高中學(xué)生物理習(xí)題審題習(xí)慣的培養(yǎng)淺談

邱俊杰

摘 要 教學(xué)中學(xué)生審題能力的培養(yǎng)要從思想上重視，教師在課堂中時(shí)時(shí)刻刻要做有心人，列舉的例題要能通過(guò)“中間問(wèn)題”來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)、理解、解答。本文分析了在高中物理習(xí)題教學(xué)中學(xué)生審題習(xí)慣的培養(yǎng)，提出一些可以提升學(xué)生審題能力的有效措施，以提高高中學(xué)生物理成績(jī)水平。

關(guān)鍵詞 高中物理;習(xí)題教學(xué);審題習(xí)慣

審題是學(xué)生在做物理習(xí)題時(shí)很有必要的一個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，促使學(xué)生養(yǎng)成審題習(xí)慣對(duì)學(xué)生的物理成績(jī)提升尤為重要。擁有良好的審題習(xí)慣可以有效的提高學(xué)生做題效率與寫(xiě)題質(zhì)量，讓他們的注意力得到很大的提高。學(xué)生的審題能力也是一個(gè)學(xué)生綜合能力水平的體現(xiàn)，審題關(guān)系到閱讀理解、思維邏輯等多方面的內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生專注能力的表現(xiàn)。高中物理習(xí)題教學(xué)的主要目的，就是為了讓學(xué)生們具備審題與解答的基本答題能力。對(duì)于高中物理學(xué)科習(xí)題教學(xué)中學(xué)生審題習(xí)慣的培養(yǎng)，其根本目的就是要幫助學(xué)生們進(jìn)行正確高效的答題，仔細(xì)審查問(wèn)題中的一系列物理知識(shí)并能夠理解答題所需要的諸多條件，做到讀懂題意正確答題。

一、培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣的意義

在高中物理的習(xí)題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣是學(xué)生能夠自主進(jìn)行正確有效答題的一個(gè)首要條件，學(xué)生只有在答題之前認(rèn)真審題讀懂題意，才能夠找到答題的方向進(jìn)行正確有效的解答。如果學(xué)生在答題之前不去認(rèn)真的審題，那么在答題的時(shí)候往往會(huì)因?yàn)闆](méi)有讀懂題意而不能正確認(rèn)識(shí)到題目中的要求，因此把答案寫(xiě)跑題而導(dǎo)致無(wú)效的答題，這樣的無(wú)效作答會(huì)使得學(xué)生在答題時(shí)既浪費(fèi)了時(shí)間與精力又沒(méi)有分?jǐn)?shù)可得，對(duì)考試成績(jī)帶來(lái)負(fù)面的影響。所以，審題是學(xué)生在做物理習(xí)題時(shí)很有必要的一個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，促使學(xué)生養(yǎng)成審題習(xí)慣對(duì)學(xué)生的物理成績(jī)提升而言尤為重要，擁有良好的審題習(xí)慣可以有效的提高學(xué)生做題效率與寫(xiě)題質(zhì)量。學(xué)生的審題能力也是一個(gè)學(xué)生綜合能力水平的體現(xiàn)，審題關(guān)系到閱讀理解、思維邏輯等多方面的內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生專注能力的表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣，為學(xué)生正確有效的做題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣的有效措施

