小學(xué)英語(yǔ)教法探究

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)其實(shí)很簡(jiǎn)單，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀的能力，其實(shí)，完全可以讓學(xué)生同時(shí)具備單詞的拼寫(xiě)能力。記憶單詞有一套方法，掌握了這套方法，英語(yǔ)單詞很好記憶。我從以下幾個(gè)方面論述小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教法;探究

小學(xué)英語(yǔ)以注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀的能力，以激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感為主要的教學(xué)目的。不僅小學(xué)生要掌握聽(tīng)說(shuō)讀的英語(yǔ)能力，也要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)單詞和句子的識(shí)記。關(guān)于英語(yǔ)單詞和句子的識(shí)記，我從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述。

1、其實(shí)，英語(yǔ)單詞也是很好記憶的，只要按照讀音逐個(gè)音節(jié)的拼讀下來(lái)記憶，再在英語(yǔ)練習(xí)本子上多寫(xiě)幾遍，比如英語(yǔ)單詞五加一，五遍單詞加一遍漢語(yǔ)意思。然后第二節(jié)課，組織學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)，寫(xiě)錯(cuò)的或者不會(huì)的，再來(lái)一次英語(yǔ)單詞五加一，基本上就掌握單詞了。舉個(gè)例子，像“eraser”，不能光用嘴e-r-a-s-e-r，eraser！這樣識(shí)記！一定要在英語(yǔ)本子上把eraser的單詞邊讀邊寫(xiě)上五遍，假如五遍還不會(huì)，就寫(xiě)十遍，甚至更多遍，直到記住為止！最后，再寫(xiě)上“橡皮”兩個(gè)字，把它的漢語(yǔ)意思寫(xiě)出來(lái)。

2、根據(jù)遺忘曲線是先快后慢的規(guī)律，我們要及時(shí)復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞和句子。第二節(jié)課一開(kāi)始上課就及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)英語(yǔ)單詞和句子，然后在學(xué)習(xí)新課的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)習(xí)的新課，比如“l(fā)et's talk”讓學(xué)生及時(shí)背誦。人的遺忘是先快后慢的，一定要讓學(xué)生們及時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)復(fù)習(xí)，最終讓知識(shí)點(diǎn)作為學(xué)生的長(zhǎng)期記憶儲(chǔ)存在大腦里。比如：“Open the door！”和“Turn on the light！”“開(kāi)門(mén)！”和“打開(kāi)電燈！”同學(xué)們學(xué)的時(shí)候，當(dāng)提問(wèn)完開(kāi)門(mén)后，再提問(wèn)“打開(kāi)電燈！”時(shí)，同學(xué)們?nèi)菀渍`用“open”。這時(shí)候，就應(yīng)該多提問(wèn)幾次，多糾正幾次，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，直到同學(xué)們準(zhǔn)確掌握為止。

3、反復(fù)復(fù)習(xí)和及時(shí)復(fù)習(xí)相結(jié)合。學(xué)習(xí)完新課，將要學(xué)習(xí)下一單元前，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下前幾單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)完第六單元后，由于前幾單元都復(fù)習(xí)了很多次了，每次復(fù)習(xí)的時(shí)候，要先復(fù)習(xí)第六單元，其次是第五單元、第四單元。直至同學(xué)們熟練掌握后三單元的內(nèi)容為止。

4、英語(yǔ)是說(shuō)出來(lái)的語(yǔ)言，為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，教師帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍英語(yǔ)課文，多提問(wèn)，教師提問(wèn)漢語(yǔ)意思，讓學(xué)生用英語(yǔ)回答這個(gè)漢語(yǔ)意思用英語(yǔ)怎么說(shuō)。讓學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)，反復(fù)練習(xí)他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，增加他們的英語(yǔ)識(shí)記準(zhǔn)確性。一定要讓學(xué)生把英語(yǔ)表達(dá)和漢語(yǔ)意思的記憶相吻合。千萬(wàn)不能張冠李戴。比如：“What would you like？”的漢語(yǔ)意思是“你想要些什么？”“Would you like some noodles？”的漢語(yǔ)意思是“你想要些面條嗎？”千萬(wàn)不要把這兩個(gè)句型記混了。一定要看清楚提問(wèn)的是什么。

5、學(xué)習(xí)完新課后，可以給學(xué)生們安排幾張?jiān)嚲砭毩?xí)一下他們的識(shí)記力，當(dāng)學(xué)生們做完練習(xí)后，英語(yǔ)老師及時(shí)講解，讓同學(xué)們知道為什么對(duì)為什么錯(cuò)。同學(xué)們做完試卷練習(xí)后，教師一定要一邊公布答案，一邊講解，讓同學(xué)們及時(shí)查缺補(bǔ)漏。英語(yǔ)試卷練習(xí)可以安排在每節(jié)課的后半部分，或者是第二節(jié)課。千萬(wàn)不要一上課老師什么都不講解不復(fù)習(xí)課文，就讓同學(xué)們做試卷練習(xí)題。一定要及時(shí)復(fù)習(xí)和反復(fù)復(fù)習(xí)相結(jié)合，考試不是目的，讓學(xué)生把英語(yǔ)單詞和句子由短期記憶轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)期記憶才是目的。記在哪里都不如讓學(xué)生記在他們的腦子里。

6、可以準(zhǔn)備幾次小測(cè)驗(yàn)考試，評(píng)價(jià)一下同學(xué)們的英語(yǔ)掌握能力和水平。每個(gè)單元學(xué)習(xí)完后都準(zhǔn)備一次測(cè)驗(yàn)，打出成績(jī)，讓學(xué)生查缺補(bǔ)漏。比如，有的同學(xué)單詞記憶不準(zhǔn)確，就增加單詞的記憶;有的同學(xué)音標(biāo)掌握的不太好，老師就及時(shí)給同學(xué)們復(fù)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí);有的同學(xué)句子搭配有錯(cuò)誤，老師就及時(shí)給學(xué)生講解該單元的英語(yǔ)固定搭配用法。

7、加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)的學(xué)習(xí)和對(duì)英語(yǔ)新單詞的模仿拼讀能力。英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)就那幾個(gè)，很好記憶。要邊講解邊拿相關(guān)的單詞舉例子來(lái)教授英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)。比如，學(xué)習(xí)【ju】這個(gè)發(fā)音的時(shí)候，要舉例子，比如：“music”、“mule”、“tune”、“tube”等發(fā)音的“u”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下。一定要讓學(xué)生們掌握英語(yǔ)音標(biāo)的讀法和寫(xiě)法，通過(guò)音標(biāo)的學(xué)習(xí)，會(huì)拼讀音節(jié)，乃至一個(gè)新單詞。這樣，就會(huì)給學(xué)生們以后自學(xué)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。

總之，小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，以及良好的英語(yǔ)語(yǔ)感能力，是需要老師良好的引導(dǎo)和學(xué)生們自己的努力相結(jié)合的。小學(xué)英語(yǔ)其實(shí)很簡(jiǎn)單，教法上也不是固定不變的，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際掌握情況，實(shí)事求是的實(shí)施教法，以期讓更多的學(xué)生們都掌握好英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

馬登菊（1983-），女，女（漢族），山東曲阜人? 文學(xué)碩士，館員，現(xiàn)任職于齊魯理工學(xué)院圖書(shū)館。