試析高中生手機(jī)管理的必要性與對(duì)策

黃秀梅

摘 要 手機(jī)使用是高中生現(xiàn)代、開放行為，手機(jī)是把“雙刃劍”，對(duì)高中生的影響具有二重性。積極作用顯而易見，但負(fù)面影響也不容忽視。學(xué)校和教師要本著“以生為本，為學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)”的態(tài)度，變“堵”為“疏”，引導(dǎo)學(xué)生正確地使用手機(jī)。

關(guān)鍵詞 高中生;手機(jī)管理;必要性;對(duì)策

隨著科技迅速發(fā)展，手機(jī)更新?lián)Q代周期越來越短。高中生是一個(gè)龐大的手機(jī)用戶群體，手機(jī)是把“雙刃劍”，一方面是學(xué)生溝通信息和交流情感的必要工具，能夠在一定程度上緩解高中生不良情緒、學(xué)習(xí)和心理壓力，開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生互動(dòng)范圍，為學(xué)生帶來更為生動(dòng)、真實(shí)的情境體驗(yàn)，有利于學(xué)生的情緒和心理健康。另一方面，手機(jī)也有負(fù)面作用，影響學(xué)生生活和學(xué)習(xí)。如在上課時(shí)頻繁查看手機(jī)，自控力不足，對(duì)手機(jī)嚴(yán)重依賴;做作業(yè)時(shí)懶于思考，直接搜索答案，影響知識(shí)掌握和思維能力發(fā)展;沉迷于手機(jī)游戲，導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏進(jìn)取心等。因此，研究高中生使用手機(jī)現(xiàn)狀，充分利用手機(jī)的正向功能，遏制手機(jī)的負(fù)向功能，對(duì)促進(jìn)高中生身心健康，提升德育工作水平，改進(jìn)學(xué)校德育工作質(zhì)量，總結(jié)相關(guān)的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，完善高中生學(xué)習(xí)和思想工作管理體系，都具有重要意義。

一、加強(qiáng)高中生手機(jī)管理的必要性

如上所述，手機(jī)既給學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活帶來了很多方便，但也給學(xué)生學(xué)習(xí)、生活帶來了不少負(fù)面影響。因此，揚(yáng)長(zhǎng)避短，加強(qiáng)學(xué)生手機(jī)管理已成為學(xué)校管理的當(dāng)務(wù)之急。

（一）加強(qiáng)高中生手機(jī)管理有利于形成良好的學(xué)風(fēng)

加強(qiáng)高中生手機(jī)管理，目的是為了改變學(xué)生在生活中被手機(jī)控制，成為手機(jī)的“奴隸”的狀況，是為了改變學(xué)生在課堂上過度使用手機(jī)影響學(xué)習(xí)的狀況，是為了把學(xué)生注意力引導(dǎo)和集中到學(xué)習(xí)上來，掌握知識(shí)、技能，為未來發(fā)展奠基。實(shí)踐證明，有效管理學(xué)生的手機(jī)，可以把學(xué)生從“手機(jī)依賴”“使用無度”等不良狀態(tài)中解放出來，讓他們將更多的時(shí)間投入學(xué)習(xí)中，從而形成良好的學(xué)風(fēng)。

（二）加強(qiáng)高中生手機(jī)管理有利于學(xué)生養(yǎng)成理性消費(fèi)觀

受社會(huì)上超前消費(fèi)、過度消費(fèi)等不良思想的影響，高中生存在攀比消費(fèi)手機(jī)的現(xiàn)象。另外，商業(yè)傳媒刺激下的“低水平滿足”，誤導(dǎo)學(xué)會(huì)的精神追求，影響學(xué)生的身體、心理健康和社會(huì)交往。因此，加強(qiáng)手機(jī)管理，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立理性消費(fèi)觀念，有利于防止攀比消費(fèi)手機(jī)現(xiàn)象蔓延，有利于讓學(xué)生把手機(jī)當(dāng)做生活通訊工具、不斷減少“手機(jī)奴隸”的數(shù)量。

