基于核心素養(yǎng)的高中英語寫作教學初探

黃婉華

摘 要 在高中英語教學中，寫作教學是非常重要的組成部分，培養(yǎng)學生的寫作能力對于提升學生的英語核心素養(yǎng)有非常重要的意義。因此，在高中英語寫作教學中，教師要加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文針對如何在核心素養(yǎng)背景下開展高中英語寫作教學提出了幾點策略。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng);高中英語;寫作教學

在高中英語教學中，核心素養(yǎng)的內(nèi)容主要包括培養(yǎng)學生的學習能力、語言能力、思維品質(zhì)、文化品格。在目前的高中英語寫作教學中，很多教師都深受傳統(tǒng)教學理念的影響，所使用的教學方式也比較單一，很難培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。針對這種情況，教師在開展寫作教學時應該以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為導向。

一、強化聽、讀、說訓練，培養(yǎng)學生語言能力

在英語教學中，對學生寫作能力的培養(yǎng)與聽、說、讀訓練之間有非常密切的關(guān)系。通過不斷增強聽、說、讀訓練能夠有效培養(yǎng)學生的語感，為學生開展寫作活動打好基礎(chǔ)，促進學生寫作能力的提高。英語教材中涉及的內(nèi)容非常廣泛，包含了很大的信息量，選文的體裁也有很多種，是對學生的寫作能力進行培養(yǎng)的重要載體。教師應該在教學中對教材進行合理的使用，有效的開展會話教學和閱讀教學。在會話教學中，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)良好的聽說情境，促進學生口語表達能力的提高。在閱讀教學中，教師要帶領(lǐng)學生對課文進行解讀，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容練習仿寫、續(xù)寫、縮寫等，從而有效提升學生的寫作水平，提高學生的語言能力。

二、開展課堂寫作活動，培養(yǎng)學生思維品質(zhì)

在培養(yǎng)學生寫作能力的過程中，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)是非常重要的。教師應該在教學中加強對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而促進學生寫作能力的提高。教師可以為學生組織與學生的實際生活相貼近并且具有創(chuàng)意的寫作活動，將學生的寫作興趣激發(fā)出來，促進學生創(chuàng)新思維能力的提高。比如，在學習單詞的時候，教師可以利用多媒體為學生展示圖片或者動畫，讓學生練習造句或者擴寫，使學生對單詞的用法有良好的把握，從而提升學生的思維能力。教師也可以根據(jù)學生的實際情況采取分層教學的策略，為每個層次的學生都設(shè)置不一樣的寫作目標，提升課堂教學的效果。教師還要為學生組織一些有利于對學生的思維進行開發(fā)的活動，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。比如，在讓學生寫關(guān)于“friendship”“shopping online”這樣與學生的實際生活相貼近的主題時，教師可以指導學生將自己的實際生活作為切入點，然后逐漸為學生加大寫作的難度。教師還要為學生設(shè)置寫作的評價標準，促進學生的知識遷移，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，提高學生的寫作能力。

三、加強文化品格教育，提升學生寫作素養(yǎng)

在寫作教學中，教師還要加強對學生文化品格的培養(yǎng)，根據(jù)寫作的素材挖掘其背后的文化背景，為學生的英語學習營造良好的文化氛圍，促進學生跨文化交際能力的提高。比如，教師在寫作教學中帶領(lǐng)學生對詞匯進行分析的時候，可以為學生介紹一些詞匯背后的文化知識，將語言教學和文化教學有效的聯(lián)系在一起。同時，教師還要引導學生在寫作文的時候注意中西方在文化方面的差異，讓學生在了解異國文化的過程中形成正確的價值觀。另外，教師還要不斷提高自己的綜合素質(zhì)，對文化教學資源進行不斷的挖掘，從而在寫作教學中有效的提升學生的文化品格。

四、加強自主合作學習，培養(yǎng)學生學習能力

在高中英語寫作教學中，指導學生積累足夠的寫作素材是非常重要的。在這個過程中，教師可以組織學生開展自主學習和合作學習，并且進行積極的思考，讓學生通過合作學習獲得更多的寫作素材，在交流和討論的過程中表達自己的獨到見解。這樣一來，學生在寫作的時候會有更加開闊的思路。在為學生布置寫作任務的時候，教師可以先將學生分成小組，讓學生對寫作的內(nèi)容、關(guān)鍵詞、寫作的思路進行討論，在這個過程中得到相互啟發(fā)。在寫作時，學生的思路會更加清晰，寫作的內(nèi)容會更加明確。學生要對合作學習的機會進行充分的利用，互相糾正對方的錯誤，最終達到共同進步。另外，教師還可以組織學生在寫完作文之后進行互相評價，讓學生更好的認知自己作文中的優(yōu)勢和不足，從而形成更加合理的寫作結(jié)構(gòu)，讓學生對寫作技能有更好的把握。

五、結(jié)論

總而言之，在高中英語寫作教學中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是非常重要的教學目標。因此，教師在教學中要強化學生的聽、讀、說訓練，提升學生的語言能力，為學生開展多種形式的課堂寫作活動，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，加強對學生的文化品格教育，提升學生的寫作素養(yǎng)，加強學生的自主合作學習，培養(yǎng)學生的學習能力，從而有效的提高學生的寫作水平，提升學生的英語核心素養(yǎng)，從而更好的達到英語寫作教學的目標。

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