完成自身的學(xué)習(xí)任務(wù)。這兩種動機(jī)既有主動性也有被動性，但都是“為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”，很容易被其他事物所左右。

（二）小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著動態(tài)的發(fā)展過程，隨著年齡的變化，有的學(xué)生逐漸燃起了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渴望，有的學(xué)生卻轉(zhuǎn)向了其他科目。然而，在小學(xué)階段，他們對數(shù)學(xué)的了解具有淺表性、片面性，一旦小學(xué)生形成了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，他們的主動性、積極性都將大大提高，而且較難被其他事物所影響。

（三）小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式

小學(xué)生的思考能力會隨著年齡的增強(qiáng)不斷提升，如小學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、邏輯力，接觸的知識越多、見識的閱歷越豐富，這些能力就越強(qiáng)。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)起小學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、邏輯力，這些能力也會幫助提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，轉(zhuǎn)變小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，值得思考、值得重視。

二、如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化

（一）引導(dǎo)小學(xué)生從身邊小事體會數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)源于生活、優(yōu)于生活，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越深入，就越是能化繁為簡、破除概念束縛而看到這一點。而實際上，數(shù)學(xué)教學(xué)就是為學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題所服務(wù)的。生活是數(shù)學(xué)教學(xué)豐富的土壤，是取之不盡用之不竭的寶庫，因此，教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生從身邊小事體會、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。

例如，數(shù)學(xué)是美輪美奐的，而在復(fù)雜的概念、冗長的公式中卻很難發(fā)現(xiàn)，教師可以從日常生活中去尋找數(shù)學(xué)元素，如幾何圖形中的三角形、正方形、圓形，可以是三角尺、是骰子、是一本書，這些都是數(shù)學(xué)，都能更好地吸引學(xué)生，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而且，引導(dǎo)小學(xué)生從身邊小事體會數(shù)學(xué)，應(yīng)該從低年級開始，讓他們在生活中處處留心，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)問、感知數(shù)學(xué)的博大與趣味，被數(shù)學(xué)的魅力所吸引。如教師可以帶領(lǐng)他們走出課堂，到大街小巷去觀察門牌號、時鐘、車牌號等景象，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的奧秘與神奇，體會數(shù)學(xué)的美好與博大。

（二）教導(dǎo)小學(xué)生在課堂中重新認(rèn)識數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是小學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的重要時間，在教師的正確引領(lǐng)下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會變得有趣、高效。然而，一些教師在課堂教學(xué)生活化中缺乏變通的教學(xué)理念、靈活的教學(xué)方法、多元的教學(xué)內(nèi)容，不敢、不愿、不會使用生活化教學(xué)場景，就會導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)漸失主動性與積極性。長此以往，非但難以培養(yǎng)其學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還會造成學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反感情緒，這對于教師的教學(xué)、學(xué)校的管理、家長的教導(dǎo)都將產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。為此，教師必須教導(dǎo)小學(xué)生在課堂中重新認(rèn)識數(shù)學(xué)，要把抽象化的數(shù)學(xué)知識變得形象化，如在講授圓周率時，除了應(yīng)該把圓周率的歷史故事講出來，還要結(jié)合具體的圓形實物、模像，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)識哪里是半徑、哪里是直徑、哪里是圓心、哪里是圓周，也就是可觀、可觸。如此一來就能夠有效激發(fā)學(xué)生的聯(lián)系能力、發(fā)散能力，為整節(jié)課開個好頭。

（三）指導(dǎo)小學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)

“數(shù)學(xué)很有用”，但對小學(xué)生而言，年幼的他們很難理會。為此，教師應(yīng)指導(dǎo)小學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，使其能夠聯(lián)系到生活實際，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得得心應(yīng)手、簡潔高效。教師可以利用生活化教學(xué)場景，如在講授加減乘除四則運(yùn)算時，就可以把課堂變成一個熱熱鬧鬧的超市，讓一部分學(xué)生扮演顧客，一部分扮演收銀員，在交錢、找錢的過程中，鍛煉學(xué)生的計算能力，激發(fā)課堂的無限活力，增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

三、結(jié)語

小學(xué)生具有要強(qiáng)心理和責(zé)任心，容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成熱愛與興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化的過程中，需要教師以學(xué)生為本位，引導(dǎo)小學(xué)生從身邊小事體會數(shù)學(xué)、在課堂中重新認(rèn)識數(shù)學(xué)、在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，不斷提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思考能力。

（責(zé)編 翁春梅）