（三）加強(qiáng)高中生手機(jī)管理有利于提升德育管理效果

長(zhǎng)期以來，高中生手機(jī)管理是學(xué)校管理者非常頭疼問題，管理是否到位、是否有效，對(duì)學(xué)校管理者的能力和智慧是一個(gè)考驗(yàn)。教育工作者要站在提升管理能力與層次的角度來思考與解決這個(gè)問題，才有足夠的工作積極性。如果能解決這個(gè)管理上的難點(diǎn)問題，將為未來高中學(xué)生的管理提供一個(gè)新的工作思路，為學(xué)校德育管理能力提升開辟一條新的通道。

二、高中生手機(jī)管理的對(duì)策

（一）走出認(rèn)識(shí)誤區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)

在教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，簡(jiǎn)單地禁止學(xué)生使用手機(jī)并不能達(dá)到教育目的。后來教師們轉(zhuǎn)變了思路，既然學(xué)生使用手機(jī)是不可避免的，那么強(qiáng)行禁止學(xué)生使用手機(jī)也是不明智的。關(guān)鍵是要本著“以生為本，為學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)，為學(xué)生人生負(fù)責(zé)，為學(xué)生未來負(fù)責(zé)”的態(tài)度，采取有效的管理對(duì)策。在管理方式上變“堵”為“疏”，引導(dǎo)學(xué)生正確地使用手機(jī)，而不能因噎廢食。

（二）完善校規(guī)校紀(jì)，強(qiáng)化管理制度建設(shè)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各學(xué)校對(duì)學(xué)生管理都有一整套制度，但是對(duì)于學(xué)生使用手機(jī)大多是臨時(shí)性規(guī)定，基本沒有相應(yīng)的規(guī)章制度。因此，學(xué)校要盡快完善相關(guān)制度。為了更好的預(yù)防違紀(jì)使用手機(jī)行為發(fā)生，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)使用手機(jī)意識(shí)，學(xué)校應(yīng)把手機(jī)管理制度的制定與學(xué)校的法制宣傳和教育結(jié)合起來，讓學(xué)生知道和了解在手機(jī)使用中存在的道德與法律問題，能夠區(qū)分什么是正常的交流，什么是道德與法律不允許的范圍，提高他們遵守道德與法紀(jì)的自覺性。

（三）創(chuàng)設(shè)民主氛圍，促進(jìn)學(xué)生自我管理

在手機(jī)使用管理過程中，學(xué)生一方面是教育的客體，另一方面也是自我教育、自我管理的主體。自我教育能力不足是當(dāng)代學(xué)生的主要弱點(diǎn)，高中生不缺認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)能力，缺的是自我要求和自我踐行能力。因此，只有把自我管理的權(quán)利交回學(xué)生手中，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，才能激起學(xué)生承擔(dān)管控自身手機(jī)使用行為主動(dòng)性。學(xué)校和教師要努力創(chuàng)設(shè)民主的管理氛圍，建立互信的師生關(guān)系，使學(xué)生樂于參與管理。切實(shí)為學(xué)生提供自我管理的機(jī)會(huì)，喚起學(xué)生的自尊心和集體榮譽(yù)感。對(duì)學(xué)校的一些大事件，或難以處理的疑難問題，可拿出來給學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生進(jìn)行自我分辨、自我抉擇，提高學(xué)生的自我教育能力。

總之，手機(jī)作為通訊工具，是信息時(shí)代的產(chǎn)物，手機(jī)對(duì)高中生的影響既有存在的合理性、有用性，也有一定的弊端。至于手機(jī)給高中生帶來什么樣的影響，關(guān)鍵是看我們?cè)鯓尤タ创屠盟?/p>

基金項(xiàng)目：本文為河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題《高中班主任關(guān)于手機(jī)問題成因與對(duì)策的探究》階段成果。（教教科〔2019〕402號(hào)）課題編號(hào)：〔2019〕-JKGHYB-1407。