小學(xué)語(yǔ)文教師要重視有效作業(yè)設(shè)計(jì)要素探索

石麗麗

摘 要 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，只有保證作業(yè)的有效性，才能充分發(fā)揮作業(yè)的作用，使學(xué)生能夠更好地鞏固課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，有效地提高教學(xué)效率。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，為了實(shí)現(xiàn)有效作業(yè)設(shè)計(jì)，需要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材進(jìn)行深入的研究，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不但要保證作業(yè)的工具性，而且要具有一定的綜合性，使學(xué)生能夠通過完成作業(yè)提升自身的語(yǔ)文素質(zhì)。本文將對(duì)小學(xué)語(yǔ)文有效作業(yè)設(shè)計(jì)要素進(jìn)行分析與探索。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文;有效作業(yè);設(shè)計(jì)要素

作業(yè)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生通過教師布置的作業(yè)可以對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行鞏固與內(nèi)化。因此，為了充分發(fā)揮作業(yè)的作用，必須提高作業(yè)的有效性，教師需要從分重視小學(xué)語(yǔ)文有效作業(yè)設(shè)計(jì)。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文有效作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)，提高作業(yè)有效性，使作業(yè)成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要環(huán)節(jié)。

一、小學(xué)語(yǔ)文有效作業(yè)設(shè)計(jì)要素探索

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師進(jìn)行有效作業(yè)設(shè)計(jì)的要素主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）提高作業(yè)的趣味性

隨著教育行業(yè)的發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)成為主要的發(fā)展方向，如果在學(xué)習(xí)過程中只為學(xué)生安排重復(fù)性的作用，不但無(wú)法獲得良好的效果，而且會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間。因此，為了做好有效作業(yè)設(shè)計(jì)，教師需要改變思路，適當(dāng)?shù)臏p少作業(yè)量，以便學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)。與此同時(shí)，還要對(duì)作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行精選，對(duì)課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理的延伸，并適當(dāng)?shù)靥岣咦鳂I(yè)的趣味性。為了滿足這一要求，教師需要更加深入地理解課文，準(zhǔn)確地把握其中的知識(shí)點(diǎn)，在作業(yè)設(shè)計(jì)中花費(fèi)更多的精力。與此同時(shí)，有效作業(yè)設(shè)計(jì)還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題選擇典型的、趣味性的題目加入到作業(yè)中，發(fā)揮其舉一反三的效果。例如，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文是最重要的組成部分，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)作文語(yǔ)言匱乏的情況，教師可以改變一下作業(yè)思路，先讓學(xué)生將自己的作文內(nèi)容畫出來，是一種有效的作文寫作拓展方式。通過這種作業(yè)方式，學(xué)生的作文過程中可以對(duì)事物進(jìn)行更加仔細(xì)的觀察，能夠更加準(zhǔn)確地把握事物的特點(diǎn)。在從畫到寫的過程中，能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)他們對(duì)作文的興趣，有效的提高作文水平。

（二）實(shí)現(xiàn)作業(yè)分層設(shè)計(jì)

在教師進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異采取分層設(shè)計(jì)的方式，堅(jiān)持因材施教的原則，按照學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握程度將作業(yè)設(shè)計(jì)為不同難度，分為不同層次，確保每個(gè)學(xué)生都能夠完成難度適合自己的作業(yè)，避免因作業(yè)難度過大導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生失去自信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性。在分層次設(shè)計(jì)的所有作業(yè)中，都要有豐富的內(nèi)涵，做到從單一到綜合，從模仿到創(chuàng)造新，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，使學(xué)生由被動(dòng)完成作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)完成作業(yè)，獲得更好的鞏固知識(shí)的效果。

（三）提高作業(yè)的開放性程度

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，提出了學(xué)生多元化發(fā)展的教育理念，為了在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要有效的提高作業(yè)的開放性程度，合理的設(shè)計(jì)實(shí)踐類作業(yè)、創(chuàng)新類作業(yè)以及課題類作業(yè)等作業(yè)類型，使學(xué)生的作業(yè)能夠從課堂走向生活，不斷拓寬他們的視野，提高他們的實(shí)踐能力與綜合能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。例如，在完成《太陽(yáng)花》一課的學(xué)習(xí)后，課文中作者將太陽(yáng)花的播種、發(fā)芽以及開花的整個(gè)過程寫的非常生動(dòng)。在對(duì)這一課設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察自己家里或外面的一株植物，讓學(xué)生記錄下植物的生長(zhǎng)狀態(tài)，通過完成這個(gè)作業(yè)，學(xué)生能夠了解植物的生長(zhǎng)情況，提高他們的觀察能力，將學(xué)習(xí)到的語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，將知識(shí)更好的應(yīng)用到日常生活中。

（四）體現(xiàn)作業(yè)的綜合性

小學(xué)語(yǔ)文有效作業(yè)的設(shè)計(jì)，不能僅限于語(yǔ)文教材中的知識(shí)，而是需要實(shí)現(xiàn)多方面的融合，提高作業(yè)的綜合性，通過這種方式能夠拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間，使他們的語(yǔ)文知識(shí)更加豐富。例如，教師可以在語(yǔ)文作業(yè)中融合其他學(xué)科的知識(shí)，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)聯(lián)系到一起，打破學(xué)科之間的界限，使學(xué)生能夠通過完成多學(xué)科知識(shí)融合的作業(yè)拓寬自己的知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在完成古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》的教學(xué)后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)這首詩(shī)的理解畫出詩(shī)中需要表達(dá)的場(chǎng)景，體會(huì)其中的意境，更好的感受到其中的情感。與此同時(shí)，教師還可以在一些作業(yè)中適當(dāng)?shù)臐B透數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)運(yùn)算來完成作業(yè)，也可以為學(xué)生布置一些試驗(yàn)作業(yè)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)與學(xué)生興趣愛好的結(jié)合。只有這樣，才能使學(xué)生在完成語(yǔ)文作業(yè)的過程中將語(yǔ)文知識(shí)與其他學(xué)科的知識(shí)有效地結(jié)合起來，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，作業(yè)是學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行鞏固的重要途徑，為了充分發(fā)揮作業(yè)的作用，教師必須實(shí)現(xiàn)有效作業(yè)設(shè)計(jì)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要保證作業(yè)設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生積極的參與到作業(yè)過程中，將被動(dòng)完成作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)完成作業(yè)，通過科學(xué)的設(shè)計(jì)保證作業(yè)的有效性，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]段淑琴.小學(xué)語(yǔ)文有效作業(yè)設(shè)計(jì)策略[J].甘肅教育，2016（18）.