小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)策略初探

楊慧

摘?要 寫作是人運(yùn)用語(yǔ)言文字符號(hào)以記述的方式，反映事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息、實(shí)現(xiàn)交流溝通的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)過(guò)程。作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，同時(shí)也是基礎(chǔ)。現(xiàn)階段小學(xué)生的作文寫作水平比較低，小學(xué)生見到作文寫作會(huì)感到厭煩，所以想要有效提高小學(xué)生寫作能力水平，需要教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。本篇文章重點(diǎn)以小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法進(jìn)行分析，并提出關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新方法，為以后語(yǔ)文作文教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文;創(chuàng)新作文教學(xué)方法;措施途徑

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）03-0102-01

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，作文教學(xué)方式一直都是很難攻克的難關(guān)，怎樣能有效提高小學(xué)生作文寫作能力？首要是要激發(fā)起學(xué)生對(duì)于寫作的興趣，興趣是孩子最好的老師。在進(jìn)行語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)教師需要有針對(duì)性地去解決學(xué)生在寫作時(shí)遇到的困難，關(guān)注好每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生們朝著正確的方向前進(jìn)努力，在有效的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的作文寫作能力，讓學(xué)生真實(shí)地感受到作文的魅力。

一、培養(yǎng)寫作能力突出學(xué)生主體地位

（一）以身示范，與生同寫作

想要學(xué)生對(duì)作文寫作產(chǎn)生濃厚興趣，筆者認(rèn)為最關(guān)鍵的是，語(yǔ)文教師要學(xué)富五車并且語(yǔ)言組織能力要極強(qiáng)，這樣在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文授課時(shí)，教師出口成章，學(xué)生們就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一種崇拜心情，會(huì)不知不覺被教師影響著，逐漸便會(huì)對(duì)語(yǔ)言文字產(chǎn)生濃厚的興趣，并且學(xué)生自己本身慢慢也會(huì)萌發(fā)出想要表達(dá)的欲望。另外教師給學(xué)生布置作文題目以后，在課堂上教師需要與學(xué)生一起進(jìn)行作文寫作，寫作結(jié)束以后，找出學(xué)生代表演講自己寫的作文，教師也把自己寫的作文與學(xué)生進(jìn)行分享，師生之間相互交流溝通，共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步提高語(yǔ)文寫作能力。

（二）給予學(xué)生肯定

想要有效的提高小學(xué)生作文寫作能力，教師需要根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)來(lái)對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性教學(xué)模式，制定出相對(duì)應(yīng)的教學(xué)措施。

例如，教師在課堂上要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們身上的長(zhǎng)處，并且及時(shí)以及鼓勵(lì)與肯定，不要職責(zé)與謾罵，要適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生寫作能力，給予學(xué)生自信心，這樣會(huì)在無(wú)形之中引起學(xué)生對(duì)寫作的興趣。另外教師在批改學(xué)生的作文時(shí)要把文章中的一些用的比較好的詞匯以及語(yǔ)句重點(diǎn)標(biāo)注一下，并且在評(píng)語(yǔ)上認(rèn)真寫下鼓勵(lì)學(xué)生寫作的話語(yǔ)。另外還可以在其中選出寫得比較優(yōu)秀的作文在課堂上進(jìn)行宣讀，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

二、多媒體提升小學(xué)作文課堂教學(xué)

在新課改小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)背景下，在教學(xué)時(shí)可以將多媒體技術(shù)引入到小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中去，會(huì)使得枯燥乏味的課堂變得生動(dòng)有趣起來(lái)，對(duì)原有的作文教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的課堂上，教師可先利用多媒體軟件播放一些關(guān)于小動(dòng)物的視頻或者動(dòng)態(tài)圖片。大屏幕上播放的不論是圖片還是視頻都是動(dòng)態(tài)的，學(xué)生會(huì)自主集中起注意力看向屏幕上播放的東西。然后教師讓學(xué)生們仔細(xì)觀察這些小動(dòng)物的表情以及動(dòng)作形態(tài)，再進(jìn)行簡(jiǎn)單隨筆練習(xí)，對(duì)看到的動(dòng)物進(jìn)行描述，寫一篇作文。在學(xué)生們剛看完以后直接下筆就可以寫出剛才看到的畫面，很好地解決了學(xué)生“下筆難”的問(wèn)題，并且這樣的作文教學(xué)模式更加符合小學(xué)生的接受點(diǎn)，也會(huì)在寫作中給學(xué)生留下更深刻的印象。寫作結(jié)束以后教師可以隨機(jī)找學(xué)生進(jìn)行朗讀，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)給予鼓勵(lì)。運(yùn)用創(chuàng)新的作文教學(xué)方式，會(huì)有效提起學(xué)生對(duì)作文寫作的興趣，并且還可以把乏味的課堂轉(zhuǎn)換成生動(dòng)有趣的課堂氣氛，讓學(xué)生在積極的課堂氛圍中進(jìn)行寫作。

三、提高小學(xué)生語(yǔ)文作文寫作能力有效途徑

在小學(xué)語(yǔ)文作文的課堂教學(xué)中，想要有效的提高學(xué)生作文寫作能力，教師要幫助學(xué)生整合寫作的方式方法從中找到寫作的技巧最終達(dá)到提高作文寫作水平的效果。

（一）作文題目

在小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)中，教師首要的就是要教會(huì)學(xué)生們捋清思路然后進(jìn)行寫作。在寫作中，題目是整篇文章的亮點(diǎn)，擁有一個(gè)好的題目是至關(guān)重要的。如何能確定出一個(gè)新穎的題目，教師可以教授給學(xué)生以下方法：

采取引用式，在制定題目時(shí)可以先引用一些與作文中心思想接近的詩(shī)句或是成語(yǔ)來(lái)作為題目，這樣會(huì)引起閱讀者的興趣，也會(huì)讓閱讀的人眼前一亮。

采取修辭式，在制定題目時(shí)可以合理運(yùn)用修飾詞語(yǔ)，在題目中引用比喻、擬人等一系列手法會(huì)使得標(biāo)題更加生動(dòng)形象，活靈活現(xiàn)并且感染力極強(qiáng)。

（二）開頭與結(jié)尾

在一篇完整的作文中，好的開頭段落會(huì)讓人停不下想要繼續(xù)閱讀下去的心，而好的結(jié)尾段落會(huì)使得閱讀的人對(duì)文章內(nèi)容流連忘返。所以教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)，開頭部分巧妙利用修辭手法，抓人眼球、懸念入題、情感抒發(fā)，到最后自然進(jìn)入結(jié)尾段落，段尾要與開頭相呼應(yīng)，中間內(nèi)容緊扣作文中心思想，也可以適當(dāng)引用名言警句提升作文句子美感，在寫作時(shí)靈活運(yùn)用各種修辭手法會(huì)使得作文熠熠生輝。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方式還比較保守，不能有效的提高學(xué)生的作文寫作能力。所以在以后的作文教學(xué)中教師要大膽改革敢于創(chuàng)新，鍛煉學(xué)生的實(shí)際寫作能力，從根源上解決小學(xué)生寫作困難，日積月累便會(huì)出口成章。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫欣.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新模式分析[J].神州，2017（19）：152..