利用微課優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)

謝二金

摘 要 微課在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用，能夠充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓小學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 微課;優(yōu)化;信息技術(shù);自主學(xué)習(xí)

微課以信息技術(shù)作為基礎(chǔ)，表現(xiàn)形式是小視頻，將文字、圖片、音樂(lè)等元素結(jié)合起來(lái)使用。它的出現(xiàn)為教學(xué)課堂帶來(lái)了生機(jī)，對(duì)于提升課堂的時(shí)效性發(fā)揮了重要作用。微課已經(jīng)成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

一、運(yùn)用微課，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

隨著新課改的提出，教師在采用微課教學(xué)方式時(shí)，必須將教學(xué)的重點(diǎn)放在評(píng)價(jià)課堂教學(xué)結(jié)果和設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)以及指導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程方面，對(duì)于小學(xué)生的要求則是在學(xué)習(xí)任務(wù)的完成方面。運(yùn)用微課教學(xué)，學(xué)生具有自主選擇的權(quán)利。自由選擇的方式不僅能夠幫助學(xué)生實(shí)時(shí)有效地了解自身對(duì)于知識(shí)點(diǎn)掌握的情況，還能提高學(xué)生的自學(xué)能力。若學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己有哪一方面的知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠牢固，就可以借助視頻進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，直到將知識(shí)點(diǎn)全面掌握。微課具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自主性和針對(duì)性特點(diǎn)。教師在運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要充分發(fā)揮微課的特性，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的平臺(tái)，促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在短期內(nèi)取得良好的效果。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“大小寫(xiě)英文字母轉(zhuǎn)換”時(shí)，先為學(xué)生提供一個(gè)教學(xué)視頻，里面主要演示了如何切換英文字母的大小寫(xiě)輸入狀態(tài)。學(xué)生在觀看了對(duì)應(yīng)的微課視頻以后能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在編輯輸入含有大小寫(xiě)英文字母的文稿操作時(shí)，充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完成對(duì)應(yīng)的操作內(nèi)容和任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，微課對(duì)于學(xué)生而言就相當(dāng)于一個(gè)“小老師”。另外，教師在制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)需要遵循一定的規(guī)律，由簡(jiǎn)單到困難，要符合學(xué)生的信息技術(shù)操作水平，避免由于難度過(guò)大挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)給予學(xué)生階段性學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門(mén)課程持久的學(xué)習(xí)熱情。

二、依心理特點(diǎn)做微課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對(duì)于新鮮的事物都很感興趣，計(jì)算機(jī)相比之下是最喜愛(ài)的。當(dāng)前的信息技術(shù)課堂教學(xué)方式都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅極大地壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，還影響到學(xué)生進(jìn)行自我操作的學(xué)習(xí)過(guò)程。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)這門(mén)課程需要學(xué)習(xí)者進(jìn)行大量的上機(jī)操作，并通過(guò)上機(jī)把相關(guān)的知識(shí)運(yùn)用到具體的操作中。上機(jī)操作和相關(guān)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)是一個(gè)互相促進(jìn)的關(guān)系。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要積極利用微課，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。要做到這一點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)具體知識(shí)點(diǎn)的微課時(shí)，就要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合微課制作的客觀規(guī)律為學(xué)生制定教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。

例如，在教學(xué)四年級(jí)《制作月歷》一課中，教師可以利用微課先向?qū)W生展示生活中各式各樣的月歷，通過(guò)直觀的視覺(jué)刺激充分吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們強(qiáng)烈的興趣。教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作月歷的基本方法和知識(shí)，就可以起到事半功倍的良好效果。為了滿(mǎn)足小學(xué)生對(duì)事物的好奇心，教師可以通過(guò)顏色、聲音等多種感官內(nèi)容的刺激引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，往往可以收到良好的教學(xué)效果。

三、利用微課，突破教學(xué)重難點(diǎn)

目前在我國(guó)大多數(shù)小學(xué)中信息技術(shù)教師很少，因而，他們所承擔(dān)的重復(fù)性教學(xué)壓力是非常大的。利用微課就可以將教師的教學(xué)壓力減輕，節(jié)省下更多的時(shí)間和精力對(duì)微課課程進(jìn)行設(shè)計(jì)、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)以及自身教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)，從而循序漸進(jìn)地取得教學(xué)成果。

例如，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)Flash軟件繪制各種圖形時(shí)，不少學(xué)生可以把工具箱中各種工具的功能及使用快速領(lǐng)會(huì)并熟記于心，但是還有一部分學(xué)生經(jīng)過(guò)微課的學(xué)習(xí)，很難完全掌握相關(guān)的操作，這時(shí)教師可以幫助他們進(jìn)行多次的微課學(xué)習(xí)。如果學(xué)生仍然對(duì)微課內(nèi)容學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，那么教師可以針對(duì)這些學(xué)生為他們制作一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的微課視頻，把每個(gè)工具箱中工具的使用逐個(gè)分解。個(gè)別學(xué)生哪個(gè)工具忘了或不知如何使用，他們可以單個(gè)選取微課視頻，保證他們也能有效掌握微課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生遇到不明白的問(wèn)題可以利用微課視頻進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，相當(dāng)于教師對(duì)他進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)幫助，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、引用網(wǎng)絡(luò)微課，拓展學(xué)習(xí)范圍

信息化時(shí)代的到來(lái)為人們提供了大量的信息資源，同時(shí)也成為教學(xué)中的主要信息平臺(tái)，應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)生可以將要學(xué)習(xí)的知識(shí)不斷擴(kuò)展到自主學(xué)習(xí)的范圍內(nèi)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上下載相關(guān)的微課視頻作為自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生可以在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)微課的學(xué)習(xí)擴(kuò)展信息技術(shù)方面的知識(shí)。當(dāng)然這個(gè)過(guò)程需要教師進(jìn)行一定的指導(dǎo)，學(xué)生遇到難以明白的地方可以咨詢(xún)相關(guān)教師。網(wǎng)上具有豐富的微課視頻，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下選擇相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際和微課教學(xué)的客觀規(guī)律，不斷提升微課教學(xué)水平，有效擴(kuò)展學(xué)習(xí)知識(shí)范圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

相比傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學(xué)，微課的融入讓課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到很大的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更加凸顯，而知識(shí)的呈現(xiàn)也變得更加靈活多樣。而從教師的角度來(lái)看，教師通過(guò)微課的教學(xué)，從中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身的發(fā)展，提高自己的教學(xué)水平。因此，隨著微課在教學(xué)中的不斷應(yīng)用，它將以獨(dú)有的特點(diǎn)促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展。