初中語文教學(xué)高效措施研究

陸桂香

摘?要 新時期，在初中語文教學(xué)課堂，教師要重視結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，從而加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，以構(gòu)建更加高效的教學(xué)課堂，從而做到因材施教，進(jìn)一步為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。筆者希望通過有效闡述，能夠不斷提高教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞 初中語文;高效措施;策略

中圖分類號：D045 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）03-0128-01

在初中語文教學(xué)過程中，為了不斷提高教學(xué)效率，教師要重視構(gòu)建高效教學(xué)課堂，幫助學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)能力，本文基于教學(xué)實踐，總結(jié)了具體的教學(xué)策略，希望進(jìn)一步闡述，能夠為相關(guān)教師提供有效參考。

一、教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，提高自身文化素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的思維觀念之中，相較于學(xué)生教師的地位更高，課程中學(xué)生必須聽命于教師。同時，自古以來我國也有“嚴(yán)師出高徒”的說法，學(xué)生只能被動地接受教師的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路不佳。而為了更好提升初中語文教學(xué)效果，教師就需要將自身的傳統(tǒng)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要求更好建立師生關(guān)系。在課程教學(xué)的過程之中，教師需要明確發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成自主探究的教學(xué)模式。為了達(dá)成最佳的初中語文教學(xué)效果，教師需要深入學(xué)生群體中，了解到每一位學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，充分鼓勵每一位學(xué)生進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)懷和肯定，才能更好助力學(xué)生激發(fā)對初中語文課程的興趣，產(chǎn)生更為積極主動的教學(xué)想法，從而在更為開放、活潑的教學(xué)氛圍之下，提升自己的學(xué)習(xí)綜合效率。所以，教師應(yīng)當(dāng)切實轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，做到打破傳統(tǒng)照本宣科式的教學(xué)方法，并且自主在課余時間進(jìn)行培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，使得教師所儲備的教學(xué)內(nèi)容更為豐富，在實際教學(xué)的時候能夠更好發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，才能進(jìn)一步驅(qū)動教學(xué)更為豐富多彩，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提升，學(xué)習(xí)的效果也自然提高。

二、教師要精心設(shè)計課堂內(nèi)容，做到因材施教

區(qū)別理工科課程的教學(xué)，語文的學(xué)習(xí)過程是循序漸進(jìn)的，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)積極性各不相同，因此在語文學(xué)習(xí)中也造成了學(xué)生的差異。不僅體現(xiàn)在學(xué)生的成績各有差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好與要求也會出現(xiàn)偏差，對此教師需要做到因材施教與分層教學(xué)。針對初中語文基礎(chǔ)相對較好的學(xué)生，教師在完成基本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，還需要積極鼓勵學(xué)生自主展開語文學(xué)習(xí)，在平日里多加閱讀經(jīng)典的著作。而針對基礎(chǔ)不牢靠的同學(xué)，則需要首先將語文課本中的知識進(jìn)行鞏固。教師要加強(qiáng)與學(xué)困生之間的交流、互動，以求更好激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的積極性，避免陷入惡性循環(huán)。例如，在初中語文課程的早讀環(huán)節(jié)，教師可將具體的時間劃分為兩個步驟，一個部分是集體性的朗讀，而另一部分則是個性化的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。統(tǒng)一的集體學(xué)習(xí)內(nèi)容要始終貫徹初中語文的教學(xué)要點與目標(biāo)，幫助學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)體系與基礎(chǔ)。而在個性化學(xué)習(xí)的過程中，除了要尊重學(xué)生的喜好、興趣，還需要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)予以更多的加強(qiáng)，從而深化個性學(xué)習(xí)的價值與作用，達(dá)到因材施教的最佳教學(xué)效果。

三、正視學(xué)生個體差異，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境

在初中語文教學(xué)中，如果對學(xué)生采用統(tǒng)一教學(xué)模式，就會導(dǎo)致有的學(xué)生覺得教學(xué)內(nèi)容比較簡單，課堂教學(xué)過程中容易分散注意力，而有的學(xué)生覺得課堂教學(xué)聽著太費勁兒，久而久之，失去課堂學(xué)習(xí)興趣。所以如果在初中語文教學(xué)中，教師不能夠正視學(xué)生個體差異，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，很難達(dá)到高效課堂教學(xué)效果。在語文教學(xué)的過程之中，教師要做好對學(xué)生的觀察工作，實時創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，在情境設(shè)置的過程中要結(jié)合學(xué)生的實際狀態(tài)，在合理的教學(xué)內(nèi)容范疇下，幫助學(xué)生提升自己的學(xué)習(xí)自信心，為后續(xù)的高效率課堂推進(jìn)做好鋪墊。構(gòu)建高效率課堂的關(guān)鍵在于，學(xué)生對待語文學(xué)習(xí)的興趣與態(tài)度，只有最大化滿足學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的好奇心，才能確保教師在最高效率下的推動教學(xué)內(nèi)容。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中切忌任何一成不變的教學(xué)模式，保證多元化、多樣性是關(guān)鍵，只有促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的探究欲望與想法，以最高的效率姿態(tài)完成學(xué)習(xí)的相關(guān)任務(wù)。例如，在進(jìn)行古文《論語》教學(xué)的過程之中，教師針對《兩小兒辯日》教學(xué)，可設(shè)置專門的教學(xué)情境，讓學(xué)生感知當(dāng)時的狀態(tài)，提升學(xué)習(xí)的效率。教師可使用多媒體互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，觀察一天之中太陽的位置變化，并且發(fā)現(xiàn)、明確太陽在不同位置上的色彩、大小變化，通過情境的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，從而達(dá)到循序漸進(jìn)地推進(jìn)教學(xué)的成效。同時，通過情境創(chuàng)設(shè)的方法在有效提升學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，還能具象化教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績提供了更多幫助。

四、結(jié)語

總之，隨著語文教學(xué)改革深入開展，為了保證初中階段語文教學(xué)效率，教師要結(jié)合初中學(xué)生學(xué)習(xí)實際，不斷制定更加高效的教學(xué)模式，從而才能幫助學(xué)生不斷提高語文學(xué)習(xí)水平，進(jìn)一步為初中語文教學(xué)工作開展奠定良好基礎(chǔ)。

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