小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)途徑和策略研究

后巧娃

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)抽象且枯燥，很難使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和動力，所以教師需采用特殊手段，將數(shù)學(xué)知識生動化、具體化，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，提高其課堂參與度，使其輕松掌握數(shù)學(xué)知識，進而提高其學(xué)習(xí)效率。因數(shù)學(xué)知識來源于生活又服務(wù)于生活，所以借助生活實例呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，幫助學(xué)生把握數(shù)學(xué)本質(zhì)，引導(dǎo)其建立數(shù)學(xué)觀，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師常用的教學(xué)方法。基于此，本文將深入探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)途徑和策略，期望能為相關(guān)教育者提供一些有益啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)途徑;教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，一方面可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以一種積極主動的姿態(tài)融入數(shù)學(xué)課堂中;另一方面，可降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，使抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、生動化，有利于加深學(xué)生理解和掌握，讓學(xué)生深刻把握數(shù)學(xué)本質(zhì)，從而有效提高其學(xué)習(xí)效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重生活教學(xué)素材的利用，加強生活和數(shù)學(xué)教學(xué)的有機聯(lián)系，以此充實教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化和提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性

（一）新課程改革的必然要求

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是重要且必要的。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊緊聯(lián)系學(xué)生生活實際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和已學(xué)的知識出發(fā)，創(chuàng)建生動且具體的教學(xué)情境，使其在情境中學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識，以此達到高效率教學(xué)的基本目標(biāo)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是新課程改革的必然要求。

（二）數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的必然要求

其次，數(shù)學(xué)來源于生活而又服務(wù)于生活，所以數(shù)學(xué)存在于我們生活中的角角落落里。但長期以來，因數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)多集中于抽象的定理、枯燥的公式等，使很多學(xué)生感覺數(shù)學(xué)離自己的生活很遙遠，進而產(chǎn)生一種不切實際且學(xué)而無用的感覺，逐漸降低了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和興趣，既影響了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，也極不利于我國數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展。因此，為了促進我國數(shù)學(xué)學(xué)科的良好發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)生活化，加強數(shù)學(xué)和生活的有機聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的實用性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，促使其積極主動投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

（三）切實滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的必然需求

因小學(xué)生年齡較小，具象思維完備，所以面對抽象且枯燥的數(shù)學(xué)知識總會感到力不從心，久而久之學(xué)習(xí)積極性和熱情就會下降，影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，為了能夠讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需從學(xué)生生活實際出發(fā)，形象化生活實例、生動化數(shù)學(xué)知識，促進學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為其日后高階教學(xué)奠定堅實基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)途徑和策略研究

（一）趣味導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的首要教學(xué)途徑和策略，是利用生活知識導(dǎo)入數(shù)學(xué)新課，將學(xué)生注意力集中于新課中，確保教學(xué)實施得以順利進行。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師多采用“開門見山”的導(dǎo)入方式，直接進入新課教學(xué)，沒有為學(xué)生預(yù)留足夠的時間，也未充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、讓學(xué)生心神都集中于數(shù)學(xué)課堂，就貿(mào)然導(dǎo)入新課，自然取不到良好的導(dǎo)入效果。同時，因數(shù)學(xué)知識較為抽象，學(xué)生很難快速理解，從而順利地接受后續(xù)知識，往往教師預(yù)想的是學(xué)生已經(jīng)充分理解這一知識點，但實際上學(xué)生的學(xué)習(xí)思緒還停留于上一知識點，這種教和學(xué)的落差，最終只能導(dǎo)致教師教得累，學(xué)生學(xué)習(xí)得更累的現(xiàn)象，繼而影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并注重從學(xué)生已有的生活出發(fā)，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新導(dǎo)入，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生理解，當(dāng)學(xué)生做好接受新知識的準(zhǔn)備后，就將教學(xué)從生活實例中剝離，進入理論講解，從而達到有效導(dǎo)入，為教學(xué)實施打好地基。譬如，在學(xué)習(xí)“十以內(nèi)的加減法”時，為了讓學(xué)生快速理解，教師可以日常購物為例，引導(dǎo)學(xué)生在購物和計算花費的過程中，深入理解和掌握加減運算法則，從而不知不覺就已掌握這一抽象數(shù)學(xué)概念。

（二）拓展延伸教學(xué)內(nèi)容

隨著新課改的深化，生活化數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)成了教育者的共識。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要全面貫徹并落實“生活數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念，加強數(shù)學(xué)知識和生活的聯(lián)系，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引進生活實例輔助教學(xué)，拓展和深化教學(xué)內(nèi)容，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又?jǐn)U大了學(xué)生數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)其良好的數(shù)學(xué)觀，進而有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。

（三）創(chuàng)設(shè)情境優(yōu)化教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師以生活實例為基礎(chǔ)，結(jié)合既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，煥發(fā)數(shù)學(xué)課堂活力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生身臨其境，深入感受和理解數(shù)學(xué)知識，從而達到深刻認(rèn)知的教學(xué)目的。同時，情境的創(chuàng)建還有利于學(xué)生加強數(shù)學(xué)理論和生活實例的聯(lián)系，使其學(xué)會以數(shù)學(xué)思維去看待問題和解決問題，凸顯數(shù)學(xué)學(xué)科的實用價值，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力。例如，在學(xué)習(xí)“四則運算”這一課時，對于加減乘除混合的題目，學(xué)生很容易腦袋打結(jié)，進而出現(xiàn)計算錯誤的問題，此時教師就可創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實際問題，如“班級因需要想購買一批桌椅，其中桌子2張，椅子5把，總共消費180元，且桌子的單價是椅子的4倍，求桌椅單價分別為多少？”去深入理解四則運算，掌握它們混合的運算方法。

（四）豐富實踐強化能力

課后實踐是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，可幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，加深學(xué)生印象，起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的作用，同時課后實踐還可成為教師衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果、針對性優(yōu)化自身教學(xué)計劃的重要指標(biāo)。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，課后實踐的形式以作業(yè)題練習(xí)為主，單調(diào)且枯燥，難以使學(xué)生產(chǎn)生強烈的參與欲望，因而小學(xué)數(shù)學(xué)教師可適當(dāng)做出改變，增加一些生活實踐類題目，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，去挖掘生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系，以此促進學(xué)生數(shù)學(xué)觀的建立和完善，進而有效地提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

綜上所述，構(gòu)建生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是非常有必要且重要的。所以作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需科學(xué)地利用生活這一本活的教科書，趣味導(dǎo)入數(shù)學(xué)新課、拓展延伸教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)情境優(yōu)化教學(xué)過程、開展生活實踐強化學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，從而促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升。

（責(zé)編 翁春梅）