初中化學教學中趣味化學實驗的應用探析

任俊平

摘 要 興趣是人們進行活動的心理驅(qū)動，是學生學習知識、參與課堂教學的強大動力。在初中化學實驗教學中，要想讓學生能夠積極主動地參與到課堂教學，只有充分運用趣味教學，才能讓課堂充滿活力，學生主動學習、探究，進而構成知識體系，讓學生將所學充分運用到實踐生活中，更好地解決問題。筆者結合自身教學經(jīng)驗，主要分析了趣味化學實驗在初中化學教學中的應用，希望給廣大教師一些參考意見。

關鍵詞 初中化學;趣味教學;實驗探究

初中生正處于青春期，對一切事物都充滿了好奇心，是學習的最好階段。而化學又是初中必學的一門重要學科，趣味化學實驗相比于傳統(tǒng)教學更能激起學生的學習興趣。如果只有理論而不注重實踐對于學生的能力培養(yǎng)是不利的。讓學生們自己動手實驗不只是為了在考試之中取得高分數(shù)，還因為化學是一門與生活息息相關的學科，學生們自己動手可以對生活中的現(xiàn)象有新的理解，這樣對學生學習化學的積極性也有提升作用。當實驗失敗之后還會使學生對化學過程與知識產(chǎn)生深思，更能加深學生對于化學知識的記憶。

一、趣味化學實驗教學的意義

化學作為一門初中基礎的課程，師生越來越重視這門基礎課程。但是我國的各大初中教學模式仍然比較傳統(tǒng)，老師在課堂上還是起到主要教學作用。這種以老師為主的教學方法的弊端也很明顯，傳統(tǒng)的教學模式會在一定程度上阻礙學生的靈活思考能力。所以在上課的過程中不得缺少趣味性，教師要在課堂中加一些色彩性。這種課堂色彩性可以將學生的興趣調(diào)動起來，在很大的程度上促進了學生學習化學的興趣和能力?；瘜W這門課程是理論和操作并存的科目，所以學化學最大的樂趣就是學會了理論知識，然后將學過的理論知識用實際操作證明出來。

二、趣味化學實驗的策略分析

（一）創(chuàng)設良好的趣味化學實驗氛圍

實驗作為化學教學的一種重要手段，其功能是其他教學手段無法替代的。通過實驗，可以讓學生積極主動獲取知識、發(fā)展實驗技能、參與情感體驗，養(yǎng)成科學的態(tài)度、情感與價值觀。良好的課堂教學氛圍可以使初中化學實驗教學取得事半功倍的效果，因此，教師應當為學生創(chuàng)設出良好的學習氛圍，強化與學生之間的互動交流，與學生建立起民主的師生關系。在化學實驗教學中，學生不可避免地會出現(xiàn)各種各樣的問題。對于學生存在的問題，教師切不可以指責學生，而應當給予學生更多的耐心，全面分析學生問題出現(xiàn)的原因所在，并引導學生及時轉變思維，積極思考問題解決的方式，從而推進問題的順利解決，促進學生的分析問題與解決問題能力提高。

（二）教師善用新穎方法增加趣味性

化學是一門很神奇的學科，教師可以利用一些化學反應在上課前吸引學生的目光，這樣更有利于學生新知識的學習。比如在乙醇受熱反應中，教師可以用變魔術的方法引起學生的求知欲，用百分之九十五的乙醇和一定比例的水進行混合并把手帕浸入溶液之中，讓學生們猜測點燃手帕的話它會不會被火燒毀。魔術的結果與學生猜測的不同，會令學生有更強的學習興趣，教師只要加以引導就會取得不錯的教學成果。教師需要靈活運用上課的方式，打破傳統(tǒng)的教學模式，讓學生在學習到化學知識的同時也開闊了自己的思維。

（三）提高動手操作能力，為課堂增加趣味性

化學是一門實驗操作與理論知識并存的科目，所以在跟學生講解理論知識的過程中，學生難免會有些疑問，每個理論知識都會有它的相應的實踐操作?；瘜W實驗是很多學生都感興趣的，因為這是對他們學習過的內(nèi)容的一種肯定，所以在課堂上多做一些化學實驗，也是提高課堂趣味性的有效方法。教師不必將理論和實驗操作分開，如果將兩者融合更能讓學生理解課堂的學習內(nèi)容。教師在做實驗的過程中要讓學生主動參與其中，讓學生有很強的參與感，這樣不僅能增加課堂趣味性，還能讓學生在動手做實驗的過程中加深對知識的理解。學生參與了實驗操作，他們才會對課程的內(nèi)容有更深層的理解，還可以提高學生的實踐操作能力。

（四）生活實際中增加化學實驗趣味性

化學緊密關聯(lián)著人們的生活，所以教師在授課過程中要緊密結合現(xiàn)實生活，也要運用化學知識以及別的科目知識，仔細剖析所遇到的一些問題。

三、結束語

初中化學課程本身具有較強的實踐性，而化學實驗是不可缺少的內(nèi)容。因此，教師應積極開展趣味化學實驗教學，重點加強對學生科學探究能力的培養(yǎng)，在夯實學生化學基礎知識的同時，使學生能夠靈活應用所學的化學知識解決現(xiàn)實問題，從而促進學生的化學學習水平提升，培養(yǎng)學生勇于探索的精神品質(zhì)，為學生今后發(fā)展與化學學習打下堅實基礎。

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