淺談情景教學在幼兒美術活動中的應用

邵春燕

摘 要 幼兒教育中美術活動開展深受幼兒追捧，在美術活動參與中幼兒能大膽想象與積極創(chuàng)作。從幼兒美術活動開展現(xiàn)狀中能得出，由于幼兒生活經驗與認知能力有限，針對部分美術活動開展無從下手，長期發(fā)展將會嚴重打擊幼兒美術創(chuàng)作積極性。為了激發(fā)幼兒參與積極性，補充經驗不足等問題，教師可以合理實施情景教學法。

關鍵詞?情景教學;幼兒美術;應用

在現(xiàn)代化幼兒園教育中，開展科學化的美術活動是重要教學內容。幼兒在美術活動參與中能積極創(chuàng)作，與同伴之間展開相互協(xié)作配合，能激發(fā)想象能力，培育幼兒藝術素養(yǎng)。在美術活動實踐中，教師要注重應用情景教學，開展形式多樣化的美術活動，豐富美術課堂，引導幼兒認識美、感受美、創(chuàng)造美。

一、以生活經驗為切入點展開情景教學

藝術創(chuàng)作源于生活，也高于生活。當前在幼兒美術情景教學中，要全面參照此理念。以幼兒已有生活經驗為基礎，讓幼兒在美術活動參與過程中能真實感受到生活的美好與各類樂趣。目前在幼兒美術活動開展中教師可以融入我國各個節(jié)日，例如清明、端午、中秋、母親節(jié)、父親節(jié)等能開展家庭教育的節(jié)日。例如在每年母親節(jié)，開展“我的媽媽”主題美術創(chuàng)作活動。教師在指導幼兒進行繪畫之前，先組織幼兒進行探討，讓其簡單說說自己媽媽最美的地方、媽媽有哪些興趣愛好。在參與中幼兒思維能有效活躍，全面突破傳統(tǒng)固定思維限制。通過前期溝通交流，每位幼兒能對自己媽媽的形象建立正確認知，在強化視覺認知基礎上進行極具個人特色的繪畫創(chuàng)作。諸多幼兒在美術繪畫創(chuàng)作中，根據自身的理解為媽媽配上最美的發(fā)型、搭配五顏六色的衣服、補充各類裝飾物，從心靈深處渴望展示媽媽最美的樣子。在幼兒畫作展示中能看出，幼兒能展示自身生活經驗，對加工經驗進行創(chuàng)新設計，豐富補充美術活動情感內涵。

二、通過電教開展情景教學，活躍課堂教學氛圍

在新時期幼兒園教育活動開展中要注重強化與社會、家庭之間的聯(lián)系，整合各項資源融入到各類教育教學活動中。近些年我國各項科學技術全面發(fā)展，信息技術在教育教學領域中全面滲透，對提升教育教學成效具有重要意義。當前在幼兒園教育活動中要積極開展情境化教學，激發(fā)幼兒學習積極性，豐富課堂教學氛圍，為幼兒積極創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，對幼兒藝術情操進行培育。比如在組織開展畫小動物美術活動中，教師要積極應用電教媒體建立輕松和諧的教學氛圍，能全面激發(fā)學生學習積極性。在活動開展中，教師為學生播放課前制作的與動物相關的PPT，或是展示教學視頻。此時班上孩子們七嘴八舌議論著“這是大象”“這是小老虎”“這是獅子”等。教師講述結束之后讓學生結合自身喜好以及觀看印象對小動物進行繪畫，為小動物補充五官、肢體等。通過合理引入多媒體教學課件，學生學習興趣能得到有效激發(fā)。

三、在美術情景教學中要突出教師引導作用

幼兒教師在美術情景教學中要注重突出個人引導作用，在情景設計過程中要做好教學設計。在繪畫活動開展中要做好各項準備工作，合理補充情景主題。依照幼兒年齡特征創(chuàng)設對應的情景，選取開展情景教學的材料，保障課程安排能適應幼兒發(fā)展現(xiàn)狀。在教學中要注重教育引導，基于課堂表演、角色扮演活動、音樂渲染等強化情境教學成效，促使幼兒能生動想象，塑造更多情感，建立更為和諧的教育教學環(huán)境，豐富幼兒美術審美體驗。在幼兒美術活動開展中，指導幼兒對水缸進行涂鴉，有諸多幼兒在操作中能涂鴉出更為美觀的水波紋，有的學生在水缸中涂鴉出許多小蝌蚪，每位學生想法各異。但是仔細探查每位學生創(chuàng)作意圖，其都有對應故事的。通過完整的美術教學活動能展示出較多特征突出的色彩，在作品展示中學生能探查到各類顏色、線條之間的結合，會產生更多全新的圖案，能有效激發(fā)學生學習積極性。

四、通過繪本知識，激發(fā)學生美術創(chuàng)新思維能力

在幼兒美術活動情景化教學中要注重尊重每位幼兒自身差異性，各項教學活動不能生硬化開展，要基于情景化教學全面實施。通過游戲、故事、兒歌、童謠等可以引出美術繪畫教學課程，促使情景活動能趨于游戲化、故事化發(fā)展，讓學生更積極參與表達與自我表現(xiàn)，能激發(fā)幼兒想象能力與綜合創(chuàng)作能力。各項活動開展中，教師要注重應用形式多樣的語言建立相應情景，引導幼兒能積極想象與再次創(chuàng)作，提高幼兒參與積極性。比如在重陽節(jié)前后，依照“爺爺一定會有辦法”開展美術剪紙活動，以故事為基本線索，始終貫穿教學全過程。教師依照故事發(fā)展流程能融入各項教學要求，指導幼兒能通過故事進行繪畫創(chuàng)作與綜合表達。

五、結語

目前在幼兒美術活動開展過程中，教師要全面尊重幼兒自身年齡特征、心理特征展開情景教學，將情、景、物有效融合，全面豐富幼兒情感體驗。對幼兒參與美術活動的積極性進行培育，激發(fā)幼兒想象能力與創(chuàng)作靈感，讓幼兒在充滿童趣的美術情境中真實感受到美術活動的樂趣。通過合理創(chuàng)設情景教學法，激發(fā)學生思維活力與創(chuàng)造能力，凸顯幼兒發(fā)展個性。

參考文獻：

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