（一）讓學(xué)生參與到審題中。在高中的物理教學(xué)課堂上，教師們往往都是為了完成教學(xué)進(jìn)度而努力往前趕著講課本內(nèi)容，很容易忽略學(xué)生們到底應(yīng)當(dāng)掌握住哪些知識(shí)。在這傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中一直都是跟著老師的進(jìn)度往前走，很少有自己的一些意見(jiàn)與觀點(diǎn)，慢慢地就會(huì)消磨掉學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與信心。正因如此，老師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)多多讓學(xué)生們參與到審題當(dāng)中去，讓學(xué)生能夠自主的去讀題審題，理解題目中的核心問(wèn)題所在，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確獲取題意的能力，為學(xué)生正確有效的做題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在高中物理知識(shí)的練習(xí)題中，題目往往都會(huì)少于一百五十個(gè)字符，為確保學(xué)生的做題效率與寫(xiě)題質(zhì)量，老師用規(guī)定審題時(shí)間的方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生們的審題速度。比如，在做一道物理練習(xí)題時(shí)，老師規(guī)定學(xué)生在兩分鐘之內(nèi)進(jìn)行審題，找到其中對(duì)解答有利的信息，找出題目中的核心問(wèn)題所在，思考解答的方法。經(jīng)常進(jìn)行這樣的審題訓(xùn)練，慢慢的學(xué)生們的審題與做題效率必定會(huì)得到很大的加強(qiáng)，教學(xué)的質(zhì)量也必定會(huì)越來(lái)越好。

（二）設(shè)置激勵(lì)與懲罰制度。為了讓學(xué)生們得以養(yǎng)成一個(gè)正確的審題習(xí)慣，老師們應(yīng)該在學(xué)生做題時(shí)強(qiáng)制要求他們進(jìn)行審題步驟，還要積極的對(duì)學(xué)生的審題工作進(jìn)行檢查，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣。在學(xué)生進(jìn)行審題時(shí)，老師們要及時(shí)進(jìn)行檢查與糾錯(cuò)工作，以此來(lái)確保學(xué)生審題的正確性。對(duì)于在審題過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，設(shè)置榮譽(yù)稱號(hào)等，激發(fā)起學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)提高他們整體的審題效率。對(duì)于審題不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生，應(yīng)當(dāng)給予一些適當(dāng)?shù)膽土P，比如上講臺(tái)上唱首歌表演個(gè)節(jié)目等，懲罰力度不必過(guò)大，最重要的是要帶動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們都能夠參與到習(xí)題教學(xué)中去，努力為自己爭(zhēng)取榮譽(yù)。這些獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的內(nèi)容要經(jīng)常的進(jìn)行變更，以此來(lái)保證學(xué)生們的新鮮感，喚醒他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣與激情。

（三）幫助學(xué)生克服心理因素。不得不說(shuō)有許多學(xué)生不愿意審題是因?yàn)樗旧硭嬖谥麡O的心理因素。高中物理的習(xí)題中，有的題目較長(zhǎng)，內(nèi)容比較繁雜，許多學(xué)生看到這樣的題目第一反應(yīng)就是太麻煩了，害怕自己寫(xiě)不出來(lái)，因此匆匆的看上一眼就要去作答，不管對(duì)錯(cuò)只管寫(xiě)，根本不想再去看第二遍題目。對(duì)于這樣的學(xué)生這樣的情況，老師們應(yīng)當(dāng)積極的尋找學(xué)生產(chǎn)生這種心理的原因，引導(dǎo)幫助學(xué)生克服這樣的消極心理，帶領(lǐng)學(xué)生直面問(wèn)題，戰(zhàn)勝問(wèn)題。幫助學(xué)生們將題目進(jìn)行分解，一步一步引導(dǎo)學(xué)生分析題目要求，尋找有效信息，慢慢緩釋學(xué)生對(duì)于物理練習(xí)題目恐懼的心理，最終促使他們能夠自主進(jìn)行拆分解題，審?fù)改切┓彪s的題目。

審題習(xí)慣是促使學(xué)生進(jìn)行成功答題的一個(gè)必要前提，若要準(zhǔn)確的解答問(wèn)題，那么必定要經(jīng)過(guò)認(rèn)真審題分析的過(guò)程。老師們應(yīng)當(dāng)多多尋找一些積極科學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生在習(xí)題教學(xué)中的審題習(xí)慣，讓學(xué)生做到讀懂題意正確答題，提高學(xué)生的答題效率與質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]李洪波.淺談如何培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致有序的審題習(xí)慣[J].新課程（中學(xué)），2015（05）.